打造有新意、有創(chuàng)意、動(dòng)真情的思政課，不僅要在內(nèi)容和形式上貼近大學(xué)生實(shí)際需求，更要善于打造情境，以情動(dòng)人、以文化人
　　
　　日前，上海市首個(gè)大學(xué)村——上海漕涇水窠里·大學(xué)村在上海市金山區(qū)漕涇鎮(zhèn)正式開村。大學(xué)村以金山區(qū)生態(tài)文明蛻變和鄉(xiāng)村振興蝶變?yōu)樯鷦?dòng)教材，推出了首批“因地制宜走好鄉(xiāng)村振興示范路”等5條研學(xué)線路和8堂實(shí)踐教學(xué)課程。
　　
　　“人無德不立，育人的根本在于立德�！睂W(xué)校作為立德樹人的主陣地，需著眼于時(shí)代發(fā)展和社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求，積極創(chuàng)新思政教學(xué)。上海市在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層建立大思政課實(shí)踐教學(xué)基地，深化校地合作，使大學(xué)生在“山鄉(xiāng)巨變”現(xiàn)場(chǎng)近距離感受新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的脈動(dòng)。這既是思政教學(xué)在內(nèi)容與形式上的大膽創(chuàng)新，也點(diǎn)燃了鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層未來發(fā)展的新希望。
　　
　　打破課堂邊界，有利于讓思政教學(xué)更鮮活。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，是一部最豐富、最生動(dòng)、最有說服力的思政教育教科書。近年來，我國(guó)不少地區(qū)或利用信息技術(shù)賦能基層治理，或抓住風(fēng)口為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速，或大打文化產(chǎn)業(yè)振興牌，交出了一張張亮眼的成績(jī)單，為高校思政教學(xué)提供了豐富素材和有力支撐。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域建立大思政課實(shí)踐教學(xué)基地，打破了傳統(tǒng)思政課堂的邊界，思政教育變得靈動(dòng)而鮮活，育人效果也得到充分彰顯。
　　
　　打造有新意、有創(chuàng)意、動(dòng)真情的大思政課，不僅要在內(nèi)容和形式上貼近大學(xué)生實(shí)際需求，更要善于打造情境，以情動(dòng)人、以文化人。很大程度上，很多思政課實(shí)踐教學(xué)基地正是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的全新營(yíng)造，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推陳出新、古為今用，講好了新時(shí)代中國(guó)人民改革創(chuàng)新的生動(dòng)故事，在大學(xué)生內(nèi)心注入了源源不斷的力量源泉。
　　
　　積極引入社會(huì)實(shí)踐，也是上好大思政課的重要一環(huán)。我國(guó)許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)擁有獨(dú)特的自然景觀、悠久的歷史文化和豐富的民俗風(fēng)情，這些都是極有價(jià)值的思政教學(xué)素材，也是大學(xué)生一展才華、全面發(fā)展的實(shí)踐場(chǎng)所。上海市首個(gè)大學(xué)村以大學(xué)村為支點(diǎn)，發(fā)布鄉(xiāng)村振興“青年實(shí)干家計(jì)劃”等做法，做了很好的示范。這為青年學(xué)生提供了一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，指向培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“新農(nóng)人”隊(duì)伍，能為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，客觀上做到了校地協(xié)同、產(chǎn)教融合，形成了一種雙方共贏的良好格局。
　　
　　一方面，大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層上思政課，可接觸到不同的生活形態(tài)和社會(huì)群體，了解鄉(xiāng)村發(fā)展的最新現(xiàn)狀與問題。這有利于他們拓寬社會(huì)視野，提升對(duì)不同社會(huì)環(huán)境的理解和包容能力。另一方面，大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如參與鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目、調(diào)研鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，能直接為鄉(xiāng)村發(fā)展提供新的思路和建議。他們所具有的新知識(shí)、新觀念，所蘊(yùn)藏的青春活力，能為鄉(xiāng)村振興注入無限活力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層也或可因此迎來更大的發(fā)展機(jī)遇。
　　
　　善用社會(huì)資源，打造精品思政課。入腦入心的思政教學(xué)，并非簡(jiǎn)單的課堂空間轉(zhuǎn)換，背后還應(yīng)遵循思政教育規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的內(nèi)在要求。充分發(fā)揮大思政課實(shí)踐教學(xué)基地的育人效果，高校教師重任在肩、舉足輕重。高校教師在開展教學(xué)過程中要注意收集第一手資料，結(jié)合校情、學(xué)情和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展實(shí)際，將真實(shí)的經(jīng)濟(jì)文化創(chuàng)新案例融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，貼近學(xué)生專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)不同的教學(xué)目的和思政主題，教師也要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，探索適合的教學(xué)方法，如采用實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、與村民互動(dòng)交流等方式。同時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地的表現(xiàn)、活動(dòng)參與度、努力程度和成長(zhǎng)進(jìn)步情況。
　　
　　在學(xué)校層面，則要完善制度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新思政教學(xué)，定期安排教師到社會(huì)大思政基地掛職鍛煉，了解社會(huì)實(shí)際，豐富教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，提高教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使其更好引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用思政理論知識(shí)。社會(huì)大思政基地建設(shè)工作很有意義，高校需明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、步驟和保障措施，確�；�地建設(shè)有序推進(jìn)，并暢通與基層一線溝通的渠道，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生走向一線、走進(jìn)鄉(xiāng)村、扎根奉獻(xiàn)，使他們?cè)谏鐣?huì)大舞臺(tái)中一展專業(yè)所長(zhǎng)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中貢獻(xiàn)青春力量。
　　
　　（作者系渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）