龐立生，東北師范大學(xué)黨委副書記，曾任該校馬克思主義學(xué)部部長(zhǎng)。
　　
　　“家對(duì)于我們而言究竟意味著什么？”“世俗時(shí)代的信仰何以可能？”……
　　
　　乍一看去，這些問(wèn)題似乎屬于某個(gè)充滿哲思的沙龍，事實(shí)上，它們是東北師范大學(xué)思政課教師龐立生在“思想道德與法治”課上設(shè)置的專題。
　　
　　傳統(tǒng)的“思想道德與法治”課往往采用大班教學(xué)、教師講授為主的方式。龐立生嘗試改革，變大班為小班，變教師知識(shí)性講授為學(xué)生話題性研討，所選話題把教材內(nèi)容與學(xué)生日常關(guān)注的焦點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，既接生活的地氣，又解思想的饑渴。
　　
　　“這門課讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己習(xí)以為常的生活，并從中得到如溫故知新般的新認(rèn)識(shí)和新體會(huì)，讓我有一種愉悅感�！睂W(xué)生祝飄玲說(shuō)。
　　
　　作為思政課講臺(tái)上的“老兵”，龐立生并不滿足于講好課，更是長(zhǎng)期致力于思政課教學(xué)改革，以因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的思路增強(qiáng)思政課的親和力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性。
　　
　　2022年春季，抗疫模式下，東北師大開啟了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月的靜態(tài)管理。其間，部分學(xué)生出現(xiàn)情緒焦慮。龐立生觀察到這一現(xiàn)象，專門把疫情防控期間的精神生活作為專題教學(xué)內(nèi)容引入思政課堂。
　　
　　“隔離是對(duì)人的身體和行動(dòng)自由的暫時(shí)限制，但并不會(huì)中止人的精神自由和思想成長(zhǎng)�！饼嬃⑸�在授課時(shí)說(shuō)，“封控的是病毒，而不是時(shí)間。在時(shí)間的流逝中，重要的是我們每一個(gè)人都能有所收獲、有所成長(zhǎng)�！�
　　
　　貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和可親可感的話語(yǔ)，不僅撫慰了學(xué)生的焦慮，也使積極、健康、向上的價(jià)值觀入腦入心。
　　
　　龐立生組織思政課教師共同開發(fā)“科學(xué)與理性”“感恩與奉獻(xiàn)”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“逆行與成長(zhǎng)”等系列抗疫主題思政微課，結(jié)合疫情給人類帶來(lái)的嚴(yán)峻生存處境，引導(dǎo)學(xué)生分析全球抗疫所彰顯的人類命運(yùn)共同體理念的世界意義。
　　
　　此外，針對(duì)學(xué)生十分關(guān)注的各種精神文化現(xiàn)象，龐立生帶頭開設(shè)“我們時(shí)代的精神生活”新生研討型思政選修課，圍繞“偶像崇拜”“消費(fèi)觀念”“節(jié)日生活”等熱門話題，與學(xué)生進(jìn)行深入研討交流。
　　
　　他還牽頭組織“中國(guó)理念的世界意義”思政在線選修課，組建多學(xué)科交叉融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取三位教師一組進(jìn)行對(duì)話交流的方式，深入闡釋中國(guó)理念的思想內(nèi)涵及其世界意義。嶄新的課程設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎。
　　
　　為充分發(fā)揮馬克思主義經(jīng)典著作的教育效果，在第一課堂之外，龐立生策劃打造了馬克思主義經(jīng)典品讀大會(huì)，作為思政課第二課堂。品讀大會(huì)以品讀經(jīng)典著作為載體，依托智慧課堂信息技術(shù)，由學(xué)生組團(tuán)競(jìng)賽、名師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，環(huán)環(huán)相扣、實(shí)時(shí)互動(dòng)，靈活的形式受到學(xué)生們的熱烈歡迎。品讀大會(huì)從馬克思主義學(xué)部擴(kuò)展至東北師大全校，再進(jìn)一步擴(kuò)展至吉林省高校，發(fā)展成學(xué)生熱心參與的思政課特色品牌活動(dòng)。
　　
　　“鑄魂育人不僅僅局限于課堂，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們走出去，在對(duì)國(guó)情、社情、民情的切身體察中感知中國(guó)的發(fā)展變化。”在龐立生的組織下，東北師大在吉林楊靖宇干部學(xué)院、楊靖宇烈士陵園暨東北抗日聯(lián)軍紀(jì)念館、一汽紅旗文化展館、長(zhǎng)光衛(wèi)星技術(shù)股份有限公司、八路軍太行紀(jì)念館等地建設(shè)了“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，精心設(shè)計(jì)了集參觀體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、科研實(shí)踐、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)于一體的思政課實(shí)踐教學(xué)體系，打造“行走著、思考著、體驗(yàn)著、踐行著”的思政課。
　　
　　思政教育不是一個(gè)點(diǎn)或一條線的工作，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。龐立生牽頭成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研修基地，組織來(lái)自一線的中小學(xué)思政課教師與大學(xué)教師結(jié)對(duì)共建，共同開展教學(xué)研究、說(shuō)課評(píng)課、教學(xué)展示等活動(dòng)，合力攻關(guān)思政教育中的重難點(diǎn)。同時(shí)，組織搭建思政課程和課程思政“手拉手”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思政課教師與其他學(xué)院專業(yè)課教師結(jié)對(duì)共建，梳理專業(yè)課程中開展思政育人的有效元素。
　　
　　在龐立生與同事們的共同努力下，東北師大逐步建立起“思政必修課+選擇性必修課+個(gè)性化選修課”思政課課程群，先后組織開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“中國(guó)理念的世界意義”等課程，形成了以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的課程體系。
　　
　　本學(xué)期，已升任學(xué)校黨委副書記的龐立生仍在給文學(xué)院講授小班精品思政課。“教師這個(gè)職業(yè)，思政這一專業(yè)，育人這項(xiàng)事業(yè)，賦予我責(zé)任和內(nèi)在的精神動(dòng)力�！彼�說(shuō)。