近日，寧波慈溪慈吉實(shí)驗(yàn)學(xué)校建議孩子父親到校參加家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的做法被熱議�；顒�(dòng)當(dāng)天，班主任成了“郵遞員”，一一送達(dá)孩子們寫(xiě)給父親的專(zhuān)屬信件，學(xué)校還為父親和孩子們準(zhǔn)備了一場(chǎng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。該校表示，這場(chǎng)特別的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)代表著學(xué)校希望父親真正參與到孩子教育中來(lái)的態(tài)度。

　　現(xiàn)實(shí)中，家庭教育中父親缺位的社會(huì)現(xiàn)象日益凸顯。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親有著不可或缺、獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。“父親”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂、一種家庭身份，更是溫情的陪伴和生命力量的來(lái)源。孩子健全的人格、強(qiáng)健的體魄、敢于直面挫折的勇氣，都需要從溫和堅(jiān)毅的父親身上學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校作為兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)構(gòu)建家校協(xié)同育人體系，做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)父親參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)，特別是糾正很多父親在家庭中的慣性缺席。學(xué)校可以通過(guò)多種渠道不斷更新升級(jí)父親的教育觀念，從而喚醒父親主動(dòng)參與家庭教育的意愿。例如，教師在聯(lián)系家長(zhǎng)交流學(xué)生近況時(shí)，可以?xún)?yōu)先選擇聯(lián)系父親；鼓勵(lì)父親之間互相分享育兒心得、交流育兒困惑，從而激發(fā)更多父親學(xué)做“智慧爸爸”。學(xué)�？梢越ㄔO(shè)“老爸系列課程”，定期組織“爸爸進(jìn)課堂”“老爸大講堂”“爸爸做老師”等活動(dòng)，邀請(qǐng)父親來(lái)校參與孩子的每日生活，根據(jù)自己的職業(yè)特色為學(xué)生授課。特別是親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、體能訓(xùn)練營(yíng)之類(lèi)的戶(hù)外活動(dòng)，需要探索冒險(xiǎn)精神。學(xué)�？山M織開(kāi)展此類(lèi)更適合父親參與的特色親子活動(dòng)，更好地釋放孩子天性，塑造孩子堅(jiān)韌、進(jìn)取、拼搏的精神內(nèi)核。

　　父親們的付出被看見(jiàn)、被銘記、被肯定，更能激發(fā)出他們關(guān)注孩子成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)孩子表達(dá)出自己對(duì)父親的理解與感恩，有助于促進(jìn)父親對(duì)子女成長(zhǎng)更深層的介入，實(shí)現(xiàn)父母協(xié)同教養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善評(píng)價(jià)體系，讓孩子作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)具有“會(huì)玩”“愛(ài)學(xué)習(xí)”“肯陪伴”“善傾聽(tīng)”“謙遜”等好品質(zhì)的父親進(jìn)行評(píng)選，鼓勵(lì)父親積極投入到親子教養(yǎng)中。

　　母親不該在家庭教育中唱獨(dú)角戲，父親也應(yīng)站在家校共育舞臺(tái)的中央。只有這樣，我們的孩子才能身心全面發(fā)展，茁壯健康成長(zhǎng)。

　　（作者系湖北省宜昌市西陵區(qū)常劉路小學(xué)教師）