不久前，河南洛陽(yáng)澗西區(qū)東升一小六個(gè)年級(jí)58個(gè)班的2909名學(xué)生告別“超長(zhǎng)版”假期，正式開(kāi)啟返校模式。少年學(xué)子歸來(lái)，依然自信健康快樂(lè)。

　　2020年的疫情之下，河南洛陽(yáng)東升一小充分發(fā)揮“三本教材”的作用，即疫情、和家長(zhǎng)的價(jià)值，充分發(fā)揮線上線下的教學(xué)功能，保障師生防疫不誤學(xué)。

　　如何把“停課不停學(xué)”的精神落實(shí)到學(xué)校、落實(shí)到課堂?洛陽(yáng)東升一小譚正海校長(zhǎng)帶領(lǐng)德育處、教導(dǎo)處教師進(jìn)行專題教學(xué)研究，確立了“學(xué)科滲透+專題教育”的課程模式，并利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，把疫情當(dāng)教材融入教學(xué)，使之與德育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　比如，音樂(lè)老師齊曉松的《音“疫”宅家，音樂(lè)牽掛》，信息技術(shù)老師王麗娟的《新冠病毒與計(jì)算機(jī)病毒研究》等，將疫情與生活結(jié)合起來(lái)，講活了這本生活教材。

　　“專題教育課”是東升一小線上教育的品牌課程，通過(guò)“每天一節(jié)安全防疫公開(kāi)課”系列校本課程，引導(dǎo)學(xué)生探究疫情下人與自然、人與自我、人與社會(huì)的關(guān)系。把教學(xué)轉(zhuǎn)到教育上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在災(zāi)難面前逆成長(zhǎng)，通過(guò)教育讓學(xué)生感受生命的美好、科學(xué)的意義、道德的美麗、信念的價(jià)值。

　　譚正海校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校黨員干部，認(rèn)真研究線上教學(xué)施教平臺(tái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)中不同平臺(tái)的應(yīng)用體會(huì)，引導(dǎo)干部教師分析各個(gè)平臺(tái)的優(yōu)劣。同時(shí)，針對(duì)疫情的突發(fā)性、教師信息技術(shù)能力水平參差不齊等特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“微信交流+樂(lè)教樂(lè)學(xué)推送”“釘釘直播+微信交流”“釘釘直播+網(wǎng)盤(pán)推送”等不同組合方案，讓每一位老師都能運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，在線上學(xué)習(xí)調(diào)研中學(xué)生學(xué)習(xí)參與率達(dá)到100%。

　　自“線上網(wǎng)課”開(kāi)播以來(lái)，學(xué)校一線的黨員教師還通過(guò)線上教研，組織名師課堂引領(lǐng)、根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和教法變革，把老師們的教育行動(dòng)變成鮮活的教科書(shū)。