我第一次見(jiàn)到李老師時(shí)，他戴著一副窄邊的眼鏡，親切和藹，斯文儒雅�？稍诤髞�(lái)的相處中才發(fā)現(xiàn)其表里不一。他骨子里自帶一股威嚴(yán)之氣，不管走到哪里都?xì)鈭?chǎng)滿滿。準(zhǔn)確地說(shuō)，大多數(shù)時(shí)候，他是很嚴(yán)厲的，總體上給人一種似近非近、若即若離的感覺(jué)。
　　
　　他的語(yǔ)文課很扎實(shí)，初一時(shí)，他讓我們劃分句子主干，教我們區(qū)分聯(lián)綿詞、單純?cè)~，為我們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　他的課堂生動(dòng)、有趣，可以說(shuō)瀟灑恣意，天馬行空。記得他在朗誦杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，長(zhǎng)嘯短嘆，手舞足蹈，波瀾動(dòng)人。他額頭上行走的汗珠閃閃發(fā)光，眼睛里漾著豐盈的淚，這是真性情的流露，是讀者與文本共情的表達(dá)。論受歡迎程度，語(yǔ)文課似乎已經(jīng)成為我們的第二節(jié)體育課。李老師課堂上充沛的感情、激昂的誦讀，常常讓隔壁班的老師停下課來(lái)，屏息聆聽(tīng)。
　　
　　語(yǔ)文老師的字，大多數(shù)都寫得好看，可他的字不僅僅是好看，簡(jiǎn)直就是書法藝術(shù)，給人一種極美好的享受。下課時(shí)，值日生舍不得擦黑板，覺(jué)得怪可惜的。班上有一個(gè)叫李夏的男生，字寫得很漂亮，李老師經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他：“這孩子頗有我當(dāng)年的風(fēng)采�！笨衫钕谋痴n文很頭疼，大半天也背不出一段。李老師又當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地批評(píng)他。這就是李老師的可愛(ài)之處：直爽率真、嚴(yán)慈并濟(jì)、愛(ài)憎分明。
　　
　　他喜歡寫文章，也喜歡給我們念文章。他的作文課挺有意思，語(yǔ)文課常在下午第一節(jié)，可整個(gè)中學(xué)階段，即使有時(shí)候沒(méi)有午休，我也沒(méi)有打過(guò)一次瞌睡。
　　
　　每次作文本發(fā)下來(lái)，我都是滿懷期待地打開。有時(shí)他用筆把我寫得還可以的詞句勾畫下來(lái)，在旁邊寫上“這幾個(gè)詞極好，加油”之類的話。寫得不好的地方，他又批注上“這一段，不夠生動(dòng)，缺少細(xì)節(jié)，重寫后，再交來(lái)檢查……”我中學(xué)時(shí)喜歡上了閱讀和寫作，正是緣于李老師的鼓勵(lì)與幫助。作文本上的那些或批評(píng)，或激勵(lì)，或指引的批語(yǔ)，是我人生路上可愛(ài)而美好的星光，在歲月的夜空中閃閃發(fā)亮。
　　
　　李老師既是嚴(yán)厲的，又是浪漫、有思想的語(yǔ)文老師。有一年的春天，油菜花開得正艷，李老師帶著我們?nèi)�班同學(xué)去田地里上語(yǔ)文課。那一天，我們徜徉在花海里，幾個(gè)淘氣的女生追著一只蝴蝶，和春風(fēng)一起淹沒(méi)在金黃色的海洋中。李老師見(jiàn)此情景，順勢(shì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了一首楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”那一堂語(yǔ)文課，是我中學(xué)時(shí)代最難忘的課堂了。去郊外，到田野里上課，這得有多大的魄力與擔(dān)當(dāng)呵�，F(xiàn)在才想明白，那是一種對(duì)語(yǔ)文的情懷與熱愛(ài)。
　　
　　漸漸地，我們和李老師熟悉起來(lái)，大家背地里都親切地叫他“老李”。老李最喜歡叫一堆學(xué)生排著隊(duì)挨個(gè)兒地抽背，本來(lái)背得滾瓜爛熟的課文，到他跟前一緊張就卡殼。不等他發(fā)話，乖乖地退到最后，老老實(shí)實(shí)地一邊背，一邊再次排隊(duì)。老李在教學(xué)上的嚴(yán)厲與認(rèn)真，讓我們班語(yǔ)文成績(jī)一直名列全縣前茅，這在鄉(xiāng)村中學(xué)應(yīng)該算是一個(gè)奇跡。那一年中考語(yǔ)文總分120分，我考了112分。特別感謝老李，當(dāng)今天我也成為他們中的一員時(shí)，我才知道，作為一名語(yǔ)文老師是多么地不容易啊。
　　
　　后來(lái)李老師調(diào)進(jìn)了城里，聽(tīng)說(shuō)不久后生病了，只上一個(gè)班的課。
　　
　　去年夏天同學(xué)們準(zhǔn)備小聚一下，請(qǐng)了李老師，他很爽快地答應(yīng)了�？傻鹊较嗑鄣哪且惶�，他遲遲未來(lái)。一個(gè)電話過(guò)去，接聽(tīng)的是他的愛(ài)人，聲音顫巍巍的，前兩天沉疴未愈的李老師病情惡化，永遠(yuǎn)也不會(huì)來(lái)赴約了。那天晚上，我們關(guān)掉了所有的燈，滿桌的蠟燭，開出黃燦燦的花，如老師的目光，慈祥而親切。亦如作文本上的那些發(fā)黃的批語(yǔ)，在歲月的長(zhǎng)夜里閃閃發(fā)光。
　　
　　我的老師曾經(jīng)于講臺(tái)上飛揚(yáng)青春，帶給我們多么美好的時(shí)光印記。李老師像一團(tuán)火，照亮與溫暖著身邊的人。在凄厲的風(fēng)雨中，他漸漸消損著自己。他用生命里的熱忱，于人生的大海中帶領(lǐng)一群又一群追夢(mèng)人抵達(dá)了詩(shī)與遠(yuǎn)方。
　　
　�。ㄗ髡呦邓拇ㄊ∈糙�市七一中學(xué)高中部語(yǔ)文教師）