經(jīng)濟社會的發(fā)展催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，帶動了就業(yè)市場需求的變化。作為人才的供給方，高校要答好培養(yǎng)模式適應市場需要的考題。天津高校緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展設置專業(yè)，為新產(chǎn)業(yè)提供更多急需人才;探索“訂單式”培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求提升畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力;結合學校辦學優(yōu)勢，對現(xiàn)有專業(yè)有增有減，構建特色專業(yè)體系。

　　隨著產(chǎn)業(yè)形態(tài)的演進，就業(yè)市場的變化日新月異，新行業(yè)、新業(yè)態(tài)帶動新崗位、新職業(yè)需求的變化。作為就業(yè)市場的重要一端，高等院校的專業(yè)設置和調整如何適應經(jīng)濟社會發(fā)展，成了一道既有前瞻性，又有現(xiàn)實性的考題。

　　緊跟社會發(fā)展 設置相關專業(yè)

　　高校的專業(yè)設置和經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相關。

　　“人工智能學院成立的初衷就是提供更多急需的專業(yè)人才。”南開大學人工智能學院院長方勇純教授直言，這兩年，人工智能作為國家戰(zhàn)略需求，正日益成為我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟轉型的重要動力。而當前人工智能人才短缺在全球是一個普遍性問題，依靠高校培育創(chuàng)新能力強的頂尖人才，是人工智能產(chǎn)業(yè)乃至社會經(jīng)濟長遠發(fā)展的基礎，“所謂的產(chǎn)業(yè)競爭，歸根到底還是人才的競爭�！�

　　對于南開大學這樣的綜合性研究型大學而言，學生的就業(yè)壓力并非專業(yè)設置的首要原因，但毋庸諱言，行業(yè)快速發(fā)展，相關專業(yè)畢業(yè)生就很“搶手”。

　　“人工智能學院加強人才培養(yǎng)的目的是促進產(chǎn)業(yè)升級，在服務國家和地方經(jīng)濟建設的同時，推動人工智能學科的發(fā)展。特別在本科層面，還是著眼于繼續(xù)強化智能科學與技術專業(yè)人才的培養(yǎng)�！狈接录兘榻B，“人工智能學院要想發(fā)展好，不是簡單改個專業(yè)名稱的問題，課程建設尤為重要。雖然經(jīng)過十多年的發(fā)展，南開的人工智能學科已經(jīng)相對穩(wěn)定，但即便如此，這幾年也仍然在根據(jù)行業(yè)的發(fā)展反復優(yōu)化課程建設�！�

　　“2018年5月學院成立后，考慮到人工智能以產(chǎn)業(yè)應用為主，要以產(chǎn)業(yè)的驅動作為人才培養(yǎng)的方向，我們特意設置了人工智能特色班，面向全校選拔成員，專攻機器人技術和‘人工智能+’，加強學生的數(shù)理邏輯培養(yǎng)，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，加大在各類實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。同時鼓勵本科學生走進高水平科研實驗室，跟研究生一起參與國家級項目。在研究生層面，從去年5月開始專門設立了人工智能二級學科，重點培養(yǎng)智能方面創(chuàng)新型高端人才，把優(yōu)秀的博士生推到產(chǎn)業(yè)一線去做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，培養(yǎng)創(chuàng)新性強、能為智能產(chǎn)業(yè)服務的領軍人才�！狈接录冋f。

　　以需求為導向 培養(yǎng)技能人才

　　天津中德應用技術大學是教育部批準成立的應用技術大學，“建校目標就是以高水平專業(yè)建設實現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)，以高水平人才培養(yǎng)助推天津經(jīng)濟與社會轉型發(fā)展�！敝械聭�用技術大學黨委書記張興會介紹。

　　“職業(yè)技能人才的培養(yǎng)培訓是保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結構性就業(yè)矛盾的關鍵舉措，成為經(jīng)濟轉型升級和高質量發(fā)展的重要支撐。對于應用技術大學而言，專業(yè)設置必須與產(chǎn)業(yè)需求對接�！睆埮d會坦言，學校通過系統(tǒng)全面的人才需求規(guī)模分析規(guī)劃專業(yè)布局，著力解決技術技能型人才大量短缺的結構性問題，培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質應用型、技術技能型人才，聚焦智能制造、航空航天、汽車工程、軌道交通、新能源等新興重點產(chǎn)業(yè)，調整優(yōu)化院系設置和專業(yè)布局。

　　“以需求為導向，學校就要做好‘一手托兩家’的工作，一邊是學生培養(yǎng)，一邊是企業(yè)需求�！睆埮d會這樣形容，目前，中德應用技術大學與博世、西門子等企業(yè)共建校內工程實訓室20個，其中具有國際國內領先水平的實驗實訓平臺，為本科人才培養(yǎng)提供了先決條件。

　　學校借鑒德國“雙元制”模式的本土化實踐，深入探索實施“訂單班”培養(yǎng)模式，校企合作、產(chǎn)教融合的教學模式不斷深化，支撐起學校專業(yè)、課程改革，師資隊伍建設和實訓條件建設。張興會介紹，近3年來，中德應用技術大學的就業(yè)率始終保持在98%以上。特別是2016年招收的首屆四年制本科學生，在三年級的綜合項目實踐中，通過學校搭建的校企合作實訓平臺，在企業(yè)實踐中表現(xiàn)出了很好的專業(yè)素養(yǎng)和能力，引起企業(yè)的極大興趣，很多企業(yè)已經(jīng)主動向學校提出，點名邀請學生到企業(yè)開展畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。首屆應用技術型本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景已經(jīng)展現(xiàn)出良好的勢頭。

　　結合辦學特色 調整專業(yè)設置

　　專業(yè)的調整與設置，絕非一朝一夕就能做出的決定，而必須依托學校的辦學實踐和就業(yè)市場的實際需求。

　　“‘一帶一路’倡議的提出、對外開放的不斷深入，對具有國際化視野的復合型人才有巨大的需求。但當前高校人才培養(yǎng)模式，往往存在人才培養(yǎng)‘復合’程度不夠的問題：外語專業(yè)學生缺乏其他學科背景，而其他學科學生外語能力，特別是非通用語種能力又不夠強。”南開大學外國語學院副院長王凱表示。

　　有鑒于此，南開大學在2017級新生中實施了“人文社科專業(yè)+外語專業(yè)”復合型國際化本科人才培養(yǎng)項目。學生入校后，可通過考試申請加入“通用+非通用”項目�？荚囃ㄟ^后，交叉選擇第二專業(yè)，實現(xiàn)兩個專業(yè)必修課程全覆蓋，畢業(yè)前撰寫兩篇畢業(yè)論文，成績合格者將獲得一個外語類專業(yè)學士學位、一個人文社科類專業(yè)學士學位。

　　“專業(yè)建設是人才培養(yǎng)的基礎性、全局性工作。應該堅持社會需求與學校辦學優(yōu)勢特色相結合、學科建設和專業(yè)發(fā)展相結合的原則，調整本科專業(yè)布局，優(yōu)化本科專業(yè)結構，壓縮專業(yè)招生規(guī)模，引導各類專業(yè)發(fā)揮辦學優(yōu)勢�！碧旖蚬�業(yè)大學副校長趙宏表示。

　　為服務國家重大需求，培養(yǎng)適應時代的人才，天津工大先后成立了人工智能學院、生命科學學院和博雅書院。2019年新增了數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術本科專業(yè)，并擬申報新增網(wǎng)絡空間安全、智能醫(yī)學工程等專業(yè);同時根據(jù)招生和就業(yè)情況，撤銷了會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)，9個專業(yè)停止招生�！巴ㄟ^調整本科專業(yè)布局，優(yōu)化本科專業(yè)結構，進一步完善了以工程技術類專業(yè)為主干，以現(xiàn)代紡織為特色的專業(yè)結構體系，畢業(yè)生就業(yè)率連年位居天津市屬高校前列。”

　　張興會介紹，經(jīng)過30余年的發(fā)展，中德應用技術大學逐步定了專業(yè)布局調整的總體原則：專業(yè)設置必須適應國家經(jīng)濟建設、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，必須有相對穩(wěn)定、足夠數(shù)量的人才需求;必須符合國家科技發(fā)展規(guī)劃、趨勢，并與學校發(fā)展規(guī)劃相適應，有一定的前瞻性;對現(xiàn)有專業(yè)起相輔相成的促進作用，現(xiàn)有專業(yè)的實力有助于新建專業(yè)的成長與發(fā)揮較大的作用;能夠拓寬學校專業(yè)面，特別關注在京津冀地區(qū)的專業(yè)布點情況。

　　“2016年以來，先后停辦了液壓與氣動技術、會展策劃與管理和應用電子技術等招生就業(yè)情況不暢，產(chǎn)業(yè)需求對接不緊密，無法開展國際化標準建設，師資力量、教學水平、實驗條件等綜合水平不高的13個高職專業(yè)，新申報了與行業(yè)結合緊密、人才需求旺盛、辦學綜合實力較強的軟件工程、能源與動力工程和質量管理工程等17個應用技術型本科專業(yè)。”張興會說。