產(chǎn)品詳細(xì)介紹【內(nèi)容簡介】本片由小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)專家、特級(jí)教師喬亞孟老師具體策劃、設(shè)計(jì)，并擔(dān)任主持、主講。主要的三大亮點(diǎn)如下：
亮點(diǎn)之一：名師引領(lǐng) 快樂中學(xué)
喬老師多年來一直在潛心研究小學(xué)習(xí)作教學(xué)，她提倡小學(xué)生的習(xí)作要充滿童心、童趣、童聲，著有《小學(xué)生巧學(xué)語文》、《成功作文》、《作文365》、《小學(xué)生作文寶典》、《小學(xué)生作文訓(xùn)練序列》、《讀寫同行》等。先后擔(dān)任《作文導(dǎo)報(bào)》、《讀寫知識(shí)》、《語言文字報(bào)》、《同學(xué)月刊》等報(bào)刊的兼職編輯。
本片是喬老師多年研究成果的集中體現(xiàn)。片中，喬老師非常注重對(duì)小學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)、潛能的喚醒，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和適時(shí)真誠有效的協(xié)助讓學(xué)生在快樂的習(xí)作體驗(yàn)中樹立習(xí)作的自信心，獲得習(xí)作的技能，增長習(xí)作的本領(lǐng)，使習(xí)作成為他們生活的需要，快樂的需要，成長的需要。
亮點(diǎn)之二：情境創(chuàng)設(shè) 感悟中學(xué)
本片充分發(fā)揮視聽媒體的優(yōu)勢，通過情景視頻、動(dòng)畫、圖片以及悅耳動(dòng)聽的音樂為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中感悟，在情境中體驗(yàn)，在情境中產(chǎn)生習(xí)作的欲望。
亮點(diǎn)之三：自主參與 活動(dòng)中學(xué)
本片打破傳統(tǒng)說教式的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與性學(xué)習(xí)。本片內(nèi)容按照大專題小模塊的方式組織編制，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)模塊，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)。每一學(xué)習(xí)模塊根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)的需要，設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)提示信息適時(shí)控制教學(xué)內(nèi)容的播放，參與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與名師面對(duì)面交互學(xué)習(xí)的效果。
跟特級(jí)教師學(xué)作文 小學(xué)低年級(jí)（附學(xué)習(xí)手冊） 5碟125元
第一碟 觀察與寫話 1.感受春天 2.畫春天 3.說春天 4.寫春天
第二碟 看圖與寫話 1.看圖寫話要有順序 2.觀察要認(rèn)真 寫話要明白
3.讀圖要完整 寫話要連貫
第三碟 生活與寫話 1.在生活中觀察 2.在生活中積累語言
3.生活中應(yīng)用之一：家庭小檔案 4.生活中應(yīng)用之二：小紙條
第四碟 想象與寫話 1.想象，讓畫面有聲有色 2.想象，讓空白填得滿滿
3.想象，讓我敢于創(chuàng)編
第五碟 學(xué)寫日記 1.我們?yōu)槭裁匆獙懭沼?span> 2.日記該怎么寫
3.日記的類型
跟特級(jí)教師學(xué)作文 小學(xué)中年級(jí)（附學(xué)習(xí)手冊） 5碟125元
第一碟 學(xué)寫景 1.言之有序、言之有物、描寫具體 2.言之有物，抓住特點(diǎn)描寫具體
3.寫導(dǎo)游詞
第二碟 學(xué)寫人 1.介紹自己 2.寫他人 3.外貌、言行和心理描寫
第三碟 學(xué)寫事 1.按事情發(fā)展的順序?qū)?span> 2.把事件寫完整，把經(jīng)過寫具體
3.改中提高
第四碟 學(xué)狀物 1.什么是狀 2.寫靜物 3.寫動(dòng)物 4.寫植物
第五碟 學(xué)寫童話 1.認(rèn)識(shí)童話 2.寫動(dòng)物童話 3.我會(huì)變
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第一碟 學(xué)寫書信與建議書 1.一般書信 2.寫建議書
第二碟 學(xué)寫讀后感與觀后感 1.寫讀后感的意義 2.怎樣寫讀后感 3.學(xué)寫觀后感
第三碟 學(xué)寫漫畫作文 1.漫畫作文 2.漫畫故事
第四碟 意在筆先 1.意在筆先文有魂 2.圍繞中心選材料
3.根據(jù)立意定詳略 4.根據(jù)立意巧構(gòu)思
第五碟 習(xí)作的修改 1.修改的意義 2.怎樣修改 3.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)
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