3月6日，中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)訪談錄”采訪了全國(guó)人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)邵志豪，中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所榮譽(yù)所長(zhǎng)溫儒敏，共同探討如何引導(dǎo)青少年善讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的問(wèn)題。

　　引導(dǎo)青少年善讀書(shū)，必須處理好考試與讀書(shū)的關(guān)系。在邵志豪看來(lái)，提升閱讀素養(yǎng)是要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)作為相伴一生的習(xí)慣，而不是集中精力為了應(yīng)對(duì)選拔而閱讀。他倡導(dǎo)同學(xué)們多讀一些“無(wú)用之書(shū)”，即跟考試不一定相關(guān)的書(shū)，來(lái)激發(fā)思維能力；同時(shí)關(guān)注全學(xué)科閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科思維的教育。

　　評(píng)價(jià)引導(dǎo)行為，要讓評(píng)價(jià)改革真正導(dǎo)向青少年善讀書(shū)。邵志豪認(rèn)為，一要把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，把讀書(shū)過(guò)程納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中；二要建構(gòu)多元化的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生素養(yǎng)展示和交流共享的平臺(tái)。

　　溫儒敏認(rèn)為，讓青少年愛(ài)上讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀、循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別對(duì)于學(xué)前兒童和低年級(jí)學(xué)生的早期閱讀，最重要的是激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，所以要注意分級(jí)閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展程度由淺入深，超前閱讀、功利性閱讀反而容易損害孩子的閱讀興趣。

　　優(yōu)質(zhì)讀物的選擇和良好的閱讀方法是青少年讀好書(shū)的關(guān)鍵。溫儒敏表示，在優(yōu)質(zhì)讀物的選擇上，首先應(yīng)選擇中外經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目；在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡書(shū)籍的空間，避免全班同學(xué)都讀一樣的書(shū)，導(dǎo)致功利性太強(qiáng)。同時(shí)，新課標(biāo)提倡整本書(shū)閱讀，溫儒敏認(rèn)為，整本書(shū)閱讀應(yīng)該更多讓學(xué)生自主性閱讀，教師可以適當(dāng)引入和總結(jié)，提示讀這一類(lèi)書(shū)的基本方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三，但閱讀過(guò)程中不要對(duì)學(xué)生有過(guò)多干預(yù)和規(guī)定動(dòng)作，如果處處指向?qū)懽鞣炊�效果不好，�?shí)行目標(biāo)管理即可。

　�。ā度嗣窠逃�》記者 陶玉祥）