中小學心理教師，是青少年心理健康教育的主力軍，在青少年心理問題防治中扮演重要角色。然而，《半月談》記者在多地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一群體在一些學校面臨尷尬處境。在部分中小學校，重視學生心理健康并未落到實處，心理健康教育老師、心理教育被邊緣化的現(xiàn)象不同程度存在。

　　心理健康教育不僅關(guān)乎學生的身心健康，還深刻影響著學生的學習、生活和未來的發(fā)展。在這項不可忽視的教育工作中，心理健康教育教師發(fā)揮著巨大作用。要避免或解決心理健康教育教師被“邊緣化”，關(guān)鍵在于從頂層設計到中層執(zhí)行再到基層工作強化制度安排。應進一步提升心理健康教育教師的工作認同感和獲得感，建立完善的職業(yè)發(fā)展路徑和培訓體系，并引導學校、家庭和社會給予更多的理解、支持和配合。

　　強化心理健康教育學科地位，提高心理健康教育教師待遇。教育部門需要發(fā)揮其引導作用，對心理教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長給予更多的關(guān)注和支持，提供政策保障，制定執(zhí)行標準。通過政策引導、資金支持等手段，提高心理健康教育工作在教育體系中的地位，劃定心理健康教育教師工作職責范圍，盡可能避免心理健康教育教師身兼行政等職能，釋放其更多的精力專注于本職工作；提高教師的編制數(shù)量以滿足學校的需求，設立專門的心理健康教育教師職稱考核和評定指標，提高工資、津貼、福利等方面的待遇水平，提供更多元、更明晰的晉升機會和薪酬增長空間。

　　完善心理健康教育教師專業(yè)培訓體系，建立心理教育職業(yè)發(fā)展路徑。學校應加強對心理健康教育教師的認可和扶持，為其創(chuàng)造更多的培訓和晉升機會，為其開展心理健康教育工作提供堅強后盾。建立和完善多維度的心理健康教育教師專業(yè)培訓體系，包括定期的研討會、講座、實地考察等多種形式，以滿足不同階段和不同需求的教師培訓。提高培訓效果和實用性，以解決實際問題的案例為引導，使教師能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際工作中。同時，為心理健康教育教師提供持續(xù)性的職業(yè)發(fā)展機會，鼓勵教師通過自我提升、參與科研項目等方式實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展，以促進心理健康教育的不斷發(fā)展。

　　重視家庭引導建立信任關(guān)系，社會協(xié)同發(fā)力尋求緊密合作。家庭和社會也需要對心理健康教育教師的工作和價值有更深入的認識和理解，減少對心理健康教育教師的誤解和偏見，給予更多的支持和配合。心理健康教育工作應深入家庭教育中，通過家長教育講座、宣傳等方式，幫助家長了解孩子的心理狀態(tài)和需求，學會與孩子進行有效溝通和交流，引導家長樹立對于學校心理健康教育工作的正向認知。此外，還需要積極協(xié)同其他政府部門共同給予政策支持保障，聯(lián)合相關(guān)專業(yè)機構(gòu)組織開展持續(xù)性強、覆蓋面廣、參與度高的心理教育宣傳科普活動，以推動心理健康教育更加深入人心。

　　只有通過全方位的配合，才能真正將心理健康教育教師的職能從邊緣拉回正軌，為心理健康教育事業(yè)培養(yǎng)有為人才，為學生的健康成長提供更加全面、精準和有效的幫助。

　�。ㄗ髡呦禆|方啟明心理健康研究院副院長）