項(xiàng)目概述
長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學(xué)生動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以致我們的許多學(xué)生能夠應(yīng)對各種各樣的考試，卻在解決實(shí)際問題時顯得束手無策�，F(xiàn)代教育要求我們必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識地讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感知、感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思路、方法和能力。有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學(xué)得會。創(chuàng)設(shè)一種探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣，因此，建設(shè)科技館為學(xué)生提供一種科技創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，作為學(xué)校教育環(huán)境建設(shè)的重要組成部分之一。
二、項(xiàng)目建設(shè)依據(jù)
國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》指出：“十四五”時期，重點(diǎn)圍繞踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，培育理性思維，養(yǎng)成文明、健康、綠色、環(huán)保的科學(xué)生活方式，提高勞動、生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)造的技能，分別實(shí)施針對青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等人群的5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動；圍繞深化科普供給側(cè)改革，提高供給效能，著力固根基、揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，構(gòu)建主體多元、手段多樣、供給優(yōu)質(zhì)、機(jī)制有效的全域、全時科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系，實(shí)施科技資源科普化、科普信息化提升、科普基礎(chǔ)設(shè)施、基層科普能力提升、科學(xué)素質(zhì)國際交流合作5項(xiàng)重點(diǎn)工程。
中央文明辦、教育部、中國科協(xié)關(guān)于開展“科技館活動進(jìn)校園”工作的通知（2006。06。19）指出：為建立完善公益性科普設(shè)施向未成年人免費(fèi)開放的制度，充分發(fā)揮科技館作為公益性科普活動場所在宣傳社會主義榮辱觀、促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提高等方面的重要作用，使科技館貼近和服務(wù)于廣大未成年人�！翱萍拣^活動進(jìn)校園”工作是深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號）、《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要的通知》（國發(fā)〔2006〕7號）和《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》（中辦發(fā)〔2006〕4號）的重要舉措，使科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施結(jié)合起來。同時，為社會各方參與開發(fā)青少年科普教育和科技活動內(nèi)容搭建平臺，建立資源共享機(jī)制，促進(jìn)校外科技活動與學(xué)�？茖W(xué)教育有效銜接。
三、需求分析
對于工業(yè)化社會的教育，我們可謂駕輕就熟，從千人一面的學(xué)校、千篇一律的課程，到整齊劃一的管理，學(xué)校規(guī)范化的目標(biāo)是達(dá)到了，可由此帶來的卻是產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，帶來的負(fù)面影響也顯而易見。
沒有科技的教育，就難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，沒有科技館這個載體，也就難以負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重任。
科技館是為開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育而開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室。這類實(shí)驗(yàn)室有別于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以開放性實(shí)驗(yàn)為主，是學(xué)生科學(xué)探究教育的主要場所。
校園科技館的構(gòu)成
學(xué)校小型科技館由聲、光、電、力、磁、能、水、氣、新材料等九個方面的系列儀器組成。這些儀器集科學(xué)性、知識性、趣味性、操作性于一體，將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產(chǎn)生、水的循環(huán)、能的轉(zhuǎn)化、磁場變化等自然常識和科學(xué)原理以直觀的形式演示出來。學(xué)生親自操作，動腦動手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，掌握其中的科學(xué)原理。
校園科技館功能與特點(diǎn)
具有展教互動功能。展教互動功能是校園科技館的核心功能，科技館的展品多具有互動功能，通過簡單直觀的實(shí)物模型表現(xiàn)復(fù)雜深奧的科學(xué)原理。既能吸引學(xué)生動手參與，又能讓學(xué)生在娛樂之中思考和學(xué)到知識，真正做到寓教于樂。其實(shí)質(zhì)就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學(xué)到知識，從而達(dá)到科技普及的目的。
校園科技館是一個良好的科普活動中心，是學(xué)校重要的文化活動場所，既能組織學(xué)生開展科技普及活動，也能為學(xué)生自發(fā)性的科技活動提供場地。
校園科技館是一個良好的科技創(chuàng)作中心。是以生動的、可以讓學(xué)生動手操作參與做實(shí)驗(yàn)的實(shí)物展教形式，通過學(xué)生動手動腦啟迪思維，從而激發(fā)科技創(chuàng)作興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)創(chuàng)新的能力，學(xué)生利用該環(huán)境開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可
較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加國內(nèi)外各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。
校園科技館以學(xué)生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新為理念，符合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生利用該環(huán)境開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以很快適應(yīng)新的考試方法和考試模式。
校園科技館中的儀器能反映和說明科學(xué)原理，揭示其內(nèi)在的科學(xué)概念和基本的科學(xué)特征，科技館中的儀器具有設(shè)計(jì)科學(xué)、結(jié)構(gòu)簡單、操作方便和外型美觀等特點(diǎn)。
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序號
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儀器名稱
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單位
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數(shù)量
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1
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血液流速測試儀
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套
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1
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2
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植物的生長
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套
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1
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3
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記憶力測試
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套
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1
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4
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心跳試驗(yàn)
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套
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1
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5
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老橡樹有多少歲
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套
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1
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6
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一筆畫
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套
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1
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7
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時間反應(yīng)測試
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套
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1
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8
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同心協(xié)力
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套
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1
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9
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撲蝴蝶
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套
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1
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10
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生命的孕育
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套
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1
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11
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遺傳與變異
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套
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1
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12
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動態(tài)平衡測試儀（單組）
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套
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1
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13
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血型與遺傳
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套
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1
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14
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色盲測試
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套
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1
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15
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推球比賽
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套
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1
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16
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體感互動式多媒體科普終端
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套
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1
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17
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互動體驗(yàn)式線下科普展品
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套
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1
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18
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健康誤區(qū)
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套
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1
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19
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餐桌上的安全
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套
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1
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20
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豆瓣的旅行
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套
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1
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21
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食物金字塔
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套
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1
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22
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吸煙與健康
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套
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1
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23
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食物與營養(yǎng)黃金搭配
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套
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1
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24
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超聲波測身高
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套
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1
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25
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認(rèn)識腦
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套
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1
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26
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運(yùn)動中的骨骼
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套
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1
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27
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食物的旅行
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套
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1
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28
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植物生長小屋
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套
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1
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29
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黃豆、玉米、松果的解剖
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套
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1
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30
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破譯轉(zhuǎn)基因
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套
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1
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31
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食物分類實(shí)驗(yàn)儀
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套
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1
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32
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二種耐力測試
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套
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1
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33
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會說話的人體模型
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套
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1
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34
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握力對抗
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套
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1
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35
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怦然心動(心臟跳動)
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套
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1
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36
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視角儀(眼的余光)
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套
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1
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37
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身體指標(biāo)測試
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套
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1
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38
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未來的你
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套
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1
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39
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對稱的臉
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套
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1
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40
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光與光合作用的關(guān)系探究儀
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套
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1
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41
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基因柱
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套
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1
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42
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食品安全知識
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套
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1
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43
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疾病防治互動系統(tǒng)
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套
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1
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44
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血壓脈搏自動測試
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套
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1
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45
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中國數(shù)字人
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套
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1
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46
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彈跳摸高
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套
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1
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47
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花鐘
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套
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1
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48
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生命健康活動臺
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套
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1
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49
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體感互動系統(tǒng)
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套
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1
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