每年的寒冬時節(jié)，關(guān)于學(xué)生是否應(yīng)穿校服以及校服是否應(yīng)穿在外套外面的問題，總能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。近日，“穿上校服變法式小面包”的話題就點燃輿論場。某視頻平臺上，一名學(xué)生發(fā)布了一段視頻，講述了一所學(xué)校要求學(xué)生必須將校服穿在外面的規(guī)定。這一規(guī)定導(dǎo)致學(xué)生紛紛變成“米其林輪胎人”，胳膊如同企鵝般無法自由活動。對此，網(wǎng)友哭笑不得。也有人表示質(zhì)疑，這校服非穿不可嗎？

　　天氣寒冷，校服該怎么穿搭成了困擾家長的一個問題。其實，這個問題并非無解，關(guān)鍵在于秉持怎樣的理念。學(xué)校如若多一點為學(xué)生、家長考慮的情懷，方式上不那么死板僵化，遵循實事求是的精神，就能找到相對妥善的解決辦法。

　　校服的合理性毋庸置疑。以校服體現(xiàn)統(tǒng)一著裝，在我國有著久遠的歷史�！扒嗲嘧玉疲�悠悠我心”，《詩經(jīng)》中這句詩描寫的就是穿著青衿的學(xué)子。青色交領(lǐng)的長衫，一直到隋唐兩宋都是學(xué)子的制服。其中除了樣式統(tǒng)一，更有合身、舒適的講究。時至今日，校服已經(jīng)是普遍的存在，世界各國也大抵如此。學(xué)生穿著統(tǒng)一的校服，朝氣蓬勃、活潑靚麗，展現(xiàn)出學(xué)生獨有的精神風(fēng)貌、精氣神韻，亦代表著學(xué)校的形象和品牌，便于識別與管理。更重要的是，校服在很大程度上減少了學(xué)生的攀比心理，潛移默化地注入平等的觀念。

　　但四季有輪回，冷熱在交替，校服不大可能緊隨季節(jié)變化而頻繁更換。沒有適合學(xué)生冬季保暖需求的校服，卻硬性要求校服必須套在厚實的棉衣外面，顯然違背常理。好在北京、福建、深圳等多地教育行政部門近日發(fā)出通知，提醒做好學(xué)生防寒保暖工作，明確提出不得強制要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服，并合理安排在校戶外活動時間，運動后提醒學(xué)生及時穿衣保暖等。這些要求真正體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛，人性化的管理贏得了家長的歡迎和網(wǎng)友的點贊。當(dāng)然，學(xué)校若根據(jù)換季保暖需求，推出棉服、羽絨服等，兼顧整齊統(tǒng)一和防寒保暖，又能在家長的承受范圍之內(nèi)，也是一個可取的選項。不過還是要注意，校服不是日常服裝，學(xué)生不斷成長，身高胖瘦會隨著年齡發(fā)生變化，定制多套校服也容易造成社會資源的浪費。

　　“輪胎人”式的困擾，在教育實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)，這對學(xué)校管理智慧是一個不小的考驗。于學(xué)校而言，要在日常管理中提升服務(wù)意識，明確管理的出發(fā)點和落腳點；要以學(xué)生為中心，時時處處事事替他們著想。有了較強的服務(wù)意識，一切從學(xué)生立場出發(fā)，就不會固守僵化思維，而是實事求是地提出合理的應(yīng)對之策。與其在校服的外在形式上過于苛刻，不如更多關(guān)注學(xué)生的冬季防寒，不讓每一名學(xué)生因寒氣逼人而凍傷或凍出病來。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生認知四季變化，注重防寒，保持健康。

　　青青園中葵，朝露待日晞。學(xué)生就像需要陽光雨露潤澤的小苗，只要光照充足、雨露浸潤，就能蓬勃生長。教育應(yīng)是光源和水源，在遇到“輪胎人”“小面包”一類問題時，在處理學(xué)生因流感缺課后如何補課等事情時，都應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的實際需求和權(quán)益，更多地站在學(xué)生及其家長的角度思考問題，全身心地關(guān)心、呵護學(xué)生。教育要有底線、有原則，也應(yīng)有溫度、有柔性，充分體現(xiàn)善意和認真負責(zé)的精神，唯此學(xué)校才能真正成為學(xué)生健康成長的樂園。

　�。ㄗ髡呦得襟w評論員）