教育，作為傳承文明、啟迪智慧的重要途徑，始終在歷史的長河中扮演著不可或缺的角色。而今，隨著科技的飛速發(fā)展，教育領域正經歷著一場前所未有的變革。北京中教啟星科技股份有限公司，作為教育裝備領域的領航者，攜手山東省聊城市東阿縣第一中學，共同打造了一座集教學、科研、展示、交流于一體的數字化歷史教室，為學校歷史教育注入了新的活力與可能。

　　【輝煌歷程，歷史積淀】

　　山東省東阿縣第一中學，坐落于泰山腳下、黃河岸邊的千年古邑，學校成立于1950年，底蘊深厚，文脈興旺。在學校“四生育人(讓生命在生活中生動地生長)”的辦學理念指引下，在長期的辦學實踐中，東阿一中不僅在教學質量上取得了顯著成績，更在學科建設、師資隊伍、校園文化等方面形成了鮮明的特色。先后獲得“山東省省級規(guī)范化學�！薄吧綎|省精神文明單位”“山東省綠色學校”“山東省德育工作先進單位”“山東省招飛工作先進單位”“山東省籃球運動特色學�！钡葮s譽。沐浴著悠久的歷史文化，成為東阿基礎教育的領軍之旗。

　　作為學校的重要學科之一，歷史學科在東阿一中享有極高的聲譽。作為聊城市首批高中歷史學科基地、山東省第三批歷史學科基地，該學科擁有一支高素質的教師隊伍，他們不僅具備深厚的學術功底和豐富的教學經驗，更有著對歷史的熱愛和對教育的執(zhí)著。在全國模范教師、山東省優(yōu)秀共產黨員于國老師等優(yōu)秀教師的引領下，歷史學科不斷探索創(chuàng)新，形成了獨特的教學風格和課程體系。

　　學校積極探索創(chuàng)新，以“四生理念”(生命激揚、生活再造、生動表達、生長自然)為指引，積極探索歷史學科的融合與創(chuàng)新，開發(fā)了“學史感黨恩”“學史愛家鄉(xiāng)”和“學史向未來”三大特色校本課程，旨在培養(yǎng)學生的家國情懷和文化自信。這些課程不僅豐富了教學內容，更激發(fā)了學生的學習興趣和探索欲望。

　　同時，學校立足科研強校，近年來在“四生育人”的探索實踐中取得了累累碩果，多次在省級乃至國家級教育論壇上展示其獨特的教育理念和成果。2023年5月26日，作為聊城市高中代表，于國老師在全省黃河文化教育活態(tài)轉化與發(fā)展論壇上作《立足縣域高中實際，傳承黃河特色文化》專題匯報。

　　2023年7月26日，韓峰老師率領東阿一中教師團隊參加全國首屆新課標下的課堂改革研討會暨課堂重構主題研修班，四位教師先后作課例分享。8月25日，韓峰老師在全省歷史骨干教師培訓班作《四生課堂，思維飛揚》為題的講座，分享了學校在“三新”背景下的課堂探索與改革實踐。2023年11月24日《中國教育報》以《歷史照亮未來，文化凸顯特色》為題介紹東阿一中的歷史學科基地和特色高中建設的經驗和做法。

　　學校不僅注重基礎知識的傳授，更注重學生歷史思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過豐富的課外實踐活動和特色課程，讓學生在歷史的長河中汲取智慧，感悟人生。

　　【科技賦能，變革引領】

　　面對新時代對教育的更高要求，東阿一中攜手北京中教啟星，建設了基于數字化與虛擬現實技術的創(chuàng)新性歷史教室。這一創(chuàng)新舉措不僅極大地提升了歷史教學的效率和質量，更為學生提供了沉浸式、互動式的學習體驗。核心設備包括歷史交互教學系統(tǒng)、歷史VR教學系統(tǒng)、良渚遺址虛擬現實探究系統(tǒng)等，讓學生仿佛穿越時空，親身體驗歷史場景，感受歷史的厚重與魅力。此外，司母戊鼎、馬踏飛燕等歷史文物模型的展示以及歷史知識展板、知識窗簾的設置，進一步豐富了教學資源，拓寬了學生的知識視野。

　　歷史交互教學系統(tǒng)：集成了豐富的歷史學科資源庫、備課、授課、網絡云平臺為一體的教學系統(tǒng)，匹配統(tǒng)編教槽，含教學課件、時間導圖、思維導圖、教學設計、學案、練習題以及大量高清矢量歷史地圖于一體，其地圖均獲得自然資源部審圖號。教師可以通過該系統(tǒng)展示教學課件、播放歷史視頻和音頻資料等多媒體內容；學生也可以借助系統(tǒng)資源自學探究。

　　文明的足跡歷史VR教學系統(tǒng)：利用虛擬現實技術模擬出逼真的歷史場景和文化氛圍供學生體驗和學習。無需佩戴VR眼鏡、運用裸眼即可沉浸感受歷史VR資源。系統(tǒng)運用VR技術將歷史文物與歷史場景以動態(tài)、三維立體的方式呈現出來，將歷史教學中時空久遠，難以觸碰和理解的知識以直觀、全景、360度的形式展現在學生的眼前。這種沉浸式的學習體驗不僅能夠加深學生對歷史知識的理解和記憶;更能夠培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)新思維能力。

　　良渚遺址虛擬現實探究系統(tǒng)：以良渚遺址為背景設計了一系列虛擬現實探究任務供學生完成。通過該系統(tǒng)，學生可以深入了解良渚文化的起源、發(fā)展及其在歷史長河中的重要地位和影響。不但可以游覽觀察，還可以虛體體驗玉器加工的過程、組裝石犁等。在場景漫游中，可以像在現實生活中旅游參觀一樣，隨時拍照記錄。該系統(tǒng)還提供了豐富的互動環(huán)節(jié)和任務挑戰(zhàn)供學生嘗試完成;以檢驗其學習效果和探究能力。

　　除了數字化教學設備外，歷史教室還配備了大量精美的歷史文物模型和知識展板供學生參觀學習。這些文物模型包括司母戊鼎、馬踏飛燕等珍貴文物復制品以及各類精美瓷器陶瓶等；它們不僅展示了中國悠久的歷史文化傳統(tǒng)；更讓學生直觀地感受到了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。知識展板則以圖文并茂的形式介紹了重要歷史事件、人物和傳統(tǒng)文化等內容；幫助學生構建完整的歷史知識體系。

　　歷史教室的建設打破了傳統(tǒng)歷史教學模式的束縛和局限；推動了歷史教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。數字化歷史教室實現了從“以教為主”向“以學為主”的轉變，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。同時，數字化教學平臺還提供了豐富的資源和互動功能供師生使用，促進了師生之間的有效溝通和協作交流，提高了課堂教學的互動性和實效性。

　　【結語】

　　基于數字化與虛擬現實技術的創(chuàng)新性歷史教室為中學歷史教學開啟了新的篇章。它不僅是一個教學場所，更是一個激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的搖籃。展望未來隨著科技的不斷進步和教育改革的不斷深入，我們有理由相信數字化歷史教室將在歷史教育領域發(fā)揮更加重要的作用并為推動人類文明的進步和發(fā)展做出更大的貢獻！

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