區(qū)域簡況
　　
　　梁溪區(qū)隸屬于江蘇省無錫市，有3000多年歷史，集吳文化、運河文化、江南文化、工商文化于一體。轄區(qū)面積72.1平方公里，常住人口101萬。梁溪教育底蘊深厚，優(yōu)質(zhì)資源集聚�，F(xiàn)有學校148所，在校學生近十萬人，教職工8886人。
　　
　　當DeepSeek等AI大模型以3秒生成教案、10秒內(nèi)精準定位學生的知識盲區(qū)時，教育的“數(shù)字海嘯”正改寫人類文明傳承的方式。在長三角腹地，教育高地無錫市梁溪區(qū)主動突圍：一方面，持續(xù)數(shù)年建構(gòu)區(qū)域教育智慧體系；另一方面，用“1+3+X”課程改革引領(lǐng)學生走向深度學習。從東林書院的百年講堂到全息投影教室，這座孕育數(shù)十位院士的老城廂，正在用“科技+人文”的煥新公式書寫“AI時代教育何為”的梁溪答案。
　　
　　擁抱未來的學習：
　　
　　“AI+”重塑教與學的邊界
　　
　　擁抱未來的學習是什么樣子？也許在梁溪區(qū)可以找到答案。在科技的有力賦能下，梁溪區(qū)的教育從學習過程到作業(yè)布置，從評價體系到教師教學，處處彰顯著創(chuàng)新與活力，勾勒出一幅充滿想象力的未來學習畫卷。
　　
　　走進梁溪區(qū)明德實驗學校六年級英語課堂，過文欣老師正在帶領(lǐng)學生們圍繞《healthy diet》開展一節(jié)“人工智能+閱讀”的融合課。在文本解讀階段，學生們小組合作編制的思維導圖，通過共享平板攝像頭功能，被實時展示在大屏幕上供大家評議。而在寫作階段，小組上傳英語作文后，智能體立即指出了包括拼寫、語法、語言表達等方面的問題。過老師表示：“人工智能走進課堂后，學習效率大大提高了�！�
　　
　　許多教師發(fā)現(xiàn)，人工智能賦予了課堂更多可能。積余實驗學校的生物教師趙希鵬讓學生戴上VR眼鏡，通過“神秘旅行”立體觀察組成消化系統(tǒng)的各個器官。語文課上，學生與古人直接對話；美術(shù)課上，學生筆下的人物可以“站起來”“活起來”；地理課則搬到沙漠、雨林等“現(xiàn)場”……課堂，因為AI而更加精彩。
　　
　　作業(yè)，這個曾經(jīng)讓許多學生頭疼的任務(wù)，在梁溪區(qū)也變得有趣且高效。2022年，梁溪區(qū)在4所學校試點使用AI智能作業(yè)系統(tǒng)，塔影中心小學是試點學校之一。學校教導處副主任周靜娟介紹：“通過AI智能作業(yè)系統(tǒng)，老師們可以快速設(shè)計出不同梯度、適應(yīng)不同學情的分層作業(yè)，每天作業(yè)題量比傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式減少了約20%。”
　　
　　六年級的雙胞胎兄弟陳勁翔、王勁翔的家長通過小程序察看孩子的學力報告后發(fā)現(xiàn)，兄弟兩人的學習特質(zhì)有著明顯的不同，而系統(tǒng)推送的學習建議也是“一生一策、量身定制”的。他們的媽媽說：“現(xiàn)在我可以更加清楚地了解孩子的特點，有針對性地定制學習計劃�！苯�(jīng)過兩年多的試點，AI智能作業(yè)系統(tǒng)越來越成熟，目前已經(jīng)在梁溪區(qū)36所中小學全面推廣使用�！巴ㄟ^AI智能作業(yè)系統(tǒng)，我們將努力實現(xiàn)‘智慧教’‘個性學’的新模式�！绷合獏^(qū)教育局局長周唯巍介紹說。
　　
　　培養(yǎng)會“教”的教師：
　　
　　“1+3+X”倒逼教師成長
　　
　　早在8年前，梁溪區(qū)就洞察到了未來科技將對傳統(tǒng)教育造成沖擊，提出了指向“深度學習·思維課堂”教改主張，不斷推進“一核·三維·多項”的“1+3+X”課程改革。其中“1”是指素養(yǎng)導向下學科教學高質(zhì)量發(fā)展，“3”是指從基礎(chǔ)性、發(fā)展性和賦能性三個層面立體構(gòu)建“梁溪課改項目任務(wù)群”，“X”是指學校及教師的創(chuàng)造性生成。
　　
　　梁溪區(qū)教師發(fā)展中心副主任魏星回憶：“最初我們在課程改革的推進中遇到的最大問題就是教師不愿變、不敢變、不會變�！比绾未偈菇處煆膫鹘y(tǒng)教學模式向適應(yīng)未來教育需求的方向轉(zhuǎn)變成為擺在梁溪區(qū)面前亟待解決的問題。
　　
　　學習任務(wù)單成為推動教師轉(zhuǎn)變的重要抓手。在蘆莊實驗小學四年級數(shù)學課《確定位置》一課上，數(shù)學教師季瑜倩為學生設(shè)計了這樣的學習任務(wù)單：將“數(shù)對”的知識點糅在“破譯密信”的游戲情境中，要求學生們探究數(shù)對表示位置的方法，找到隱藏在樂高板中的“密碼”�！斑@樣的學習更能激發(fā)學生的學習興趣�！奔捐べ焕蠋熣f。
　　
　　由區(qū)教師發(fā)展中心牽頭，梁溪區(qū)發(fā)布了中小學全學科的示范性學習任務(wù)單，任課教師可以根據(jù)需要選用或再開發(fā)�！皩W習任務(wù)單為學生提供了探索性的學習支架，而這正是傳統(tǒng)教法中不夠重視的地方�！比A中師范大學教授郭元祥說。
　　
　　一張單子讓課堂有了實實在在的改變，一個平臺則為教師主動變革提供了專業(yè)支撐。2020年開始，梁溪區(qū)推出“梁溪名師在線”，經(jīng)過5年的發(fā)展，功能越來越齊全，名字也隨之更名為“梁溪智慧教育平臺”，該平臺集“教、學、研、評、訓”于一體，匯聚義務(wù)教育全學科8100節(jié)精品微課、2.3萬份教學設(shè)計及8萬道智能題庫，構(gòu)建起覆蓋K12全學段的“數(shù)字教學路網(wǎng)”，點播量突破800萬次。
　　
　　連元街小學的楊宏偉老師正在準備一節(jié)《打造未來街區(qū)》跨學科主題課程。來自科學、信息技術(shù)、音樂等學科的教師通過梁溪智慧云共享AI助手，共同設(shè)計教學方案。楊宏偉感嘆，“智慧教育平臺的功能太強大了”。
　　
　　這兩年，梁溪區(qū)還完成了一件大事，指導全區(qū)中小學完成了各具特色的校級課程圖譜�！耙粡垎巫印⒁粋�平臺、一張圖譜，構(gòu)成了課程改革的三件套，有效推動了梁溪教育的高質(zhì)量發(fā)展�！绷合獏^(qū)教育局副局長邵華強說。
　　
　　重構(gòu)學習空間：
　　
　　優(yōu)質(zhì)教育像呼吸一樣自然
　　
　　在梁溪的學校里，學習是隨時隨處都在發(fā)生的。作為科技部“‘新一代人工智能’重大項目實驗區(qū)”、首批“江蘇省智慧教育樣板區(qū)培育區(qū)域”，梁溪教育以“數(shù)智梁溪”數(shù)字基座為核心，完成了全域聯(lián)動的教育數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)，并部署了DeepSeekR1本地大模型。
　　
　　“同學們，下課啦……”下課鈴響，連元街小學蘅芳分校二年級（1）班幾名學生走出教室，來到設(shè)在走廊的智慧運動空間。在智能互動屏前，學生比試跳繩、跳遠、闖關(guān)游戲等項目，在不知不覺中完成了體能訓練。校園里還有一塊大屏，實時記錄學生的運動時長，公布運動之星風云榜。教師在后臺可以精準掌握學生運動強度和技能特點。
　　
　　在南長實驗中學，有一座彩繪的小房子里裝滿了各種高科技設(shè)備，那是少年創(chuàng)客教室。學校創(chuàng)客教師黃秦祺介紹，創(chuàng)客教室的門一直是敞開的，方便學生隨時參觀、體驗。像這樣的虛擬仿真實驗室在梁溪還有很多，區(qū)域AI沉浸式體驗中心也正在建設(shè)中，建成后將通過“中心體驗+漂流體驗”，讓更多的學生受益。
　　
　　如今，科技感成為梁溪教育的新“標簽”。2024年，梁溪區(qū)通過吐故納新、騰挪置換等方式，戰(zhàn)略性推進學校升級計劃，將老城區(qū)的55所學校進行了改造，與此同時，緊跟新城建設(shè)腳步，兩年竣工高標準學校16所，全力補齊周邊地區(qū)教育短板。
　　
　　學校圍墻之外，梁溪區(qū)嘗試重構(gòu)校園—地域之間的共生關(guān)系。連元街小學的校長俞曉云介紹，學校積極打造連小學子“游學圈”。學生可以免費到學校周邊的錫劇博物館、安全教育實訓基地等體驗學習。二年級學生胡宛清參觀安全教育實訓基地后說：“我學到了緊急避險的方式，特別有收獲！”“梁溪少年行資源智能開發(fā)平臺”也正在開發(fā)中，計劃將全區(qū)“紅色研學”“AI創(chuàng)客”等課程納入資源網(wǎng)絡(luò)�！笆�分鐘優(yōu)質(zhì)教育圈”在梁溪變?yōu)楝F(xiàn)實，“優(yōu)質(zhì)教育像呼吸一樣自然”。
　　
　　“新的時代，為教育高質(zhì)量發(fā)展開辟了新賽道，也為塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢提供了重要突破口。未來已來，我們時刻準備著！”周唯巍說。