有關(guān)教育公平的話題，近年來在政府議案中被多次提及。國務(wù)院總理李克強(qiáng)在今年兩會政府工作報告中專門提出：發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育。

　　教育公平如何實(shí)現(xiàn)?

　　去年教育部頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，總體目標(biāo)中提出到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　三個課堂能為教育公平做些什么?

　　“三個課堂”中關(guān)于目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容具有清晰的界定。“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，幫助教育薄弱地區(qū)，把基礎(chǔ)課程開齊、開足、開好;“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，優(yōu)秀教師帶動普通教師，提升教學(xué)能力;“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在各區(qū)域間共享。

　　數(shù)據(jù)驅(qū)動的云蝶科技“三個課堂”建設(shè)，以線上線下融合的深度互動形式，借助三個“1”，即1個大平臺、1個直播互動系統(tǒng)、1套數(shù)據(jù)資源采集端，在軟硬件的全面支撐下，實(shí)現(xiàn)課程、資源的高效流轉(zhuǎn)，服務(wù)于學(xué)生和教師，促進(jìn)公平而有質(zhì)量的教育。

　　專遞課堂：先解決“有”的問題

　　“幫助缺師少資的農(nóng)村薄弱學(xué)校

　　開齊、開足、開好國家規(guī)定課程”

　　在專遞課堂的建設(shè)上，云蝶科技擁有一整套整體解決方案，以“區(qū)域-校級-班級”三級進(jìn)行分級分層、分權(quán)限、分場景的教育服務(wù)。不僅讓處于主講端與聽講端的老師和同學(xué)，達(dá)到同上一堂課的基本訴求，還在傳統(tǒng)專遞課堂音視頻傳輸?shù)幕�礎(chǔ)上融入更豐富的互動體驗，進(jìn)一步提升課堂效果。

　　云蝶專遞課堂方案由主講教室、聽講教室、線上直播互動系統(tǒng)三大模塊組成。主講教室包含精品錄播主機(jī)、多機(jī)位高清攝像機(jī)、拾音麥和智慧黑板等;聽講教室可根據(jù)實(shí)際需要選擇性建設(shè)，形式包含精品聽講課堂、常態(tài)聽講課堂、旁聽課堂等;主講教室及聽講教室均可通過云蝶3iclass OMO直播互動系統(tǒng)進(jìn)行線上線下實(shí)時互動。

　　云蝶專遞課堂方案優(yōu)勢

　　1.開展同步互動教學(xué)模式

　　靈活開展“一點(diǎn)帶多點(diǎn)”同步課堂，區(qū)域中心學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)教師資源，解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的“開不齊課、開不足課、開不好課”、師資缺乏等問題，促進(jìn)地區(qū)教育均衡發(fā)展。

　　2.實(shí)現(xiàn)資源均衡共建共享

　　通過在線教育方式，集中教研磨課，教學(xué)互評，教案共享，提升薄弱校教師能力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師水平的均衡發(fā)展。

　　3.促進(jìn)遠(yuǎn)程多地線上線下教學(xué)融合

　　通過以遠(yuǎn)程多地線上線下的在線教育模式，集中教學(xué)活動，統(tǒng)一規(guī)劃和管理，幫助薄弱校教學(xué)水平得到有效提升，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

　　4.以數(shù)據(jù)驅(qū)動區(qū)域教育質(zhì)量提升

　　通過數(shù)據(jù)采集和分析，提供區(qū)域整體建設(shè)質(zhì)量、教學(xué)效果、課程數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、設(shè)備數(shù)據(jù)、考評維度等方面的數(shù)據(jù)服務(wù)，完善質(zhì)量監(jiān)測與效果評估，全面提升教育質(zhì)量。

　　名師課堂：再解決“好”的問題

　　“發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)

　　提升教師師資水平與能力”

　　為解決教師教學(xué)能力有待加強(qiáng)等問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，云蝶名師課堂方案從區(qū)域教學(xué)中心出發(fā)，分別從教師橫向交流與區(qū)域內(nèi)名師帶動兩個方面提升區(qū)域教師整體水平。

　　促進(jìn)教師交流方面，提供區(qū)域內(nèi)教師優(yōu)質(zhì)資源共享與在線聽評課等方式，以交流帶動師資水平提升;發(fā)揮名師引領(lǐng)效應(yīng)方面，打造名師直播講座，名師系列公開課，名師培訓(xùn)活動，以及名師工作室研討等方式，以優(yōu)秀教師帶動普通教師成長，還可以通過打造名師精品課，一方面可以檢驗名師活動實(shí)際效果，另一方面可以反哺教學(xué)，用于名校課堂建設(shè)。

　　名師線下研修課堂

　　云蝶名師課堂方案將線上與線下空間平臺形成聯(lián)動，借助研討型智慧教室實(shí)現(xiàn)線下名師研修空間，以樂育云校平臺和3iclass OMO直播互動系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)線上遠(yuǎn)程共享，為教師綜合能力評價、教師能力提升、以及教育資源共享，提供科學(xué)完善的解決方案。

　　名校網(wǎng)絡(luò)課堂：還要解決“會”的問題

　　“共享優(yōu)質(zhì)資源

　　縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育質(zhì)量差距”

　　名校網(wǎng)絡(luò)課堂全面依托云蝶樂育云校開展，樂育云校集在線備課、在線學(xué)習(xí)、資源管理等功能，構(gòu)建出資源共建共享、在線學(xué)習(xí)、交互交流等功能與一體的交互式學(xué)科資源建設(shè)和應(yīng)用環(huán)境。平臺形成“教、學(xué)、管、評、測、研”六大教學(xué)閉環(huán)，符合教師和學(xué)生的思維和使用習(xí)慣。

　　云蝶樂育云校

　　樂育云�？山尤雽＿f課堂、名師課堂資源，也可構(gòu)建個人、校級、區(qū)域級教學(xué)資源庫，滿足不同程度、不同階段、不同層級的教育需求，以優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動和提升薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

　　從最低保障到因材施教，“三個課堂”服務(wù)于學(xué)生和教師的發(fā)展，推動構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代教育體系。云蝶科技也將持續(xù)深化“三個課堂”建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)更加公平更加高質(zhì)量的教育服務(wù)。

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