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最后更新：2020-12-13
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生產(chǎn)企業(yè)：西安西通光電網(wǎng)絡(luò)智能科技有限公司
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產(chǎn)品詳細(xì)介紹
中小學(xué)數(shù)字校園解決方案建議書(shū)
西通光電網(wǎng)絡(luò)智能科技公司
目錄
目錄 2
1. 數(shù)字校園建設(shè)背景 4
2. 數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo) 6
3. 數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容 7
4. 數(shù)字校園建設(shè)技術(shù)方案 8
總體系統(tǒng)架構(gòu) 8
4.2 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè) 8
4.2.1. 有線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 8
4.2.2. 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 11
4.2.3. 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì) 15
4.2.4. 網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)維 22
4.3 教學(xué)裝備設(shè)施建設(shè) 26
4.3.1. 計(jì)算機(jī)方案選型 26
4.3.2. 教師辦公計(jì)算機(jī)方案設(shè)計(jì) 27
4.3.3. 計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì) 31
4.3.4. 智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室設(shè)計(jì) 35
4.3.5. 普通教室信息化設(shè)計(jì) 38
4.4智慧校園應(yīng)用設(shè)計(jì) 46
學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)智能終端 47
電子班牌 50
智能課表 53
4.5智慧校園軟件設(shè)計(jì) 57
智慧教學(xué) 58
智慧學(xué)習(xí) 67
智慧管理 70
辦公管理系統(tǒng)——行政辦公 80
智慧評(píng)價(jià) 91
1. 數(shù)字校園建設(shè)背景
國(guó)家教育發(fā)展的目標(biāo)是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育、隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 》明確指出：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。2018年教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。
根據(jù)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，到2022年要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校、信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。
以“三全兩高一大”為目標(biāo)，探索基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，構(gòu)建信息化條件下的人才培養(yǎng)模式
因此，數(shù)字校園建設(shè)是教育信息化2.0建設(shè)的重要內(nèi)容。2018年4月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》，為各級(jí)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)提供了建設(shè)指導(dǎo)。規(guī)范指出數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化應(yīng)用。
信息化建設(shè)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、教育治理等方面
信息化基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)和外顯形式。信息化基礎(chǔ)建設(shè)主要由“網(wǎng)”和“端”構(gòu)成。網(wǎng)指的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等。端指的是教學(xué)終端、學(xué)生終端以及學(xué)習(xí)空間，包括計(jì)算機(jī)、交互式一體機(jī)、智慧黑板等教學(xué)終端，還包括學(xué)生的PAD、一卡通、物聯(lián)網(wǎng)手環(huán)等數(shù)字化終端。基礎(chǔ)設(shè)施的作用在于服務(wù)教學(xué)，而國(guó)家在推進(jìn)的教學(xué)模式的改革和課程的改革也對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施提出新的要求。
隨著新興技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字校園的建設(shè)重點(diǎn)也逐漸聚集在應(yīng)用服務(wù)上，包括課堂上的教學(xué)應(yīng)用軟件，也包括在教學(xué)管理、校園管理上的服務(wù)應(yīng)用。教育信息化技術(shù)正圍繞了教、學(xué)、管、評(píng)等核心業(yè)務(wù)不斷發(fā)展豐富，規(guī)范文件也指出數(shù)字校園的建設(shè)要適度超前、特色發(fā)展，在滿足學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行一定的前瞻性設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。
2. 數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)
數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)達(dá)成如下目標(biāo)：
1、 實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化。利用成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Wi-Fi技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園高速、穩(wěn)定、安全的有線骨干網(wǎng)建設(shè)、Wi-Fi全校覆蓋，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教室、教師辦公、教室的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)校園管理的數(shù)字化。
2、 實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)空維度，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通。
3、 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，掌握課堂學(xué)情信息，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合；利用物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，支持學(xué)校服務(wù)和管理流程的優(yōu)化與再造，提升校園管理效能與決策水平。
4、 實(shí)現(xiàn)校園信息化管理水平。利用先進(jìn)的管理系統(tǒng)、云計(jì)算等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園信息化運(yùn)營(yíng)和管理水平。
3. 數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容
數(shù)字校園建設(shè)包括三方面內(nèi)容：
1、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是數(shù)字校園信息化運(yùn)行的基礎(chǔ)，包括有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)以及信息安全系統(tǒng)和綜合運(yùn)維管理系統(tǒng)。高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是建設(shè)的重點(diǎn)，不僅要支撐現(xiàn)有的教學(xué)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，還要具備一定的前瞻性，能夠適應(yīng)未來(lái)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展。
2、 教學(xué)環(huán)境建設(shè)。教學(xué)環(huán)境是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)直接使用的工具，包括計(jì)算機(jī)、交互式大屏、移動(dòng)終端等，是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的體現(xiàn)。
3、 智慧服務(wù)應(yīng)用建設(shè)。學(xué)生、職教員工是智慧服務(wù)的主要對(duì)象，智慧服務(wù)從師生的學(xué)習(xí)、生活等方面，提升師生校園生活的便利性，培訓(xùn)學(xué)生的信息化應(yīng)用能力和教職員工的信息化服務(wù)能力。
4. 數(shù)字校園建設(shè)技術(shù)方案
總體系統(tǒng)架構(gòu)
數(shù)字校園采用五層兩翼的系統(tǒng)架構(gòu)，分為前端數(shù)據(jù)采集的感知層、負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)層、負(fù)責(zé)教學(xué)辦公硬件設(shè)備的融合應(yīng)用層、中間數(shù)據(jù)處理、交換、分析的校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)和面向廣大師生使用的智慧應(yīng)用層。校園綜合IT運(yùn)維管理系統(tǒng)和校園信息安全系統(tǒng)貫穿整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。
4.2 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)
4.2.1. 有線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)
未來(lái)，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)應(yīng)用將不斷與教學(xué)方式融合，逐步步入校園，成為常態(tài)化的教學(xué)手段。特別是錄播課堂、同步課堂、VR虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子書(shū)包教室等大流量應(yīng)用，對(duì)校園的網(wǎng)絡(luò)帶寬、速率以及時(shí)延的要求逐日提升。隨著教學(xué)終端的不斷多樣化，數(shù)量日益龐大，不僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展性提出了高要求，而且對(duì)新設(shè)備上線效率、存量設(shè)備的管理維護(hù)效率都是很大的挑戰(zhàn)。
因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)要充分預(yù)見(jiàn)未來(lái)教學(xué)環(huán)境的變化與挑戰(zhàn)，在架構(gòu)、性能、穩(wěn)定性、擴(kuò)展性需要做出充分的考慮和預(yù)判。本章將從以上幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。
有線網(wǎng)絡(luò)采用核心-匯聚-接入的三層以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，充分保證校園網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容的便利性、以及網(wǎng)絡(luò)保障的及時(shí)性。
首先核心層由2臺(tái)基于萬(wàn)兆平臺(tái)的高性能核心交換機(jī)組成，設(shè)計(jì)為強(qiáng)核心、輕接入模式。核心交換機(jī)統(tǒng)一網(wǎng)關(guān)、認(rèn)證、多業(yè)務(wù)等功能，將降低對(duì)接入層設(shè)備功能的要求，降低接入層因配置問(wèn)題導(dǎo)致業(yè)務(wù)故障的概率，保障網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定。
其次2臺(tái)核心交換機(jī)通過(guò)VSU虛擬化技術(shù)虛擬為一臺(tái)設(shè)備，進(jìn)行統(tǒng)一管理，降低維護(hù)工作量并提高可維護(hù)性。同時(shí)增加網(wǎng)絡(luò)可靠性，實(shí)現(xiàn)50~200ms鏈路故障快速切換，保障關(guān)鍵業(yè)務(wù)不中斷傳輸。采用VSD虛擬化技術(shù)為不同的業(yè)務(wù)分配獨(dú)立的虛擬設(shè)備，例如監(jiān)控網(wǎng)、廣播網(wǎng)、計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)、班班通網(wǎng)絡(luò)等業(yè)務(wù)子網(wǎng)。每臺(tái)虛擬設(shè)備具有獨(dú)立的配置管理界面、獨(dú)立硬件資源分配(比如內(nèi)存、TCAM、硬件轉(zhuǎn)發(fā)表)，可以獨(dú)立重啟而不影響其它的虛擬交換機(jī)。保障各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)安全，互不干擾。虛擬化技術(shù)科有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源虛擬化，按需分配和靈活擴(kuò)展的需求，能夠很好適應(yīng)數(shù)字校園持續(xù)發(fā)展的需求。
第三，各教學(xué)樓宇使用萬(wàn)兆匯聚交換機(jī)，通過(guò)雙萬(wàn)兆光纖鏈路上聯(lián)至核心交換機(jī)；樓層接入層交換機(jī)采用千兆交換機(jī)，通過(guò)千兆光纖鏈路上聯(lián)至樓宇的匯聚層交換機(jī)；教室采用8~10口千兆交換機(jī)，支持POE+供電,通過(guò)千兆光纖上聯(lián)至樓層接入交換機(jī)，實(shí)現(xiàn)千兆到桌面的網(wǎng)絡(luò)接入要求。
第四，有線網(wǎng)絡(luò)使用SDN技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)自動(dòng)化部署，有效管理接入的終端，實(shí)現(xiàn)IP可視化管理，防止未授權(quán)終端私自接入網(wǎng)絡(luò)，讓終端接入更安全。
基于SDN技術(shù)的終端輕量級(jí)準(zhǔn)入控制方案的功能價(jià)值：
1） 全網(wǎng)自動(dòng)化部署：制作好配置模板，SDN控制器自動(dòng)下發(fā)到相關(guān)設(shè)備，完成一鍵部署，提供部署效率；
2） 終端設(shè)備上線可控：終端上線后，自動(dòng)被劃分到對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)網(wǎng)，并處于入網(wǎng)中狀態(tài)，通過(guò)管理員審核后才能入網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)安全性，防止非法設(shè)備私接；
3） 即插即用，智能識(shí)別：無(wú)需為上線設(shè)備準(zhǔn)備特殊接口，只要有空閑可用的端口，接入即可上線，SDN控制器自動(dòng)采集終端信息，降低管理工作量；
4） 變更感知：如果有終端變更了接入位置，SDN控制器可以感知到變更，同時(shí)提醒管理員對(duì)變更進(jìn)行審核確認(rèn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備規(guī)范使用，資產(chǎn)可管可控。
4.2.2. 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)
伴隨著移動(dòng)終端的普及，讓移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)實(shí)。老師教學(xué)不再局限于三尺講臺(tái)，走下講臺(tái)更加親近學(xué)生；手指一撥，手機(jī)拍到的學(xué)生作業(yè)即可投屏到黑板上；學(xué)生學(xué)習(xí)不再固定在教室里，走出去，在走廊里可以欣賞智能圖書(shū)館帶來(lái)的精彩電子書(shū)籍；在操場(chǎng)上，一邊享受著明媚的天氣，一邊滑動(dòng)著PAD屏幕和同學(xué)盡情探討作業(yè)。這一切，都在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下成為了現(xiàn)實(shí)，將處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的美好期望落地在校園里。
校園無(wú)線首先采用瘦AP架構(gòu)，即集中控制的方式，由AC控制器對(duì)各熱點(diǎn)AP實(shí)現(xiàn)策略管理，滿足不同業(yè)務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)安全性的要求。其次，將采用WiFi6技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋，并采用物聯(lián)網(wǎng)融合方式，以不重復(fù)布線、不增加設(shè)備的方式，在關(guān)鍵區(qū)域?qū)崿F(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的融合覆蓋。
校園無(wú)線將實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)實(shí)名制，通過(guò)無(wú)感知認(rèn)證技術(shù)提升用戶使用體驗(yàn)。全校實(shí)現(xiàn)無(wú)縫漫游，保持終端連接的持續(xù)性和穩(wěn)定性。
AC控制器
采用AC控制器方案是業(yè)內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的主流部署方案。AC是WIFI網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的核心管理單元，控制管理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的所有AP。一方面管理著所有AP的配置和流量策略；另一方面靈活控制著數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)策略，為不同安全等級(jí)需求的業(yè)務(wù)流量設(shè)定不同的轉(zhuǎn)發(fā)方式。
為了提升無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的可靠性，AP支持智能轉(zhuǎn)發(fā)模式，保證在AC與AP之間出現(xiàn)連接故障時(shí)，AP可自動(dòng)切換為智能轉(zhuǎn)發(fā)模式，繼續(xù)為已在線終端提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)。
熱點(diǎn)AP
AP是為移動(dòng)終端提供接入的設(shè)備，由于Wi-Fi技術(shù)不斷發(fā)展，性能不斷提升，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度超過(guò)交換機(jī)。為了保護(hù)學(xué)校投資，保障在未來(lái)5年，現(xiàn)有的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)還能支撐未來(lái)的業(yè)務(wù)，所有的AP均被推薦采用最新的WIFi6產(chǎn)品。WiFi6是最新一代的Wi-Fi技術(shù)，速率超越5G，能夠滿足下一代應(yīng)用對(duì)速度和容量的更高要求。WiFi6在應(yīng)用場(chǎng)景上與5G互為補(bǔ)充，5G適合室外部署，而WiFi6更適合在室內(nèi)局域網(wǎng)場(chǎng)景使用。
由于場(chǎng)景物理結(jié)構(gòu)空間的障礙、人員的密集度等都對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用體驗(yàn)存在不良影響，所以校園無(wú)線將對(duì)不同的場(chǎng)景及應(yīng)用需求配備不同型號(hào)的AP產(chǎn)品。
1) 場(chǎng)景：電子書(shū)包教室、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等
場(chǎng)景特點(diǎn)：一間電子書(shū)包教室，終端數(shù)在50~60臺(tái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，需要同時(shí)接收課件、播放課件、觀看畫(huà)面等動(dòng)作。并發(fā)性高、時(shí)延要求高，畫(huà)面進(jìn)度的一致性、同步性要求都相對(duì)較高。
建設(shè)方案：每間采用一臺(tái)三射頻的高密度AP，搭配2.4G和5G 芯片，最高可以支持3個(gè)5G頻道同時(shí)工作，提供充足的性能，滿足老師和60個(gè)學(xué)生的統(tǒng)一終端網(wǎng)絡(luò)接入和移動(dòng)等需求，可允許同時(shí)流暢播放高清視頻。
2) 場(chǎng)景：大型會(huì)議室、圖書(shū)館等大開(kāi)間、高密集用戶場(chǎng)景
場(chǎng)景特點(diǎn)：環(huán)境開(kāi)闊，面積大，障礙物少；無(wú)線用戶數(shù)多，用戶終端類(lèi)型多樣，數(shù)據(jù)流量類(lèi)型多樣，對(duì)AP的兼容性要求高。
建設(shè)方案：采用三射頻的高密度AP，搭配2.4G和5G 芯片，滿足不同的類(lèi)型的終端接入，單臺(tái)AP可允許同時(shí)為100個(gè)終端使用，能夠流暢瀏覽網(wǎng)頁(yè)、朋友圈及播放普通視頻。
3) 場(chǎng)景：普通教室、辦公室場(chǎng)景
場(chǎng)景特點(diǎn)：空間大小較為適當(dāng)，并發(fā)使用人數(shù)不高，屬于通用型場(chǎng)景。
建設(shè)方案：采用內(nèi)置了物聯(lián)網(wǎng)芯片模塊的融合AP。一方面AP的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)可以提供正常的無(wú)線服務(wù)，另一方面物聯(lián)網(wǎng)芯片可支持教室物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。此方案不僅提高了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用價(jià)值，還可以可避免部署重復(fù)布線。
4) 場(chǎng)景：室外場(chǎng)景
場(chǎng)景特點(diǎn)：環(huán)境開(kāi)闊，經(jīng)常風(fēng)吹雨淋日曬，并發(fā)用戶不多，但要求接受靈敏度高，覆蓋距離遠(yuǎn)。
建設(shè)方案：采用內(nèi)置天線的室外無(wú)線AP。雙射頻，采用WiFi6技術(shù)，有效覆蓋距離為100米~150米。校門(mén)口采用內(nèi)置物聯(lián)網(wǎng)芯片的AP，可以支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，如進(jìn)出�？记诘葮I(yè)務(wù)。
4.2.3. 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)
2017年6月1日，《網(wǎng)絡(luò)安全法》頒布，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題從此有法可依，《網(wǎng)絡(luò)安全法》主要提出了以下幾方面的要求：
1) 整網(wǎng)相關(guān)日志留存6個(gè)月。
2) 進(jìn)行等級(jí)保護(hù)建設(shè)。
3) 做到網(wǎng)絡(luò)安全主動(dòng)防御、進(jìn)行常態(tài)化安全監(jiān)測(cè)，做到網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)感知。
4) 強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任落實(shí)到人，明確責(zé)權(quán)。
網(wǎng)絡(luò)安全法出臺(tái)以來(lái)，教育行業(yè)也多次發(fā)生因?yàn)椴缓戏ǘ盏叫姓幜P和罰款的例子，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題可以說(shuō)是迫在眉睫。
為提高校園整體網(wǎng)絡(luò)及信息應(yīng)用系統(tǒng)的安全性，從安全合規(guī)性角度出發(fā)，需要配置防火墻、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)（出口網(wǎng)關(guān)）、實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)、日志系統(tǒng)等設(shè)備。
防火墻
具備高性能的硬件平臺(tái)，處理吞吐量不低于50Gbps，能夠?qū)崿F(xiàn)快速的安全檢測(cè)和控制。具備防火墻、防病毒、入侵檢測(cè)防御等功能，滿足等級(jí)保護(hù)要求，并支持一體化策略配置，實(shí)現(xiàn)對(duì)策略對(duì)象、時(shí)間對(duì)象、防病毒、IPS等安全策略及流控策略等關(guān)鍵要素在同一頁(yè)面完成配置，簡(jiǎn)化配置工作量，避免分頁(yè)面配置導(dǎo)致策略沖突。
出口網(wǎng)關(guān)
出口網(wǎng)關(guān)對(duì)內(nèi)網(wǎng)用戶的上網(wǎng)行為進(jìn)行精細(xì)化管理，屏蔽各種與工作、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站，營(yíng)造良好工作、學(xué)習(xí)氛圍，綠化校園信息環(huán)境，提高工作效率。
出口網(wǎng)關(guān)具備的能力：
1) 應(yīng)用識(shí)別，應(yīng)用過(guò)濾：通過(guò)學(xué)校出口網(wǎng)關(guān)，做到郵件審計(jì)，搜索審計(jì)，URL過(guò)濾和應(yīng)用識(shí)別，按照教育局規(guī)范健康綠色使用網(wǎng)絡(luò)，避免城域網(wǎng)濫用。
2) 用戶上網(wǎng)精準(zhǔn)管控：通過(guò)對(duì)上網(wǎng)時(shí)段、上網(wǎng)地點(diǎn)、上網(wǎng)使用終端等的管控，可以對(duì)用戶上網(wǎng)做到精細(xì)化管控，為老師和學(xué)生的規(guī)范化用網(wǎng)提供支撐。
3) 日志存儲(chǔ)：本地化日志存儲(chǔ)（NAT日志、流日志、URL日志等）；
實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)
為滿足實(shí)名制上網(wǎng)的要求，對(duì)有線網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)施實(shí)名認(rèn)證策略。
實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)支持多種認(rèn)證方式，包括短信驗(yàn)證碼/URL認(rèn)證、二維碼授權(quán)認(rèn)證、授權(quán)碼認(rèn)證、公共二維碼/二維碼名片認(rèn)證、Web免責(zé)認(rèn)證、郵件開(kāi)戶認(rèn)證、微信OpenID實(shí)名認(rèn)證、雙因子認(rèn)證（用戶名密碼+短信校驗(yàn)碼）、BYOD無(wú)感知認(rèn)證（802.1x無(wú)感知、WEB+MAB無(wú)感知）、昵稱(chēng)認(rèn)證、學(xué)生信息作為機(jī)房賬號(hào)認(rèn)證等多種認(rèn)證方式，可依據(jù)需要選擇一種或多種認(rèn)證方式。
實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)支持場(chǎng)景感知的身份認(rèn)證以及無(wú)感知認(rèn)證模式。針對(duì)不同的用戶、時(shí)間、地點(diǎn)、終端類(lèi)型、接入方式配置不同的認(rèn)證方式，能夠基于包括用戶名、密碼、IP地址、MAC地址、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備IP、SSID等在內(nèi)的元素靈活綁定，制定不同的使用策略。
SDN安全服務(wù)鏈
傳統(tǒng)的安全設(shè)備部署方式，是在網(wǎng)絡(luò)的出口串行部署防火墻、行為審計(jì)等設(shè)備，這樣的部署方式有一些缺陷：
1) 性能瓶頸，串行部署的設(shè)備遵循短板原理，整條鏈路的性能由最低的設(shè)備決定。
2) 單點(diǎn)故障，串行部署的任何設(shè)備出現(xiàn)故障，都會(huì)導(dǎo)致整條鏈路故障。
3) 動(dòng)網(wǎng)斷網(wǎng)，串行部署的設(shè)備如果要做升級(jí)、替換、維護(hù)等，需要斷開(kāi)整條鏈路。
4) 無(wú)法利舊，老舊設(shè)備不能再利用，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生性能瓶頸。
采用SDN安全服務(wù)鏈，讓校園安全運(yùn)維管理更簡(jiǎn)單，更智能，將各類(lèi)安全設(shè)備形成安全設(shè)備池，通過(guò)SDN控制器和SDN交換機(jī)的協(xié)同，將對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)發(fā)至對(duì)應(yīng)的安全設(shè)備進(jìn)行處理。
1) 負(fù)載均衡，主備冗余，通過(guò)SDN引流，可以用安全設(shè)備形成主備關(guān)系，并按照業(yè)務(wù)進(jìn)行負(fù)載均衡。
2) 資源池化，按需引流，根據(jù)安全設(shè)備性能，將合適的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交給相應(yīng)的安全設(shè)備處理，同時(shí)達(dá)到安全設(shè)備利舊的目標(biāo)。
3) 新增、更改服務(wù)節(jié)點(diǎn)不斷流，因?yàn)椴皇谴胁渴�，所以�?duì)于安全設(shè)備的處理只是會(huì)產(chǎn)生局部影響，不會(huì)對(duì)出口整體的鏈路造成影響。
動(dòng)態(tài)防御系統(tǒng)
安全威脅日新月異，用戶業(yè)務(wù)和需求也在不斷變化，用戶安全防護(hù)的策略和能力不能靜止不動(dòng)，用戶需要一個(gè)具備及時(shí)變化、持續(xù)進(jìn)化的動(dòng)態(tài)安全保障體系。
針對(duì)校內(nèi)各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)，業(yè)務(wù)主機(jī)，采用動(dòng)態(tài)防御系統(tǒng)方案增強(qiáng)信息系統(tǒng)安全。動(dòng)態(tài)防御系統(tǒng)是定位于局域網(wǎng)安全，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)虛擬的、動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)變幻的局域網(wǎng)環(huán)境來(lái)提升局域網(wǎng)安全等級(jí)。
采用動(dòng)態(tài)防御系統(tǒng)模擬大量虛擬IP，并開(kāi)放端口誘捕病毒或攻擊。由于正常業(yè)務(wù)終端不會(huì)訪問(wèn)虛擬IP地址，而訪問(wèn)虛擬IP的極高概率是病毒或者攻擊；同時(shí)真實(shí)IP隱藏著在眾多虛擬IP中，在病毒或者攻擊找到真正IP前就被動(dòng)態(tài)防御系統(tǒng)捕獲，從而提高系統(tǒng)安全性。
動(dòng)態(tài)防御系統(tǒng)通過(guò)動(dòng)態(tài)隨機(jī)改變虛擬主機(jī)屬性和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)�，給攻擊者呈現(xiàn)一個(gè)不斷變幻的“網(wǎng)絡(luò)迷宮”，使攻擊者無(wú)法通過(guò)不被察覺(jué)的方式找到攻擊目標(biāo)。
視頻監(jiān)控安全網(wǎng)關(guān)
隨著學(xué)生在校安全越來(lái)越受到各方重視，平安校園視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍存在于中小學(xué)校園中，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)存在著如下一些安全隱患：
1) 攝像頭弱口令，攝像頭批量部署，管理頁(yè)面的密碼一般都很簡(jiǎn)單，容易被不法分子破解，對(duì)攝像頭進(jìn)行操控。
2) 攝像頭操作系統(tǒng)漏洞，攝像頭底層有操作系統(tǒng)支撐，操作系統(tǒng)存在漏洞，可以被不乏分子利用，從而將攝像頭變成肉機(jī)，造成視頻泄露等安全問(wèn)題。
3) 視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)遭入侵，攝像頭一般采用POE方式鏈接，暴露在外界環(huán)境中，不法分子可以簡(jiǎn)單地拆除攝像頭，就可以用POE的網(wǎng)線接入到視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，截取視頻，估計(jì)視頻服務(wù)器等。
鑒于以上諸多安全隱患，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題需要引起重視，如果視頻遭到泄露問(wèn)題出現(xiàn)，主管部門(mén)必然會(huì)收到處罰。
視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)防護(hù)方案采用先進(jìn)的視頻流識(shí)別技術(shù)，從根本上杜絕對(duì)于視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的入侵。
通過(guò)在校園內(nèi)部署視頻接入安全網(wǎng)關(guān)，可以增加校園視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安全性。
1) 攝像頭主動(dòng)識(shí)別綁定，對(duì)主流廠商，如�？�、大華等的攝像頭進(jìn)行主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，識(shí)別，并且進(jìn)行綁定，進(jìn)行準(zhǔn)入控制，不需要手工綁定。
2) 智能流量分析：通過(guò)對(duì)視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的視頻流特征進(jìn)行識(shí)別，發(fā)現(xiàn)非視頻流量并進(jìn)行阻斷，最根本上杜絕對(duì)于視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的入侵。
4.2.4. 網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)維
目前，隨著學(xué)校教學(xué)的教育信息化水平在不斷提升、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施的進(jìn)一步完善，學(xué)校對(duì)師生的日常管理和學(xué)校自身的管理成為智慧校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的重點(diǎn)方向之一。校園信息系統(tǒng)中，存在著不同廠家的、不同型號(hào)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器等IT資源，對(duì)信息中心帶來(lái)很大的管理壓力。
RIIL運(yùn)維管理系統(tǒng)運(yùn)維是一個(gè)基于業(yè)務(wù)視角對(duì)IT資源進(jìn)行監(jiān)控的綜合業(yè)務(wù)管理平臺(tái)。它能將信息中心的工作價(jià)值直觀、形象地通過(guò)業(yè)務(wù)建模表現(xiàn)出來(lái)。它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)、系統(tǒng)類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、安全類(lèi)等資源的監(jiān)控，并由綜合監(jiān)控與運(yùn)維管理系統(tǒng)對(duì)各離散的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行匯聚、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)本區(qū)域范圍內(nèi)各類(lèi)資源的高效監(jiān)控與管理，并提供信息化管理決策依據(jù)。另外還配有知識(shí)庫(kù)、自動(dòng)巡檢、流量分析等功能方便運(yùn)維人員的日常管理工作。
系統(tǒng)功能：全網(wǎng)資源監(jiān)控管理
RIIL運(yùn)維平臺(tái)可以通過(guò)SNMP、ICMP、NetBIOS、ARP、Traceroute、Telnet等多種手段自動(dòng)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，依據(jù)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)的各類(lèi)設(shè)備，通過(guò)智能拓?fù)渌惴�，自�?dòng)生成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，提供了拓?fù)涞膭?dòng)態(tài)跟蹤和更新功能，更加有效的反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洮F(xiàn)狀，自動(dòng)跟隨客戶網(wǎng)絡(luò)情況而變化，不需人工干預(yù)和調(diào)整。
RIIL運(yùn)維平臺(tái)提供的多樣化，層次化展現(xiàn)拓?fù)鋱D，可以幫助管理員輕松的做好運(yùn)維工作。
• 自動(dòng)實(shí)現(xiàn)拓?fù)涞臉?shù)形、星形、單圓形等多種拓?fù)洳季�，避免手�?dòng)布局拓?fù)洌嵘\(yùn)維效率；
• 在拓?fù)鋱D上展現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)、鏈路帶寬流量、告警故障的展現(xiàn)；使用不同顏色、粗細(xì)、圖標(biāo)表示被管理對(duì)象的狀態(tài)信息；
• 提供快速查找和定位設(shè)備功能，可以通過(guò)設(shè)備名稱(chēng)、IP地址等信息，在拓?fù)鋱D上準(zhǔn)確定位設(shè)備，并顯示出此設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)連接信息；
• 便捷的浮動(dòng)信息顯示，浮動(dòng)顯示各類(lèi)設(shè)備和鏈路的關(guān)鍵信息；
• 拓?fù)鋱D大小滑動(dòng)式縮放縮放、全屏顯示以及背景圖設(shè)置；
系統(tǒng)功能：業(yè)務(wù)運(yùn)行監(jiān)控管理
RIIL運(yùn)維平臺(tái)業(yè)務(wù)運(yùn)行監(jiān)控功能，以業(yè)務(wù)評(píng)估建模為核心，為重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過(guò)健康指數(shù)分析視圖、業(yè)務(wù)雷達(dá)、業(yè)務(wù)卡片建立一頁(yè)式運(yùn)行監(jiān)控視圖，在運(yùn)維平臺(tái)中進(jìn)行一頁(yè)圖形化展示，提供從機(jī)房運(yùn)行環(huán)境層面、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備層面、硬件支持層面到軟件應(yīng)用層面的監(jiān)控視圖，支持業(yè)務(wù)運(yùn)行健康走勢(shì)、實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)行狀態(tài)雷達(dá)式掃描監(jiān)控，直觀顯示關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行狀況是否超過(guò)設(shè)定的警戒線，是否可用，提前預(yù)警、提前防范，保障業(yè)務(wù)的高質(zhì)量無(wú)間斷運(yùn)行。
自動(dòng)巡檢
為了方便運(yùn)維人員的工作，并且提供有效的工作效率，將運(yùn)維人員從繁雜的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái)，運(yùn)維特別設(shè)計(jì)了自動(dòng)巡檢功能，運(yùn)維人員只需要設(shè)定相應(yīng)的巡檢任務(wù)，設(shè)定好具體的巡檢時(shí)間，運(yùn)維會(huì)自動(dòng)完成對(duì)選定設(shè)備指標(biāo)的巡檢工作，并且生成巡檢報(bào)告反饋給運(yùn)維人員，運(yùn)維人員不需要再去手動(dòng)執(zhí)行單個(gè)設(shè)備的巡檢，只需要對(duì)巡檢報(bào)告進(jìn)行相應(yīng)的審核和檢查，從而確保資源和業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行。
知識(shí)庫(kù)
運(yùn)維為用戶提供知識(shí)庫(kù)工具作為日常運(yùn)維管理工作中經(jīng)驗(yàn)累積沉淀工具，用戶可以通過(guò)知識(shí)庫(kù)功能很方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的新建、審批、分類(lèi)、查詢、統(tǒng)計(jì)、管理等操作，便于評(píng)估考核運(yùn)維人員工作成果和IT部門(mén)的管理成效。同時(shí)知識(shí)庫(kù)還會(huì)與每個(gè)資源自動(dòng)關(guān)聯(lián)，當(dāng)某個(gè)資源出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，與該資源相關(guān)聯(lián)的知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)會(huì)自動(dòng)篩選出來(lái)，供運(yùn)維人員使用。
RIIL運(yùn)維平臺(tái)價(jià)值
• 從業(yè)務(wù)視角全面掌握IT系統(tǒng)健康水平
提供多種業(yè)務(wù)分析模型，構(gòu)建IT資源到業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過(guò)健康指數(shù)K線圖、業(yè)務(wù)雷達(dá)視圖、業(yè)務(wù)卡片、業(yè)務(wù)服務(wù)一覽、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)分析等多種形式實(shí)時(shí)掌握IT資源異常對(duì)業(yè)務(wù)造成的影響，從業(yè)務(wù)視角全面掌握IT運(yùn)行的健康水平。
• 統(tǒng)一IT資源管理，全面、動(dòng)態(tài)掌握IT資源的性能變化
實(shí)現(xiàn)對(duì)不同品牌、不同類(lèi)型的IT資源的實(shí)時(shí)監(jiān)控，包括有線/無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、主機(jī)、虛擬化、存儲(chǔ)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用服務(wù)、機(jī)房環(huán)境等，支持多種數(shù)據(jù)采集方式，將所有資源的實(shí)時(shí)信息納入同一個(gè)管理平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)集中、統(tǒng)一管理。
支持自動(dòng)巡檢，通過(guò)巡檢報(bào)告，幫助管理者輕松完成巡檢任務(wù)。
• 主動(dòng)預(yù)防，快速定位，準(zhǔn)確、及時(shí)洞察IT異常
實(shí)現(xiàn)IT資源的自動(dòng)巡檢，預(yù)防故障發(fā)生。事件采用精細(xì)化的分類(lèi)規(guī)則定義，實(shí)現(xiàn)智能解析，確保告警的準(zhǔn)確性、及時(shí)性；通過(guò)客戶端、郵件、短信等多種方式使技術(shù)人員及時(shí)獲知異常，快速、及時(shí)做出響應(yīng)。
• 輔助決策，為管理者提供分析依據(jù)
提供豐富圖文報(bào)表功能，可自定義配置報(bào)表?xiàng)l件，輸出資源、故障、趨勢(shì)、TOPN、實(shí)時(shí)、流量等報(bào)表，圖表組合更加直觀。
• 豐富的圖形化綜合視圖，呈現(xiàn)IT建設(shè)與管理業(yè)績(jī)
具備良好的可視化效果，利于大屏展現(xiàn)，采用3D圖形技術(shù)，模擬真實(shí)的機(jī)房環(huán)境布局，完美呈現(xiàn)IT設(shè)施的分布及運(yùn)行狀態(tài)，管理更直觀、更輕松。
4.3 教學(xué)裝備設(shè)施建設(shè)
4.3.1. 計(jì)算機(jī)方案選型
無(wú)論是教師辦公、還是學(xué)生上信息課，計(jì)算機(jī)都是一個(gè)不可或缺的工具。在全面改薄期間，教育部就對(duì)學(xué)校生機(jī)比、師機(jī)比有了明確的指導(dǎo)。在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展階段，生機(jī)比也明顯提升，高中生機(jī)比6：1，初中小學(xué)8：1，教師1：1。上百臺(tái)的計(jì)算機(jī)，在給學(xué)生打開(kāi)信息化之門(mén)時(shí)，卻也給學(xué)校的管理帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。
隨著云計(jì)算技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)的PC電腦方案，已不是當(dāng)下最理想的部署方案。當(dāng)前PC電腦在校園的使用過(guò)程中存在如下問(wèn)題：
• 教學(xué)環(huán)境部署問(wèn)題多：出現(xiàn)軟件沖突，更新軟件困難，大量學(xué)習(xí)軟件安裝后導(dǎo)致系統(tǒng)臃腫，運(yùn)行慢。此問(wèn)題，在新課改之后，日趨嚴(yán)重；
• 教學(xué)場(chǎng)景切換效率低：當(dāng)教室在教學(xué)、考試兩個(gè)場(chǎng)景中切換時(shí)，多種操作系統(tǒng)之間的切換工作量，全新場(chǎng)景的配置工作量都非常大，影響使用效率；
• 電腦系統(tǒng)問(wèn)題多，維護(hù)工作量大：學(xué)生修改系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)中病毒等問(wèn)題，不僅消耗大量的管理老師的維護(hù)時(shí)間，而且還打斷教學(xué)節(jié)奏，影響課堂效率。
云計(jì)算因具備資源按需分配、安全可控、數(shù)據(jù)可靠、節(jié)約成本、統(tǒng)一管理等多種特性，在各行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本方案將使用最新的云計(jì)算技術(shù)打造學(xué)校的計(jì)算機(jī)環(huán)境，包括教師的辦公計(jì)算機(jī)和學(xué)生計(jì)算機(jī)，解決傳統(tǒng)PC電腦方案在相應(yīng)場(chǎng)景下的應(yīng)用缺陷，提升在校師生的上課用機(jī)體驗(yàn)，為師生提供一個(gè)易于管理、靈活切換、促進(jìn)教學(xué)的計(jì)算機(jī)環(huán)境。
4.3.2. 教師辦公計(jì)算機(jī)方案設(shè)計(jì)
方案架構(gòu)
云辦公采用云主機(jī)服務(wù)器+智能云終端的部署方案。云主機(jī)服務(wù)器集中部署在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，多臺(tái)云主機(jī)允許組成集群，可冗余1臺(tái)作為備份。云主機(jī)通過(guò)校園網(wǎng)管理所有云辦公終端。
教師終端可采用智能云終端+獨(dú)立顯示器、智能一體機(jī)兩種方案，可以根據(jù)不同的使用場(chǎng)景，選擇不同的方案和終端類(lèi)型。
教師辦公計(jì)算機(jī)，分兩種使用場(chǎng)景：
1、在多媒體教室的教師用機(jī)，采用智能桌面虛擬化（IDV）技術(shù)，即終端采用IDV智能云終端，提供本地計(jì)算能力，可完美支持多種教學(xué)外設(shè)，滿足圖像、視頻、設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用，同時(shí)支持離線使用，可避免因服務(wù)器宕機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)故障導(dǎo)致無(wú)法使用，避免造成教學(xué)事故；
2、在教師辦公室或者職能辦公室。任課老師和行政老師的辦公電腦，提供智能云終端和傳統(tǒng)VDI云終端可選的方式，根據(jù)老師的實(shí)際需求提供不同的終端服務(wù)。如有桌面漫游需求的老師為其分配VDI桌面實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地跨平臺(tái)登陸桌面。再如，對(duì)終端性能要求較高的專(zhuān)業(yè)課老師，提供可離線應(yīng)用的智能IDV終端供其使用。
為了提升項(xiàng)目普適性，為每個(gè)老師分配個(gè)人云盤(pán)空間，使教師重要數(shù)據(jù)可在云端進(jìn)行備份，無(wú)論在多媒體教室還是在家均可訪問(wèn)云盤(pán)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)隨行。
云辦公方案主要功能
• 統(tǒng)一管理，增量更新
所有云終端所需要的應(yīng)用和操作系統(tǒng)鏡像，由管理員在云主機(jī)服務(wù)器上統(tǒng)一制作，編輯完成后下發(fā)。初次部署時(shí)，云終端通過(guò)P2P技術(shù)從服務(wù)器上下載鏡像。后續(xù)使用過(guò)程中，如有需要集中更新鏡像的，例如統(tǒng)一更新安全補(bǔ)丁，只需要進(jìn)行變化部分的更新即可。
• 遠(yuǎn)程協(xié)助，一鍵還原
云終端內(nèi)置遠(yuǎn)程協(xié)助工具，出現(xiàn)軟件安裝等問(wèn)題可以申請(qǐng)管理遠(yuǎn)程協(xié)助。管理員在得到申請(qǐng)之后遠(yuǎn)程控制終端桌面幫助排查問(wèn)題，大大提高信息中心服務(wù)響應(yīng)速度。
當(dāng)有云終端出現(xiàn)中病毒、藍(lán)屏等情況，若需要重新安全系統(tǒng)，可以通過(guò)云主機(jī)遠(yuǎn)程下發(fā)新鏡像即可，幾分鐘內(nèi)即可重新還原終端系統(tǒng)。
• 個(gè)人云盤(pán)與共享云盤(pán)
云主機(jī)中部署云盤(pán)軟件，提供個(gè)人云盤(pán)空間和共享云盤(pán)空間，具備數(shù)據(jù)備份模式，云終端上通過(guò)軟件應(yīng)用客戶端來(lái)訪問(wèn)云盤(pán)空間。
• 更好的外設(shè)兼容，離線可用
采用硬件透?jìng)骷夹g(shù)，云終端的所有外設(shè)可直接透?jìng)鞯缴蠈犹摂M機(jī)，可直接安裝Windows驅(qū)動(dòng)，無(wú)需做針對(duì)性的適配開(kāi)發(fā)，可達(dá)到跟PC一樣的兼容能力。
智能云終端的虛擬桌面實(shí)際運(yùn)行在云終端本地，終端和云主機(jī)服務(wù)器之間只有管理數(shù)據(jù)和云盤(pán)數(shù)據(jù)流量，因此在斷網(wǎng)情況下，虛擬桌面可以繼續(xù)運(yùn)行，不影響辦公業(yè)務(wù)。
云辦公方案優(yōu)勢(shì)
• 離線使用
用戶在綁定的終端上成功登錄之后，該用戶在離線安全策略允許的時(shí)間范圍內(nèi)可在不連接網(wǎng)絡(luò)的條件下，使用個(gè)人賬號(hào)登錄操作系統(tǒng)辦公，在此過(guò)程中產(chǎn)生的個(gè)人數(shù)據(jù)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)連接后自動(dòng)上傳至個(gè)人云盤(pán)備份（如若已設(shè)置自動(dòng)備份策略）。云辦公的離線使用功能，突破了VDI模式在網(wǎng)絡(luò)條件差、甚至沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下無(wú)法離線使用虛擬桌面的局限性。同時(shí)，也由于離線安全策略的設(shè)置，彌補(bǔ)了PC機(jī)離線不可控和數(shù)據(jù)本地存儲(chǔ)無(wú)備份的限制。
• 應(yīng)用分層
有別于市面上傳統(tǒng)的應(yīng)用分層技術(shù)，本方案采用的創(chuàng)新性應(yīng)用分層方法，使得管理員可以通過(guò)鏡像修改完成所有桌面的集中更新操作，不僅能夠更新還原桌面，還能夠更新個(gè)性桌面。在桌面更新過(guò)程中，不只能夠安裝與更新應(yīng)用軟件，還能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)補(bǔ)丁、病毒庫(kù)、系統(tǒng)配置（如添加信任站點(diǎn)）等，并做到用戶數(shù)據(jù)無(wú)損。
4.3.3. 計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)
方案架構(gòu)
計(jì)算機(jī)教室采用云桌面技術(shù)搭建（下面簡(jiǎn)稱(chēng)云課堂），每間教室（50~60人）配備一臺(tái)云主機(jī)服務(wù)器，學(xué)生機(jī)可以采用云終端+獨(dú)立顯示器，或者一體機(jī)，并配備一臺(tái)教師機(jī)，教師機(jī)推薦采用教師IDV云辦公終端，能夠具備很好的外設(shè)兼容性。
采用云桌面技術(shù)的計(jì)算機(jī)教室，具體使用流程如下：
1、 通過(guò)教師機(jī)上的教師端發(fā)起連接請(qǐng)求，連接至云主機(jī)；選擇“上課”一鍵開(kāi)啟學(xué)生機(jī)終端，并選擇對(duì)應(yīng)的課程鏡像文件，批量生成虛擬桌面推送到學(xué)生終端；
2、 學(xué)生打開(kāi)終端即可獲得虛擬桌面，可直接使用虛擬桌面上課或者訪問(wèn)校園網(wǎng)；
3、 老師點(diǎn)擊“下課”按鈕，即可結(jié)束課程，所有虛擬機(jī)被依次刪除，云主機(jī)回收計(jì)算資源，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
云課堂方案主要功能
• 鏡像和虛擬機(jī)管理
云課堂主機(jī)的集中管理功能，可以實(shí)時(shí)制作和同步課程鏡像，可實(shí)時(shí)掌握虛擬機(jī)在線情況，上課狀態(tài)；
• 用戶管理
可自定義用戶角色，根據(jù)用戶角色劃分權(quán)限，實(shí)現(xiàn)不同權(quán)限的用戶只能受限訪問(wèn)不同的資源。
• 日志管理
所有對(duì)云主機(jī)做過(guò)的任何修改、編輯、更新等操作均會(huì)被詳細(xì)記錄在日志中，便于管理員實(shí)時(shí)跟蹤重要步驟，保證數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可在最短時(shí)間內(nèi)定位并且恢復(fù)。
• 教學(xué)管理
支持教學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)；支持隨堂測(cè)驗(yàn)功能，快速統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)；支持作業(yè)空間功能；支持屏幕廣播、窗口廣播的教學(xué)方式；支持游戲化互動(dòng)工具，支持課堂激勵(lì)工具。
云課堂方案主要價(jià)值
管理工作量降低90%
1) 集中管理：多間教室的云課堂服務(wù)器可以集群部署，使得資源集中化，管理更簡(jiǎn)單、運(yùn)行更可靠
2) 一鍵開(kāi)機(jī)：一鍵開(kāi)啟或關(guān)閉60臺(tái)云課堂終端，免去逐臺(tái)開(kāi)啟的麻煩
3) 教學(xué)環(huán)境快速更新：2分鐘即可更新多間教室的學(xué)生終端使用的系統(tǒng)環(huán)境
4) 教學(xué)環(huán)境快速切換：90秒極速鏡像切換，教學(xué)場(chǎng)景變更靈活
5) 學(xué)生云終端一體化設(shè)計(jì)，“0”故障率
課堂互動(dòng)工具豐富，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)
1) 廣播教學(xué)：將清晰的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前
2) 鎖屏、禁網(wǎng)、禁U盤(pán)等操作嚴(yán)格控制學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講
3) 作業(yè)空間——課堂內(nèi)的朋友圈
節(jié)能環(huán)保
4.3.4. 智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室設(shè)計(jì)
2018年，教育部印發(fā)了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》，量表中增加了許多對(duì)于聽(tīng)、讀能力的要求。中小學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考將“聽(tīng)說(shuō)”納入考試范圍，新高考已經(jīng)啟用口語(yǔ)題型。隨著素質(zhì)教育的深入推廣，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化。
智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力至關(guān)重要。在中高考考場(chǎng)設(shè)點(diǎn)的學(xué)校，會(huì)有相應(yīng)的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教室供學(xué)生平常學(xué)習(xí)使用，而其他類(lèi)型學(xué)校孓需建設(shè)自己的智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室模擬考場(chǎng)，以方便本校師生使用。
由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室在作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考場(chǎng)使用后，數(shù)據(jù)需要封存在計(jì)算機(jī)中3個(gè)月以待備查，數(shù)據(jù)不可有任何移動(dòng)和改動(dòng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教室無(wú)法再支持其它教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)課的也只能“換地”或者“停課”，計(jì)算機(jī)教室使用效率無(wú)法提升。
本方案采用云課堂方案來(lái)打造智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室。具體方案架構(gòu)同前面的計(jì)算機(jī)教室（此處不再重復(fù)描述），但在終端選型上有所區(qū)別。
智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室的學(xué)生終端，采用融合計(jì)算方案的云課堂終端，其考試應(yīng)用直接安裝在終端本地，使用的是終端本地的計(jì)算資源，而非云主機(jī)的計(jì)算資源。此方案的架構(gòu)優(yōu)勢(shì)主要有兩點(diǎn)：
1) 離線可用，數(shù)據(jù)安全。 當(dāng)云課堂終端與服務(wù)器出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中斷時(shí)，學(xué)生考試不受影響，考試可以繼續(xù)正常進(jìn)行�？荚嚁�(shù)據(jù)存儲(chǔ)在本地，待網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時(shí)，再備份到云主機(jī)，保證考試數(shù)據(jù)安全。
2) 聲音流暢，無(wú)失真。由于考試軟件是運(yùn)行在終端本地，音頻采集處理都是采用終端本身的驅(qū)動(dòng)，不需要再做透?jìng)骷庸�，語(yǔ)音質(zhì)量不失真。
采用云課堂方案建設(shè)智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室，可以實(shí)現(xiàn)一室多用的效果。在考試結(jié)束后，考試數(shù)據(jù)考生數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳監(jiān)考機(jī)和服務(wù)器再次備份，保障數(shù)據(jù)安全。同時(shí)，一鍵切換為教學(xué)模式后，考試鏡像存在云課堂IDV模式下，相當(dāng)于實(shí)現(xiàn)了封存，正常教學(xué)中學(xué)生碰觸不到這些數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了3個(gè)月期間的隨時(shí)追溯，確保數(shù)據(jù)的創(chuàng)建時(shí)間、訪問(wèn)時(shí)間一致無(wú)變動(dòng)。
在英語(yǔ)口語(yǔ)考試中，語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)和考場(chǎng)硬件環(huán)境都起著決定性的作用。在語(yǔ)音方面，目前全國(guó)已開(kāi)展中高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的10余省市，均已正式使用科大訊飛口語(yǔ)評(píng)測(cè)技術(shù)，累計(jì)考生數(shù)突破1200 萬(wàn)。本方案采用的云課堂產(chǎn)品，全面兼容科大訊飛的英語(yǔ)考試系統(tǒng)，雙方經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試，并在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校的考試中正常使用。
智能語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)教室方案主要功能
• 課堂教學(xué)管理工具，包括教學(xué)分組、隨堂測(cè)驗(yàn)、屏幕廣播、鎖屏禁網(wǎng)，監(jiān)控學(xué)生桌面、課堂激勵(lì)等；
• 報(bào)告講評(píng)，包括課后練習(xí)、考試-整體&個(gè)人報(bào)告一站講評(píng)；
• 課后習(xí)題，包括低分題集、推薦練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)突破等模塊；
• 模擬考試，包括常態(tài)化的聽(tīng)說(shuō)全真模擬考試、智能評(píng)分和評(píng)價(jià)反饋的校端應(yīng)用系統(tǒng)。
4.3.5. 普通教室信息化設(shè)計(jì)
教室是教學(xué)的主要場(chǎng)所，區(qū)別與信息化程度很高的專(zhuān)業(yè)型智慧教室，如何把普通的教室打造成常態(tài)化的智慧型教室，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合，是本節(jié)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
早在三通兩平臺(tái)建設(shè)時(shí)期，班班通設(shè)備就是教室、班級(jí)信息化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，包含了激光投影、電子白板、交互式觸摸一體機(jī)等硬件設(shè)備，還包括了白板軟件、教學(xué)資源等教學(xué)輔助工具，提升了教師的信息化應(yīng)用水平，推動(dòng)了信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合。
隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的多媒體教室逐漸無(wú)法滿足現(xiàn)代化授課的需求，在實(shí)際使用中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1） 傳統(tǒng)黑板教室，只能手寫(xiě)，無(wú)法播放信息化課件，表現(xiàn)形式過(guò)于單調(diào)，教學(xué)效率太低。
2） 傳統(tǒng)多媒體教室，采用投影機(jī)等手段，維護(hù)成本高，老師操作不便，無(wú)法對(duì)課件進(jìn)行靈活的批注和操作等。
3） 傳統(tǒng)多媒體設(shè)備只能展示平面展示教學(xué)，對(duì)立體、空間的知識(shí)點(diǎn)，很難更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。
4） 傳統(tǒng)多媒體教室缺乏師生互動(dòng)手段，學(xué)生參與感不強(qiáng)，容易走神。
5） 傳統(tǒng)多媒體教室缺乏家�；ネㄊ侄�，無(wú)法講課堂延伸到教室外。
基于以上問(wèn)題，本節(jié)將重點(diǎn)介紹一套打通教學(xué)全流程、實(shí)現(xiàn)家�；ネā�(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的常態(tài)化智慧教室整體方案。
方案架構(gòu)
本方案由互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、教室交互智能平板、智慧黑板、云OPS、虛擬化管理服務(wù)器、大屏集控平臺(tái)等組成，具有極簡(jiǎn)構(gòu)成、快速部署的特點(diǎn)。互動(dòng)教學(xué)軟件緊密貼合教學(xué)業(yè)務(wù)，圍繞教學(xué)流程進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)，為師生提供全流程的教學(xué)服務(wù)。
方案特色
• 交互智能平板，采用云OPS虛擬化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室交互智能平板操作系統(tǒng)的統(tǒng)一管理和維護(hù)，減輕學(xué)校設(shè)備管理壓力。
• 互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，全流程深入教學(xué)，Web端、備課端、授課端、APP端，多終端全流程多場(chǎng)景服務(wù)教學(xué)業(yè)務(wù)�；谂c教育平臺(tái)深度融合，集海量?jī)?yōu)質(zhì)資源和高效教學(xué)工具，圍繞教學(xué)閉環(huán)，為教師和學(xué)生提供貫穿課前、課中、課后常態(tài)化和個(gè)性化的一站式同步教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)互動(dòng)軟件產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)課前高效備課，課堂上師生互動(dòng)教學(xué)，課下教師查看課堂報(bào)告與學(xué)情分析。打通課上課下師生互動(dòng)與交流通道，提升學(xué)習(xí)效果。
交互智能平板
交互式智能平板集高清顯示、電子白板、電腦、電視、音響等功能于一體。作為現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，交互智能平板不僅為老師和學(xué)生提供了極清（4K）的完美視覺(jué)體驗(yàn)，極速的觸摸書(shū)寫(xiě)享受，同時(shí)還通過(guò)其內(nèi)置的白板教學(xué)軟件為師生提供了內(nèi)容豐富、品質(zhì)優(yōu)秀、生動(dòng)直觀的多媒體課件素材資源，從而讓老師備課更加輕松，授課更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效率。
產(chǎn)品特點(diǎn)：
• 采用純鋁拉絲、超窄面框，輕盈美觀；邊框采用圓弧轉(zhuǎn)角安全性設(shè)計(jì)，無(wú)懼銳角傷害；7H硬度的防眩光鋼化（AG）玻璃，超強(qiáng)耐磨，抗劃傷，抗撞擊，在避免師生受到環(huán)境眩光干擾觀看的同時(shí)，也能夠有效得保護(hù)老師和學(xué)生在使用時(shí)的人身安全。
• 采用LG高規(guī)格A規(guī)LED液晶屏，4K極清顯示提供了178度廣可視角，保證教師近距離舒適使用的同時(shí)，也能夠?qū)⒚恳粋�(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，極度清晰得展現(xiàn)給所有學(xué)生；10bit液晶面板驅(qū)動(dòng)技術(shù)色彩漸變呈現(xiàn)更加平滑順暢，飽滿生動(dòng)。
• Windows&Android雙系統(tǒng)，自帶 Android 系統(tǒng)及書(shū)寫(xiě)軟件，師生可通過(guò)手勢(shì)縮放、擦除，任意增刪頁(yè)面，操作簡(jiǎn)單；可選配Windows系統(tǒng)，插拔式OPS-C電腦，深度融合，體驗(yàn)更豐富。
• 智能側(cè)邊欄菜單提供豐富的側(cè)邊欄選型，可通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)調(diào)出和選擇，操控便捷。
• 采用紅外觸控技術(shù)，支持二十點(diǎn)觸控，精準(zhǔn)的觸控精度及快速的書(shū)寫(xiě)速度，保證了用戶多人同時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)的準(zhǔn)確性和流暢性！
• OPS融合IDV虛擬化技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)操作系統(tǒng)的遠(yuǎn)程管理。
智慧黑板
智慧黑板集成了高清顯示、計(jì)算機(jī)、音響、黑板等功能于一體。作為現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，智慧黑板不僅為老師和學(xué)生提供了極清（4K）的更佳視覺(jué)體驗(yàn)，以及電容觸控書(shū)寫(xiě)功能。同時(shí)還能在屏體和兩側(cè)黑板進(jìn)行傳統(tǒng)板書(shū)。
正面顯示為一個(gè)由三塊拼接而成的平面普通黑板，可以在上面用各種水筆書(shū)寫(xiě)，又可以根據(jù)需要采用粉筆書(shū)寫(xiě)。讓師生可以透過(guò)大屏進(jìn)行多媒體互動(dòng)之外，還滿足板書(shū)的需求，真正做到傳統(tǒng)育現(xiàn)代的結(jié)合。
產(chǎn)品特點(diǎn)：
智慧黑板系列具備抗暴、防水、防塵、耐用等特性，滿足教學(xué)環(huán)境高粉塵、高使用頻率、高安全防護(hù)的使用需求，流線型無(wú)銳角設(shè)計(jì)、工業(yè)級(jí)的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，確保了整個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)感和品質(zhì)，外觀時(shí)尚、科技，與現(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)景融為一體。
采用超高強(qiáng)度的鋼化玻璃，可抵擋100Mpa的沖擊，在破碎情況下不會(huì)產(chǎn)生飛濺碎片。
智慧黑板的核心模塊A，與電源模塊B采用分離設(shè)計(jì)，模塊化連接，可有效的減少電磁干擾造成設(shè)備故障，大幅提升穩(wěn)定性。
產(chǎn)品表面采用納米復(fù)合鍍層與特殊的耐摩擦處理工藝，材質(zhì)屬于光電玻璃，對(duì)于粉筆的書(shū)寫(xiě)，永不磨損。
采用高光過(guò)濾及防眩光技術(shù)，濾掉85%對(duì)眼睛有害的光。
互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)
提供貼合建構(gòu)主義教學(xué)法的全場(chǎng)景教學(xué)軟件，以課程為中心，無(wú)流程、社交化設(shè)計(jì)，聯(lián)通師生，打通課堂教學(xué)前、中、后的教學(xué)全環(huán)節(jié)。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)軟件、研討協(xié)作和無(wú)線投屏等系統(tǒng)，采集教學(xué)數(shù)據(jù)、提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)模式的深度融合，打造新型教學(xué)空間。
多終端支持教學(xué)全流程。
系統(tǒng)功能
• 課前高效備課和導(dǎo)學(xué)---提供PPT插件和海量資源，在PPT中快速插入資源與測(cè)試題；
• 微課導(dǎo)學(xué)---提供視頻錄制工具，幫助老師快速錄制簡(jiǎn)易的知識(shí)點(diǎn)講解微課推送給學(xué)生配套導(dǎo)學(xué)任務(wù)或檢測(cè)習(xí)題；
• 教學(xué)白板---提供多種學(xué)科教學(xué)工具；
• 互動(dòng)授課---提供18種互動(dòng)試題，包括連連看、標(biāo)點(diǎn)題、拼圖、標(biāo)簽題等多種互動(dòng)試題，豐富課件形式，教學(xué)更靈活，提升學(xué)生上課參與程度；
• 移動(dòng)授課---提供移動(dòng)授課端，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容互傳、屏幕共享、隨堂拍攝、隨堂直播、拍攝視頻、上傳文件、標(biāo)注以及屏幕同步等功能；
• 課后智能作業(yè)、數(shù)據(jù)分析--課后支持自建考試、自動(dòng)批閱、自動(dòng)報(bào)告、方便老師設(shè)計(jì)考卷、隨時(shí)發(fā)送隨時(shí)考察，學(xué)生可以在移動(dòng)端隨時(shí)隨地作答，一件提交。軟件可以自動(dòng)批閱，迅速獲取檢測(cè)報(bào)告，減輕教師批閱負(fù)擔(dān)，提高了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的效率。
4.4智慧校園應(yīng)用設(shè)計(jì)
面對(duì)信息發(fā)展的新時(shí)代，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，深化信息技術(shù)與管理的融合，提升學(xué)校教育治理水平，也是智慧校園的建設(shè)目標(biāo)。
本節(jié)將借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)基于師生的考勤管理、會(huì)議簽到、歸寢管理等場(chǎng)景應(yīng)用，借助電子班牌實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生信息查詢、課表查詢、文明表彰等服務(wù)，借助科學(xué)排課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)走班教學(xué)管理，為學(xué)校打造一個(gè)智慧管理、智慧服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。
方案架構(gòu)
本系統(tǒng)由學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)智能終端、電子班牌、智能課表和管理平臺(tái)四部分組成，其中物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)由集成了物聯(lián)網(wǎng)模塊的無(wú)線AP提供。
學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)智能終端
學(xué)生可穿戴智能終端有智能手環(huán)、智能手表、智能學(xué)生卡、智能�；盏榷喾N形態(tài)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校園后，可連接至校園網(wǎng)絡(luò)，使用相關(guān)的應(yīng)用覆蓋。包括無(wú)感知考勤、課表查閱、圖書(shū)借閱、門(mén)禁、運(yùn)功計(jì)步等功能。
進(jìn)出�？记�
學(xué)生或教師到校離校統(tǒng)計(jì)：實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出入校人數(shù)，根據(jù)時(shí)間段查詢對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，便于校方掌握出入校高峰時(shí)間，合理安排校門(mén)開(kāi)放及維持秩序。
學(xué)生異常離校通知：學(xué)生離校時(shí)，通過(guò)比較其離校時(shí)間與學(xué)校作息安排比較，可判斷學(xué)生是否異常離校，并將異常離校信息推送給教師及家長(zhǎng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向。
學(xué)生缺席到校通知：根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，上課15分鐘后查找缺失進(jìn)校記錄學(xué)生，并推送消息給教師、家長(zhǎng)。
宿舍考勤
學(xué)生進(jìn)出宿舍樓宇統(tǒng)計(jì)：實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)進(jìn)出宿舍人數(shù)，根據(jù)時(shí)間段查詢對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
學(xué)生異常離開(kāi)宿舍通知：將不符合作息時(shí)間表的離開(kāi)宿舍信息推送給教師、家長(zhǎng)，防止學(xué)生私自離開(kāi)宿舍。
學(xué)生未回宿舍預(yù)警通知：為學(xué)生安全著想，若學(xué)生未準(zhǔn)時(shí)回宿舍，會(huì)推送消息給教師、家長(zhǎng)， 及時(shí)聯(lián)系學(xué)生。
學(xué)生安全輔助管理
校園熱力圖
提供學(xué)生密集情況的熱圖查詢，實(shí)時(shí)展現(xiàn)校園區(qū)域人群聚集情況，顏色越深表示學(xué)生的人數(shù)越多，反之越少。
位置查詢
學(xué)生未到指定班級(jí)上課或者遇到安全問(wèn)題等情況時(shí)，可查詢學(xué)生的實(shí)時(shí)位置，或者最近出一次出現(xiàn)的位置，及時(shí)查找學(xué)生。
擁擠區(qū)域告警
特定區(qū)域設(shè)置人流量密度閾值（例如籃球場(chǎng)區(qū)域200人），當(dāng)人數(shù)達(dá)到上限閾值時(shí)發(fā)送告警給指定人員，防止學(xué)生過(guò)渡密集，預(yù)防踩踏等群體事件。
危區(qū)電子圍欄功能
學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康信息采集
運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)
記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，包括計(jì)步、距離、卡里路等，支持班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)排名。
心率監(jiān)測(cè)
記錄學(xué)生心率情況，支持心率過(guò)速、過(guò)緩統(tǒng)計(jì)，可為學(xué)生日常健康提供輔助參考。
一卡通應(yīng)用
學(xué)生佩戴智能設(shè)備后，設(shè)備可作為學(xué)生的唯一標(biāo)識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)一卡通的如下功能：如圖書(shū)借閱、食堂消費(fèi)、門(mén)禁卡等
電子班牌
電子班牌是當(dāng)今校園文化建設(shè)、數(shù)字化建設(shè)的系統(tǒng)之一，是學(xué)校日常工作、班級(jí)文化展示和拓展課堂交流等實(shí)現(xiàn)智慧校園的一個(gè)很好的應(yīng)用載體。在每個(gè)班級(jí)配置一臺(tái)安裝于教室門(mén)口，極大的豐富學(xué)校整體的信息技術(shù)環(huán)境，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)架起一座橋梁，可實(shí)現(xiàn)展示、互動(dòng)、查詢等一站式服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常工作與環(huán)境美化的完美融合，為全方位培育和打造校園文化環(huán)境提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的載體，在校師生營(yíng)造一種全新的智慧生態(tài)環(huán)境。
電子班牌系統(tǒng)包含的功能：
多模式切換
系統(tǒng)根據(jù)不同應(yīng)用需求進(jìn)行靈活切換，滿足一個(gè)班牌多個(gè)場(chǎng)景使用，提高電子班牌的利用率。
校園文化
班牌能對(duì)校園文化進(jìn)行有效宣傳，可實(shí)時(shí)更新和多樣式顯示校園動(dòng)態(tài)，對(duì)教務(wù)系統(tǒng)，校園通知，班級(jí)風(fēng)采，德育文化等校園文化宣傳進(jìn)行管理。通過(guò)管理云平臺(tái)對(duì)校園文化宣傳信息進(jìn)行管理，支持圖片/文字/視頻/word/ppt等多種格式的宣傳材料。
考場(chǎng)安排
通過(guò)設(shè)置電子班牌的考場(chǎng)模式，可實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)、考場(chǎng)座位表無(wú)紙化發(fā)布，節(jié)省人力物力成本。
通知公告
校領(lǐng)導(dǎo)、年段長(zhǎng)或班主任將重要的信息以文字或圖片的方式通過(guò)管理平臺(tái)和微信公眾號(hào)進(jìn)行一鍵發(fā)布，可選擇不同的通知對(duì)象，對(duì)已閱和回執(zhí)狀態(tài)一目了然。
個(gè)人中心
學(xué)生在電子班牌上通過(guò)刷卡/人臉識(shí)別可進(jìn)入個(gè)人中心，學(xué)生可進(jìn)行個(gè)人資料、個(gè)人課表、考情情況查詢、成績(jī)查詢等操作，學(xué)校教師也可通過(guò)個(gè)人中心查詢相應(yīng)的課表信息。
學(xué)生作業(yè)
老師通過(guò)系統(tǒng)下發(fā)的每日作業(yè)會(huì)下發(fā)到班牌和微信，學(xué)生能在班牌和微信公眾號(hào)獲知作業(yè)，家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)，可以單獨(dú)查看老師每天布置的作業(yè)，督導(dǎo)孩子及時(shí)完成。
家�；�(dòng)
家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)并關(guān)注自己的小孩，可實(shí)時(shí)在線聊天或留言，讓電子班牌成為學(xué)生的“智能手機(jī)”。使得學(xué)生與家長(zhǎng)通過(guò)微信進(jìn)行互動(dòng)，真正做到家�；ネo(wú)障礙，家校溝通零成本。
智能課表
在支持學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的教育管理理念下，學(xué)校在嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)和思維模式，開(kāi)展分層教學(xué)、走班教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇校本選修課程。新的教學(xué)方式的施行，對(duì)教務(wù)老師的排課工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的排課多依附于電子表格，排課工作量大，耗時(shí)長(zhǎng)，而且課表也容易出錯(cuò)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程沖突排查、課程編排合理性檢測(cè)。采用現(xiàn)代化的智能課表來(lái)解決排課問(wèn)題，也是數(shù)字化校園建設(shè)的必要選擇。
本方案采用的智能課表，可以實(shí)現(xiàn)多規(guī)則排課、智能調(diào)課、選課分班等功能，不僅可以滿足普通的行政班課表排課，也可以滿足高考走班課表排課。
多規(guī)則排課
30余種顯性規(guī)則供學(xué)校個(gè)性化調(diào)整，20余種隱藏規(guī)則，確保課表初始解達(dá)到可用狀態(tài)，滿足大部分學(xué)校需求。
智能調(diào)課
通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)調(diào)整課表內(nèi)容，即可快速識(shí)別可調(diào)整區(qū)域、不可調(diào)區(qū)域和原因等信息，同時(shí)便捷查看調(diào)整目標(biāo)課表變化情況。
選課分班
提供個(gè)性化選課組織工具，支持學(xué)校按照自由選課或者固定部分組合等開(kāi)展選課工作，并可實(shí)時(shí)查看學(xué)生的選課動(dòng)態(tài)，滿足各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展選課工作需求。學(xué)生及家長(zhǎng)可通過(guò)手機(jī)或pc端網(wǎng)站收到學(xué)校選課任務(wù)提示，并在時(shí)限內(nèi)完成選課。
選課結(jié)束后根據(jù)校況提供2-3種分班模式下的分班結(jié)果，共學(xué)校選擇和參考，作為下一輪選課調(diào)整的依據(jù)。
一人一課表查詢
支持走班制下的一人一課表查詢，同時(shí)可以通過(guò)總課表、教師、教室、學(xué)生、班級(jí)等查看課表。
移動(dòng)端課表展示
支持教師、家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)端完成課表查詢。
針對(duì)走班教學(xué)場(chǎng)景，
智能排課系統(tǒng)亮點(diǎn)
支持各類(lèi)型學(xué)校、各種走班情形下的快捷分班、一鍵排課，提供一人一課表；
支持多種分班規(guī)則，確保成績(jī)均分、男女比例均分等多種規(guī)則，根據(jù)校情輸出分班結(jié)果評(píng)估報(bào)告，確保分班結(jié)果的排課可行性；
支持多種排課規(guī)則，同時(shí)上課、合班、不排課、節(jié)次優(yōu)先、教案平齊、連上限制等規(guī)則同時(shí)可滿足任課老師的個(gè)性化需求設(shè)置。
獨(dú)創(chuàng)算法引擎下的調(diào)課功能，標(biāo)注可調(diào)區(qū)域，便捷個(gè)性化調(diào)課，解決臨時(shí)調(diào)課難題。
支持學(xué)校日常所需在線調(diào)代課，任課老師、排課老師間實(shí)時(shí)對(duì)接通知。
4.5智慧校園軟件設(shè)計(jì)
總體框架如圖所示，自上而下可見(jiàn)，最頂層是與用戶直接交互的統(tǒng)一門(mén)戶服務(wù)；其次是服務(wù)整合；再之則是數(shù)據(jù)整合；最底層是網(wǎng)絡(luò)整合。
本系統(tǒng)分為基礎(chǔ)支撐環(huán)境層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層及展現(xiàn)層。
基礎(chǔ)支撐環(huán)境層
利用現(xiàn)有的服務(wù)器設(shè)備、操作系統(tǒng)、存儲(chǔ)及云環(huán)境，為系統(tǒng)提供硬件支撐環(huán)境，利用新增的智能監(jiān)測(cè)設(shè)備、校園智能卡、信號(hào)傳輸天線等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)智能化服務(wù)應(yīng)用。
應(yīng)用支撐層建設(shè)
應(yīng)用支撐層快速搭建軟件支撐平臺(tái)，其作為應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、交互的平臺(tái)，可以快速創(chuàng)建、組裝、部署和管理動(dòng)態(tài)的健壯的應(yīng)用邏輯，提供通用組件服務(wù)，支撐應(yīng)用的正常運(yùn)行并支持應(yīng)用的擴(kuò)展。主要包括：報(bào)表工具、統(tǒng)計(jì)工具等。
應(yīng)用層
應(yīng)用層是系統(tǒng)的核心實(shí)現(xiàn)層，是直接與最終用戶進(jìn)行交互的功能模塊，應(yīng)用實(shí)例層是利用應(yīng)用支撐層提供的服務(wù)及業(yè)務(wù)需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包括客戶訪問(wèn)端應(yīng)用、服務(wù)管理端應(yīng)用和移動(dòng)應(yīng)用。
接入層
接入層屬于系統(tǒng)的訪問(wèn)入口及應(yīng)用展現(xiàn)，分為Web訪問(wèn)客戶端入口和移動(dòng)應(yīng)用訪問(wèn)入口。
智慧教學(xué)
備課大師
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的教學(xué)活動(dòng)和資源，進(jìn)行備課。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師授課過(guò)程中可使用的資源，種類(lèi)更豐富、展示形式也更多樣化，需要通過(guò)有效的組織工具，整合為多媒體交互式教學(xué)課件。各種優(yōu)秀的交互式教學(xué)課件，還可通過(guò)云端實(shí)現(xiàn)共享。
核心價(jià)值：
1．豐富的交互效果，助力教師備課
交互課件是結(jié)合現(xiàn)代交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的使用場(chǎng)景， 具有形式多樣、交互性高的特點(diǎn)，集合豐富的交互效果。
豐富的題型（單選題、多選題、判斷題、主觀題、填空題）、翻卡片、生字教學(xué)、詞語(yǔ)教學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、格子畫(huà)板、時(shí)鐘、翻卡片、趣味匹配、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)常用的交互模板，所有的交互效果都是可以根據(jù)老師的實(shí)際課堂需求和學(xué)生的實(shí)際反饋?zhàn)杂捎|發(fā)，使課堂氣氛更加的生動(dòng)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2. 推送到章到節(jié)的同步資源，高效快捷備課
推送到到章到節(jié)的資源，包含課件、試題、教案、音視頻、圖片、教材解讀、課文朗讀、聽(tīng)讀、文言文解析等，類(lèi)型豐富，教師可以便捷的獲取。
作業(yè)測(cè)評(píng)
在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源與年級(jí)學(xué)科教材完全同步，提供小學(xué)和初中主流版本、各年級(jí)、主學(xué)科的試題及其他學(xué)習(xí)資源。
在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)教師端、學(xué)生端均按照學(xué)科組織各作業(yè)應(yīng)用。如：答題卡自主出題、數(shù)學(xué)的口算作業(yè)、英語(yǔ)的語(yǔ)音測(cè)評(píng)、語(yǔ)文的生字練習(xí)等。通過(guò)學(xué)科個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，各個(gè)學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練逐個(gè)突破，從而提高學(xué)生的成績(jī)。
1. 個(gè)性化學(xué)科作業(yè)
智慧作業(yè)系統(tǒng)，教師可根據(jù)選擇的學(xué)科來(lái)推送作業(yè)應(yīng)用。
自主出題：支持添加本地試題或?qū)W習(xí)資源，或創(chuàng)建答題卡，方便教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況針對(duì)性布置作業(yè)。
同步題庫(kù)：提供同步小學(xué)和初中主流版本、各年級(jí)、主學(xué)科的各種題型的試題，支持快速選題布置作業(yè)。
語(yǔ)音測(cè)評(píng)：提供同步小學(xué)主流版本、各年級(jí)的英語(yǔ)教材語(yǔ)音庫(kù)，支持單詞跟讀/朗讀、句子跟讀/朗讀、課文跟讀/朗讀等學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
口算作業(yè)：提供同步小學(xué)數(shù)學(xué)的口算練習(xí)，支持系統(tǒng)智能組卷、一鍵生成作業(yè)。
2. 自動(dòng)化成績(jī)統(tǒng)計(jì)
班級(jí)/個(gè)人學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)：針對(duì)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。
語(yǔ)音/口算測(cè)評(píng)：英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)、口算作業(yè)系統(tǒng)智能評(píng)分，學(xué)生提交作業(yè)后，便能看到結(jié)果。
客觀題批改與分析：客觀題（單選題、多選題）系統(tǒng)自動(dòng)批改；并針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可具體查看作答的學(xué)生姓名，方便老師針對(duì)性講解知識(shí)。
3. 高效化溝通交流
老師發(fā)送作業(yè)后，學(xué)生能接收到作業(yè)消息；
學(xué)生作答時(shí)，可隨時(shí)跟班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生或老師提問(wèn)，方便及時(shí)交流，及時(shí)解答疑惑。
4. 智能化錯(cuò)題整理
學(xué)生做錯(cuò)的題目都會(huì)自動(dòng)收錄到錯(cuò)題本中。學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重做。需要加強(qiáng)記憶、多次回顧的題目可以保留在錯(cuò)題本中；若已經(jīng)掌握的題目可以刪除出錯(cuò)題本。讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、效率更高。
教師教研
教師教研服務(wù)于教室的日常備課和教師教研，從常態(tài)化教師教研出發(fā)，為學(xué)校、教師提供一站式的應(yīng)用服務(wù)，對(duì)教師授課備課、校本教研、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行體系化的管理。
“教師工作室”具體劃分為“教師備課模塊”和“教師教研模塊”�！敖處焸湔n模塊”為教師提供常態(tài)化教學(xué)備課服務(wù)。教師注冊(cè)后，會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)到任教的學(xué)科、年級(jí)。教師在備課模塊可完成撰寫(xiě)教案、上傳課件、計(jì)劃總結(jié)、教學(xué)反思等工作，所撰寫(xiě)后的工作文檔會(huì)匯總至“我的備課本”和個(gè)人的“成長(zhǎng)檔案袋”，為備課檢查功能提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí)系統(tǒng)為教師提供隨課題的精品備課資源，并可隨時(shí)查看其他教師分享的資源，及時(shí)與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助教師進(jìn)行常態(tài)化工作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提高教師教育教學(xué)水平�！敖處熃萄心K”能夠?yàn)榻處煹娜粘＝虒W(xué)教研工作、協(xié)作教研、資源建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等提供強(qiáng)有力的支撐；實(shí)現(xiàn)有效的教研管理并全程記錄教育科研過(guò)程及教科研成果。
撰寫(xiě)教案：
調(diào)取用戶本地Office或WPS軟件進(jìn)行在線備課。平臺(tái)根據(jù)教師的信息自動(dòng)提供該學(xué)科，該年級(jí)，該版本的課本目錄。教師在備課時(shí)，還可根據(jù)自己情況進(jìn)行備課模板的選擇；教師選擇相關(guān)課題后，平臺(tái)自動(dòng)為教師提供與該課題相關(guān)的“參考課件”“參考教案”參考作業(yè)”和“參考素材”等預(yù)制資源。
我的備課本：
教師撰寫(xiě)教案后，平臺(tái)自動(dòng)將備課記錄收集到“我的備課本中”，教師可以一目了然的看到自己已經(jīng)撰寫(xiě)好課題的備課資源，包括課件和教學(xué)反思。在這里，還可將已完成的備課資源分享給同伴、提交給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行查閱。
上傳課件：
教師隨課題上傳課件，并可將自己的課件分享給同伴并提交上級(jí)查閱。
教學(xué)反思：
教師隨課題上傳教學(xué)反思，并可將自己的教學(xué)反思分享給校內(nèi)外同伴。
集體備課：
具有同備教案，主題研討，視頻教研等功能，以適應(yīng)學(xué)校不同的常態(tài)教研需求。通過(guò)同備教案、主題研討、視頻教研等形式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師協(xié)同備課。系統(tǒng)自動(dòng)將同年級(jí)同學(xué)科的教師和教研組長(zhǎng)集成協(xié)作組，協(xié)作組可以按教研計(jì)劃定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)。同備教案功能具有多人同時(shí)在線編輯，保留修改痕跡；教師可以利用碎片時(shí)間實(shí)時(shí)教研，使熱點(diǎn)問(wèn)題深入討論，改變當(dāng)前集體備課不深入的問(wèn)題。
聽(tīng)課記錄：
實(shí)現(xiàn)校、內(nèi)外聽(tīng)課記錄的撰寫(xiě)及發(fā)送。教師在線撰寫(xiě)聽(tīng)課記錄，并可以通過(guò)上傳圖片的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)紙質(zhì)聽(tīng)課記錄的上傳。撰寫(xiě)完成后，被聽(tīng)課教師可即時(shí)接收到聽(tīng)課教師的反饋意見(jiàn)，從而加強(qiáng)教師間的交流。
成長(zhǎng)檔案袋：
對(duì)用戶在平臺(tái)內(nèi)生成的資源進(jìn)行自動(dòng)收集、分類(lèi)。平臺(tái)將自動(dòng)收集教師網(wǎng)絡(luò)教研情況，如與教師教研、教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、培訓(xùn)、反思、榮譽(yù)等內(nèi)容都會(huì)收集到“成長(zhǎng)檔案袋”，免去教師收集整理紙質(zhì)檔案袋的繁瑣和麻煩。同時(shí)支持用戶自建檔案袋，滿足個(gè)性化需求。
智慧學(xué)習(xí)
樂(lè)學(xué)單詞
提供多元化、游戲化單詞學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中，去高效記憶單詞，不再機(jī)械地記憶單詞，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。單詞覆蓋量廣，涵蓋了小學(xué)六個(gè)年級(jí)的內(nèi)容；
樂(lè)學(xué)單詞與教材完全同步，與主流版本教材完全配套，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己要學(xué)習(xí)的單詞。
樂(lè)學(xué)字詞
樂(lè)學(xué)字詞與多個(gè)版本的小學(xué)教材完全同步，包括了小學(xué)語(yǔ)文課本的生字，詞語(yǔ)，句子等內(nèi)容，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，幫助小學(xué)生快速掌握生字和詞語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備工具。
特點(diǎn)：
同步性。本應(yīng)用和多個(gè)版本的小學(xué)教材完全同步，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己的年級(jí)，版本，章節(jié)名稱(chēng)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
豐富性。本應(yīng)用涵蓋了人教版，蘇教版，語(yǔ)文版，北京版等多個(gè)版本所有課文的識(shí)讀字，識(shí)寫(xiě)字。每個(gè)生字包含詳細(xì)的解釋?zhuān)缙匆�、部首，結(jié)構(gòu)，字義，例詞，例句等，讓學(xué)生可以多角度學(xué)習(xí)生字。
趣味性。本應(yīng)用根據(jù)年級(jí)不同，對(duì)生字的要求也不同的教學(xué)需求，分別設(shè)計(jì)了不同的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)闖關(guān)的方式去記憶和理解生字。
九章算術(shù)
《九章算術(shù)》理論聯(lián)系實(shí)際，題材多樣，由淺入深，既便于教學(xué)又適合自學(xué)深造。根據(jù)其學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，使其與小學(xué)、初中、高中的數(shù)學(xué)各個(gè)版本的現(xiàn)行教材進(jìn)行準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)，使古今數(shù)學(xué)融會(huì)貫通，體現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)之美。
特點(diǎn)：
覆蓋小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)學(xué)科所有出版社的對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)；
取材豐富多樣、直觀形象，有利于拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面；
數(shù)形結(jié)合、古今對(duì)譯、即時(shí)反饋，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想方法；
數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合、古代與現(xiàn)代結(jié)合與對(duì)比，全方位演繹“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活”的真諦。
仿真實(shí)驗(yàn)
仿真實(shí)驗(yàn)是一款讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，應(yīng)用涵蓋了小學(xué)、初中學(xué)段的物理、化學(xué)、生物、科學(xué)等學(xué)科的主流版本教材中的大部分實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用2D、3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，創(chuàng)建了探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。
虛擬互動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌p松的解決許多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室無(wú)法解決，涉及到連續(xù)快速變化量的各種實(shí)驗(yàn)。數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的軟件部分具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，可以幫助學(xué)生輕松的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)規(guī)律進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，使理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到大大的簡(jiǎn)化，真正體現(xiàn)了新課程改革的核心理念。
2D仿真實(shí)驗(yàn)室
“2D仿真實(shí)驗(yàn)室”采用2D動(dòng)畫(huà)的形式，將抽象的理論及定理，以及宏觀的、微觀的、危險(xiǎn)的、難以演示的實(shí)驗(yàn)予以展現(xiàn)，創(chuàng)建了讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。“2D仿真實(shí)驗(yàn)室”支持學(xué)科工具器件分步拆解組合，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分步自由組合并生動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。
“2D仿真實(shí)驗(yàn)室”覆蓋初中物理、化學(xué)學(xué)科，其中，包括物理學(xué)科61個(gè)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)科63個(gè)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)新課標(biāo)細(xì)分實(shí)驗(yàn)?zāi)K，并針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)提供對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)分析和同步練習(xí)。
3D仿真實(shí)驗(yàn)室
“3D仿真實(shí)驗(yàn)室”采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，創(chuàng)建了探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境�！�3D仿真實(shí)驗(yàn)室”從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等多角度還原實(shí)驗(yàn)，輕松掌握實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程。
“3D仿真實(shí)驗(yàn)室”覆蓋初中物理實(shí)驗(yàn)106個(gè)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)9個(gè)，初中生物實(shí)驗(yàn)31個(gè)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)28個(gè)。
智慧管理
通過(guò)信息技術(shù)持續(xù)，全面，自然的采集教學(xué)活動(dòng)和教育管理活動(dòng)的相關(guān)大數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析。
大數(shù)據(jù)分析可預(yù)測(cè)、了解、評(píng)估教學(xué)行為，促進(jìn)教與學(xué)的有效性；
大數(shù)據(jù)分析可在教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)關(guān)系中，推進(jìn)教育決策的科學(xué)性。
大數(shù)據(jù)分析為教育教學(xué)提供技術(shù)、方法和思維的支撐，會(huì)促進(jìn)教育評(píng)價(jià)的全面、客觀地開(kāi)展，教育評(píng)價(jià)從單一化的評(píng)價(jià)走向綜合性的評(píng)價(jià)。
大數(shù)據(jù)借助教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等的智慧性，能助力“智慧教育”。
1)教與學(xué)數(shù)據(jù)分析
跟蹤教師教學(xué)過(guò)程，采集課前，課中，課后全環(huán)節(jié)的教師教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。為教師提供學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)，便于教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)薄弱點(diǎn)，個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推送。
跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活行為軌跡，采集學(xué)生的消費(fèi)、出勤及學(xué)習(xí)成績(jī)等數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息的整合和分析，最終以可視化形式呈現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)軌跡，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)生管理。
2）管理數(shù)據(jù)分析
教育管理數(shù)據(jù)，跟蹤和采集學(xué)校教學(xué)管理，教務(wù)管理，行政管理，德育管理，總務(wù)管理等各業(yè)務(wù)的管理過(guò)程數(shù)據(jù)，有利于幫助學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的調(diào)配和科學(xué)管理決策。
教師成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，過(guò)程性跟蹤和采集教師與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)水平 ，工作態(tài)度，專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)習(xí)能力，教科研成果，教學(xué)效果等方面的數(shù)據(jù)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)估模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，多元化進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。
3）安全數(shù)據(jù)分析
通過(guò)信息化手段，跟蹤和記錄校園環(huán)境中的安全巡檢數(shù)據(jù)，環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，安全事故預(yù)警數(shù)據(jù)，安全管理數(shù)據(jù)等，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和預(yù)警，保證校園安全。
3.4.1.1 數(shù)據(jù)平臺(tái)
統(tǒng)計(jì)了學(xué)校用戶總數(shù)、昨日使用用戶數(shù)、過(guò)去7天使用平臺(tái)用戶數(shù)、過(guò)去30天使用平臺(tái)用戶數(shù)，折線圖進(jìn)行平臺(tái)使用趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)，計(jì)算一天中每小時(shí)用戶的使用次數(shù)。
學(xué)校用戶統(tǒng)計(jì)出使用平臺(tái)的用戶類(lèi)型，月活躍度占比，將教師和學(xué)生都進(jìn)行使用次數(shù)的排名。
用戶統(tǒng)計(jì)
用戶類(lèi)型中統(tǒng)計(jì)用戶總數(shù)以及學(xué)校用戶的類(lèi)型分布，以及使用平臺(tái)的用戶類(lèi)型統(tǒng)計(jì)。
用戶參與度統(tǒng)計(jì)了一段時(shí)間內(nèi)用戶的使用趨勢(shì)以及用戶的使用頻率。
數(shù)據(jù)明細(xì)則將用戶具體使用平臺(tái)的時(shí)間、登錄次數(shù)、7到30天間登錄的次數(shù)。
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)
將平臺(tái)應(yīng)用的訪問(wèn)量以及訪問(wèn)量的前十名做了統(tǒng)計(jì)，同時(shí)可以統(tǒng)計(jì)出使用平臺(tái)應(yīng)用的用戶類(lèi)型。
教研分析
教研分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)了所有關(guān)于教研的有效數(shù)據(jù)，管理者通過(guò)折線圖展現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)，查看所有教研成果的總量以及教研成果增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
學(xué)校教研情況的統(tǒng)計(jì)使用餅狀圖將各學(xué)科使用情況清晰的做了對(duì)比，很快速的了解在該校園內(nèi)的各學(xué)科的占比，以及各年級(jí)在該校內(nèi)的教研成果、常規(guī)教學(xué)、教育科研分析，管理者通過(guò)圖表形式直接了解到校園概況。
教學(xué)分析
備課分析
教學(xué)分析中以餅狀圖的形式對(duì)各學(xué)科情況、各年級(jí)情況、各時(shí)間段教學(xué)情況、教師備課排名情況都做了詳細(xì)的對(duì)比統(tǒng)計(jì)。對(duì)于校園教學(xué)情況一目了然。
授課分析
作業(yè)分析
辦公管理系統(tǒng)——行政辦公
流程管理
適用于學(xué)校管理者的模塊。流程配置包含對(duì)5大辦公流程的過(guò)程性審批人員的管理。包括：請(qǐng)假管理、會(huì)議管理、物品管理、報(bào)修管理、資產(chǎn)管理和德育管理。管理員根據(jù)實(shí)際辦公需求，配置審批流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的審批人員，并支持查看業(yè)務(wù)流程圖；管理員具有查看、統(tǒng)計(jì)和監(jiān)控所有的工作流程，刪除、修改已部署的流程等權(quán)限。管理員完成流程部署后，區(qū)域、學(xué)校教職工教師可在所對(duì)應(yīng)的管理模塊進(jìn)行工作流的申請(qǐng)、查看、審批、統(tǒng)計(jì)的操作。
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為系統(tǒng)常態(tài)化使用的前提功能，支持學(xué)校管理者對(duì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、分配的操作。可實(shí)現(xiàn)根據(jù)業(yè)務(wù)的需要添加職務(wù)，對(duì)用戶設(shè)置職務(wù)及權(quán)限，添加宿舍基本信息。
組織管理
需要支持對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)組織結(jié)構(gòu)樹(shù)的展示和對(duì)人員職務(wù)關(guān)系統(tǒng)一管理。組織機(jī)構(gòu)樹(shù)支持對(duì)部門(mén)、對(duì)人員關(guān)聯(lián)職務(wù)的管理，并且應(yīng)用到系統(tǒng)中流程管理的環(huán)節(jié)；需要支持查看組織機(jī)構(gòu)樹(shù)，并管理組織機(jī)構(gòu)上下級(jí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
通知管理
支持編寫(xiě)、接收、草稿箱存儲(chǔ)、查看已發(fā)送、已刪除郵件。編輯完新通知在通訊錄中選擇好友后可發(fā)送該通知。
編輯框支持自動(dòng)調(diào)節(jié)大小，支持工具欄的折疊與展開(kāi)。
工作日歷
工作日歷類(lèi)型：支持新建、查詢、刪除、編輯、導(dǎo)出工作安排。
工作日歷規(guī)則：支持新建、查詢、刪除、編輯、對(duì)工作日歷的規(guī)則進(jìn)行設(shè)定。
工作日歷時(shí)間段：設(shè)置每一項(xiàng)工作的起始時(shí)間。
工作日歷：設(shè)置完日歷規(guī)則、工作的起始時(shí)間、工作的主題后，在工作日歷中會(huì)以綠色的形式顯示已有安排的日期。
會(huì)議管理
會(huì)議室的管理記錄校園內(nèi)所有會(huì)議室的信息，包含了會(huì)議室管理、個(gè)人申請(qǐng)會(huì)議室的記錄、通過(guò)我審批的所有會(huì)議室的申請(qǐng)、所有會(huì)議室的申請(qǐng)與使用記錄。
會(huì)議室管理：支持查詢會(huì)議室的詳細(xì)信息，查看會(huì)議室的使用情況。
通過(guò)一級(jí)審批操作進(jìn)行填寫(xiě)會(huì)議申請(qǐng)單，支持流程進(jìn)度提醒。
我的申請(qǐng)：顯示我全部的申請(qǐng)信息，通過(guò)進(jìn)行、結(jié)束、未提交等3個(gè)進(jìn)程進(jìn)行搜索。申請(qǐng)人可以查看申請(qǐng)進(jìn)程。
我的審核：顯示與“我”有關(guān)的全部審核內(nèi)容。
會(huì)議統(tǒng)計(jì)：學(xué)校所有會(huì)議室的申請(qǐng)統(tǒng)計(jì)列表。
人事管理
支持通過(guò)姓名、出生年月、性別等進(jìn)行有針對(duì)性的人員查詢，被查詢?nèi)藛T將顯示全部個(gè)人信息。提供學(xué)校的教職工基本信息、教師職稱(chēng)、入職時(shí)間、離職狀態(tài)、政治面貌、榮譽(yù)信息、成長(zhǎng)信息、教職工賬號(hào)信息、部門(mén)及職務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，人事信息管理全面而靈活，同時(shí)為其他信息系統(tǒng)提供人事數(shù)據(jù)支持。如果人員出現(xiàn)離職，系統(tǒng)記錄該用戶的離職時(shí)間和離職信息。
請(qǐng)假管理
我的申請(qǐng)：支持通過(guò)請(qǐng)假類(lèi)型、時(shí)間等進(jìn)行“我的申請(qǐng)”查詢，列表顯示進(jìn)行中、已結(jié)束、未提交3個(gè)進(jìn)度的申請(qǐng)情況。申請(qǐng)的詳情列表將顯示具體的申請(qǐng)時(shí)間、類(lèi)型、原因等。
我的審批：顯示需要通過(guò)我審批的請(qǐng)假申請(qǐng)，以及我已經(jīng)審批通過(guò)的請(qǐng)假申請(qǐng)。
請(qǐng)假統(tǒng)計(jì)：通過(guò)申請(qǐng)人、時(shí)間等進(jìn)行請(qǐng)假申請(qǐng)情況的查閱。通過(guò)“查看詳情”可了解請(qǐng)假的具體情況。
報(bào)修管理
我的報(bào)修：通過(guò)報(bào)修類(lèi)型、時(shí)間等進(jìn)行搜索報(bào)修信息，通過(guò)進(jìn)行、未提交、已結(jié)束3個(gè)類(lèi)型進(jìn)行報(bào)修信息的搜索。
我的審批：顯示未審批和已審批的報(bào)修情況。
報(bào)修統(tǒng)計(jì)：顯示一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校全部的報(bào)修情況。
資產(chǎn)管理
資產(chǎn)登記：支持管理員去登記校園資產(chǎn)，也可通過(guò)分類(lèi)、登記日期進(jìn)行查詢，支持刪除、信息調(diào)整、導(dǎo)出操作。
資產(chǎn)申購(gòu)：申購(gòu)資產(chǎn)需要詳細(xì)填寫(xiě)申請(qǐng)單，需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批后方可采購(gòu)。
我的借用：支持通過(guò)分類(lèi)、登記日期進(jìn)行借用信息查詢，顯示個(gè)人借用的全部信息。
申購(gòu)審批：顯示全部申購(gòu)申請(qǐng)。 資產(chǎn)分類(lèi)支持運(yùn)動(dòng)器械、實(shí)驗(yàn)儀器、會(huì)議設(shè)備、電子設(shè)備、運(yùn)輸設(shè)備計(jì)算機(jī)等。
借用審批：借用資產(chǎn)需要填寫(xiě)詳細(xì)的申請(qǐng)流程，支持通過(guò)資產(chǎn)分類(lèi)和登記日期進(jìn)行信息的篩選。
資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)學(xué)校全部資產(chǎn)。
物品管理
物品管理：對(duì)校園內(nèi)的物品進(jìn)行登記。
我的申請(qǐng)：顯示我所申請(qǐng)的物品的全部信息�？赏ㄟ^(guò)分類(lèi)和物品名稱(chēng)以及登記時(shí)間進(jìn)行篩選。支持查看進(jìn)行中、未提交、已結(jié)束3個(gè)維度的信息。
我的審批：可篩選查閱校園內(nèi)所有需要我審批的申請(qǐng)。列表可展示物品名稱(chēng)、分類(lèi)、型號(hào)規(guī)格、單價(jià)等。
物品統(tǒng)計(jì)：支持通過(guò)單位名稱(chēng)、部門(mén)名稱(chēng)、物品分類(lèi)等進(jìn)行詳細(xì)的搜索。搜索完的信息顯示申請(qǐng)人、申請(qǐng)部門(mén)、物品分類(lèi)、物品名稱(chēng)、品牌規(guī)格等維度。
教學(xué)管理系統(tǒng)
教學(xué)管理應(yīng)用，管理者可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)管理工作，使得管理查閱經(jīng)�；�；同時(shí)，平臺(tái)可以自動(dòng)將教師的各項(xiàng)工作、管理者的管理工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)收集，使得教學(xué)指導(dǎo)科研化，精細(xì)化。
查閱教案，查閱課件，查閱反思，查閱計(jì)劃總結(jié)
通過(guò)以上查閱功能，可隨時(shí)對(duì)教師工作情況進(jìn)行管理查閱，使管理查閱工作日常化，使學(xué)校對(duì)于教師的教學(xué)指導(dǎo)更有效更及時(shí)。
管理記錄
平臺(tái)自動(dòng)將管理者分散在各功能點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)管理情況自動(dòng)收集為“管理記錄”。管理者可通過(guò)管理記錄功能，了解自己的整體管理情況，并為自己的管理過(guò)程留下案例，以使管理更加全面、更有效率。
管理記錄截圖
教研一覽
統(tǒng)計(jì)教師教研情況及學(xué)校管理情況。校長(zhǎng)及管理者通過(guò)查看“教師教研情況一覽表”及“學(xué)校管理情況一覽表”，可以一目了然的了解到各教師、年級(jí)、學(xué)科的常態(tài)化工作情況，使得管理更科學(xué)。
教研一覽截圖
查閱集體備課
學(xué)校管理者隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師參與集體備課情況進(jìn)行查閱，解決當(dāng)前學(xué)校管理人員少，難以逐一深入教研組了解教師教研情況的難題。
智慧評(píng)價(jià)
教師工作評(píng)價(jià)
當(dāng)前的教師工作評(píng)價(jià)工作繁雜、涉及因素廣泛，如何科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)中小學(xué)教師的工作績(jī)效，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，弘揚(yáng)正能量，已成為學(xué)校管理者非常棘手、難以操作的重要而又緊迫的管理議題。
教師工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，主要是針對(duì)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)能力、教研能力、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，政治品德表現(xiàn)等維度的考核。通過(guò)教師工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以科學(xué)的衡量全校教師的工作業(yè)績(jī)，促進(jìn)學(xué)校管理和教師工作評(píng)價(jià)的規(guī)范化，科學(xué)化和合理化。教師工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要包含教師常態(tài)化工作的跟蹤與管理，教師教研能力考核及教師教學(xué)成績(jī)分析與評(píng)價(jià)等功能。
管理者評(píng)教流程圖
評(píng)教流程如下：
1.考核方案：方案的錄入和修改。學(xué)校可采用系統(tǒng)預(yù)置的考核標(biāo)準(zhǔn)通用模板（含細(xì)則），也可使用學(xué)校自建考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行錄入。
考核錄入方案截圖
2.考核建模公式：系統(tǒng)預(yù)置特有的數(shù)學(xué)建模公式，使系統(tǒng)不僅能對(duì)教師大量的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排序，同時(shí)也會(huì)區(qū)分教師不同的工作份量對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行權(quán)重分析處理，使得計(jì)算結(jié)果更加理解教師工作實(shí)績(jī)，使教師的。
3.教師填報(bào)：教師根據(jù)考核項(xiàng)進(jìn)行信息填報(bào)。除支持手動(dòng)填報(bào)外，如與“學(xué)校常態(tài)教研與教學(xué)管理系統(tǒng)”結(jié)合使用時(shí)，可自動(dòng)收集教師日常工作數(shù)據(jù)，免去填報(bào)的繁瑣。
4.考核評(píng)審：設(shè)置組長(zhǎng)級(jí)、主任級(jí)、考核小組三級(jí)考核制，層層把關(guān)。三級(jí)考核人通過(guò)對(duì)被考核人實(shí)際工作的了解和把握，進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。預(yù)先設(shè)定權(quán)重，將加權(quán)等級(jí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，評(píng)委評(píng)審更便捷。
考核指標(biāo)和考核內(nèi)容及評(píng)審
5.評(píng)審結(jié)果：教師如對(duì)成績(jī)產(chǎn)生異議，可提出復(fù)議。結(jié)果認(rèn)定后，即可進(jìn)行結(jié)果公示。
評(píng)審結(jié)果
學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)教
包括學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教。基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”的理念所研制的“評(píng)教系統(tǒng)”，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)學(xué)校常態(tài)工作，重點(diǎn)解決學(xué)校評(píng)教操作難、分析統(tǒng)計(jì)難的問(wèn)題。學(xué)生、家長(zhǎng)等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以及時(shí)反饋對(duì)學(xué)校管理以及教師工作的評(píng)價(jià)和建議。同時(shí)，“評(píng)教系統(tǒng)”可以依據(jù)大量真實(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)生成多維度的綜合分析報(bào)告，為學(xué)校改進(jìn)工作、調(diào)整管理策略等提供重要咨詢�！霸u(píng)教系統(tǒng)”高度關(guān)注學(xué)校個(gè)性化需求，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)�？梢宰灾髟O(shè)定，功能全面，操作簡(jiǎn)便，是學(xué)校做好管理評(píng)價(jià)的好助手。
設(shè)計(jì)問(wèn)卷：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)者需選擇評(píng)教類(lèi)型、評(píng)教主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方式并設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容。評(píng)教類(lèi)型分為學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教；評(píng)教主體為參與評(píng)教群體的范圍，可選擇全體學(xué)生/家長(zhǎng)，或部分年級(jí)、班級(jí)；評(píng)價(jià)對(duì)象根據(jù)學(xué)科進(jìn)行選擇，確定學(xué)科即可確定所教班級(jí)的教師；評(píng)教方式，選擇問(wèn)卷的評(píng)價(jià)方式，系統(tǒng)分為“對(duì)各一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)”、“對(duì)各二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)”和“整體評(píng)價(jià)”；問(wèn)卷內(nèi)容支持用戶自建問(wèn)卷內(nèi)容。問(wèn)卷發(fā)布完成后，根據(jù)評(píng)教類(lèi)型，即可生成相應(yīng)的評(píng)教地址。
學(xué)生/家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)教：針對(duì)“學(xué)生評(píng)教”，學(xué)�？梢詫⒃u(píng)教地址發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生打開(kāi)地址，輸入學(xué)號(hào)即可進(jìn)入評(píng)教頁(yè)面；針對(duì)“家長(zhǎng)評(píng)教”，學(xué)校將不同家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的不同評(píng)教地址發(fā)送給每位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)打開(kāi)鏈接即可進(jìn)行評(píng)教。評(píng)教過(guò)程中，學(xué)�？刹榭聪鄳�(yīng)評(píng)教進(jìn)度。
結(jié)果統(tǒng)計(jì)：學(xué)�？稍凇敖Y(jié)果統(tǒng)計(jì)”列表中查看已結(jié)束問(wèn)卷的評(píng)教結(jié)果，系統(tǒng)按照評(píng)教結(jié)果顯示各教師評(píng)教名次，支持查看相應(yīng)教師各指標(biāo)得分及得分率。
分析報(bào)告：用戶可在“分析報(bào)告”列表中查看已結(jié)束評(píng)教問(wèn)卷的綜合分析報(bào)告。分析報(bào)告共包含問(wèn)卷說(shuō)明、問(wèn)卷內(nèi)容、問(wèn)卷結(jié)果、綜合分析圖表和本次問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題五項(xiàng)內(nèi)容。綜合分析圖表中，系統(tǒng)自動(dòng)生成多維度的分析報(bào)告，分為以下六個(gè)方面：全體教師評(píng)教情況匯總，年級(jí)組分析對(duì)比，學(xué)科組分析對(duì)比，班主任分析對(duì)比，教齡段分析對(duì)比及意見(jiàn)建議反饋。
評(píng)價(jià)結(jié)果匯總
評(píng)價(jià)結(jié)果匯總支持學(xué)校將已經(jīng)開(kāi)展的某次教師工作評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)的最終得分進(jìn)行匯總
學(xué)校管理者可以設(shè)置各應(yīng)用的比例，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)比例設(shè)置進(jìn)行計(jì)算，并得出匯總排名一覽表。
學(xué)校管理者可以對(duì)教師排名表進(jìn)行整體查看及某一 教師各活動(dòng)的詳細(xì)分值進(jìn)行查看，并可以進(jìn)行手動(dòng)調(diào)整；手動(dòng)調(diào)整后，系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)排序
管理者可以將匯總結(jié)果發(fā)送給教師
教師可以查看自己的匯總結(jié)果
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