升旗儀式是學(xué)校開展愛國主義教育的重要途徑，在形式上與學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性展示相結(jié)合、在實(shí)施上創(chuàng)新主題設(shè)計(jì)和活動(dòng)方式尤為重要。結(jié)合本校的探索，筆者認(rèn)為，要讓每周的升旗儀式課程化，增強(qiáng)教師和學(xué)生的獲得感。
　　
　　我校始終堅(jiān)持在全要素課堂上凸顯思政教育屬性，從學(xué)科、時(shí)效、空間等層面設(shè)置了8種主題活動(dòng)課程，在這個(gè)過程中，“主題升旗課程”展現(xiàn)出了很高的教育效能。學(xué)校主題升旗課程以“重常態(tài)、重主題、重自主、重參與”為原則，以“推薦+自薦”為途徑開展，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保全員參與。課程實(shí)施上“定時(shí)而動(dòng)”，課程固定在每周一舉行，依據(jù)國情、校情及時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)置具有針對性的主題課程。在主題設(shè)置上“定勢而行”，“勢”包括國家大勢與時(shí)代趨勢、學(xué)校序列化主題提出的思政教育目標(biāo)等。為了更好地挖掘課程主題深度，學(xué)校將各類主題活動(dòng)聯(lián)動(dòng)起來，如在演講比賽中，將表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人推薦至升旗課程計(jì)劃中，并借鑒藝術(shù)節(jié)中各班在活動(dòng)形式上的創(chuàng)新。
　　
　　通過實(shí)踐探索，我們認(rèn)識到，主題升旗課程需要抓住兩個(gè)執(zhí)行層面的核心要素，一是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮少先隊(duì)大隊(duì)部的作用，對其進(jìn)行一定的資源統(tǒng)籌賦能。相比于其他教學(xué)部門，大隊(duì)部具有更多的“活力因子”，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在課程主題探索的過程中，大隊(duì)部要下沉到班級，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各領(lǐng)域教師的知識資源，對班級進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，確保師生在抓住課程主題脈絡(luò)的情況下設(shè)計(jì)主題。
　　
　　二是始終確保學(xué)生在主題升旗課程中的主體性。思政教育的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生必須是主要參與者，要通過提供位置、給予角色、賦予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)課程的主人。我校明確提出，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是內(nèi)容的產(chǎn)出者。主持人、升旗手、護(hù)旗手等均由學(xué)生自己選拔、推薦，展示內(nèi)容由學(xué)生自主策劃排練。我們在充分尊重內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)聚焦在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性上，讓學(xué)生都能體會(huì)到升旗儀式帶來的莊重感、神圣感、愉悅感。
　　
　　在課程推進(jìn)的過程中，學(xué)生的主體性得到了尊重，這極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也提升了班級的凝聚力，“學(xué)生們遠(yuǎn)比我們想象的更能干”成為了教師們常說的一句話。
　　
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