在教育的廣闊海洋中，教師像是領(lǐng)航的燈塔，用愛與智慧照亮學(xué)生成長(zhǎng)的航道。我與學(xué)生海洋的故事，便是這樣一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與驚喜的航行。
　　
　　初次見到海洋是在一年級(jí)開學(xué)不久的教室里，那場(chǎng)景宛如一場(chǎng)風(fēng)暴讓我記憶猶新。我看到他聲嘶力竭地大喊著：“媽媽！我要媽媽！”一位年輕老師正奮力拉住掙扎的他。
　　
　　我裝作平靜地對(duì)海洋說：“我剛從校門口進(jìn)來，看到你媽媽了，她讓我來看你，你這是怎么了呀？”這一句話，讓海洋仿佛瞬間抓住了救命稻草，向我哭訴著心中的委屈和渴望。我的順勢(shì)安撫，慢慢穩(wěn)住了他的情緒，讓他平靜下來。那一刻我意識(shí)到，理解與共情是打開孩子心門的第一把鑰匙。
　　
　　隨著與海洋的深入接觸和對(duì)他家庭的了解，我發(fā)現(xiàn)他在家庭的溺愛中失去了適應(yīng)學(xué)校這片大海的能力。他在家里習(xí)慣了用哭鬧來達(dá)到自己的目的。我一方面與海洋的母親經(jīng)常溝通，告訴她一些方法，幫助海洋改掉不良習(xí)慣；另一方面我在學(xué)校給予海洋充分的信任，讓他成為班級(jí)的勞動(dòng)委員。他開始忙碌起來，像一只歡快的小魚，在班級(jí)事務(wù)中穿梭，慢慢幫助他培養(yǎng)自制力和責(zé)任心。
　　
　　然而在一次數(shù)學(xué)課堂上，海洋又故技重演，那突如其來的哭鬧，如同海底的暗流讓課堂陷入混亂。此時(shí)溫柔的包容已不足以應(yīng)對(duì)，需要堅(jiān)定的力量來矯正他。我和數(shù)學(xué)老師達(dá)成共識(shí)，對(duì)他的哭鬧選擇暫時(shí)的“視而不見”。這一段冷處理的時(shí)間，讓海洋在其中重新審視和反思自己的行為，幫助他慢慢回歸到正軌。
　　
　　在這個(gè)過程中，我也在不斷探尋他內(nèi)心深處的“寶藏”。偶然間，我在學(xué)生日記里發(fā)現(xiàn)了海洋性格中善良友好的“珍珠”。于是，我在班會(huì)課上分享和夸贊他樂于助人的事跡，讓他在班級(jí)中慢慢找到自己的閃光點(diǎn)和價(jià)值感。
　　
　　如今，海洋像破云而出的朝陽，變得有愛、自律、大方又上進(jìn)。他的轉(zhuǎn)變讓我深刻領(lǐng)悟到，教育是一場(chǎng)靈魂的喚醒之旅，需要教育者有更多的耐心、敏銳的洞察與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一個(gè)孩子都可能在成長(zhǎng)的海洋中迷失方向，但只要我們用心去導(dǎo)航，用愛去包容，用智慧去引領(lǐng)，他們終將找到正確的航道和屬于自己的那一片遼闊海域。
　　
　�。ㄗ髡呦店兾魇∥寄鲜信R渭區(qū)西安路小學(xué)教師）