閱讀在教師成長中具有重要作用，可以為教師補充新知識、提升專業(yè)素養(yǎng)、拓寬視野并激發(fā)創(chuàng)新思維。那么，如何通過閱讀來實現(xiàn)自己的成長呢？

　　認清閱讀的意義

　　閱讀要成為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要行為，需要有計劃、有目的地開展。一個合理的閱讀計劃應該從學會列書單開始。

　　一是拓寬教育視野。教育在不斷演變發(fā)展，新的教育理念、方法和研究成果層出不窮。通過讀書，可以了解到教育新趨勢和前沿研究成果，更好地適應教育環(huán)境的變化，從而及時調(diào)整教學策略和方法。比如，如果想通過人工智能在教育領(lǐng)域的應用、利用多媒體教學工具為有效的課堂教學賦能，不妨讀讀袁振國教授主編的“人工智能與智能教育叢書”，如《機器學習》《數(shù)據(jù)挖掘與教育》《虛擬現(xiàn)實》等。

　　二是提升專業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀與教育相關(guān)的書籍，深入了解專業(yè)知識、教學理論和教學實踐，從而打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。例如，學習教學設(shè)計的原則和方法，可以幫助我們制定科學合理的教學計劃和教學活動。這一方面，［美］賴格盧斯主編的《教學設(shè)計的理論與模型：教學理論的新范式》就具有代表性。

　　三是激發(fā)職業(yè)熱情。教育是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)，但長期從事教學工作可能會使人產(chǎn)生倦怠感。通過啃讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這樣的書籍，我們可以不斷汲取新的教育理念和教學方法，從而激發(fā)自己對教育事業(yè)的熱情。閱讀經(jīng)典著作、成功案例和優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗，可以給我們帶來啟發(fā)和鼓舞，增強我們對教學的自信和熱情。

　　明確列書單的依據(jù)

　　那么教師應該如何制定書單呢？或者說列舉書單的依據(jù)是什么呢？我想，作為教師，要實事求是地認識到自身在專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能上存在欠缺：

　　一是教師要認識到自己對教育理論的理解還不夠全面和深入。雖然教師在大學期間學習了一些教育心理學、教學法等課程，但是在實際教學中，常常在應對學生的不同需求和問題時手足無措。比如，一名音樂教師在教授學生演奏技巧方面非常優(yōu)秀，但沒有深入了解音樂教育的理論，就導致他忽視了音樂教育中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力等方面的重要任務。這樣的教學無法真正激發(fā)學生對音樂的熱愛和創(chuàng)造力，也無法促進學生對音樂的深入思考。因此，需要通過閱讀相關(guān)的教育理論與方法類書籍，彌補不足，以便更好地應用于自己的教學實踐中。

　　二是教師需要認識到自身學科專業(yè)知識的不足。作為教師，對所教學科的核心概念和重要知識的掌握至關(guān)重要。然而，在教學過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)自己對學科內(nèi)某些內(nèi)容的理解還不夠深入，在某些難點上無法給予學生清晰的指導。江蘇省特級教師高子陽曾針對課文《王戎不取道旁李》的“道”字進行了辨析，認為教師把“道”解釋為“路”是不夠準確的。在古漢語中，表示“道路”之意的詞有不少，例如“路”“道”“途”“徑”等，而課文中的“道”，是比“途”要寬的路，應該有兩三米寬，每天行走的人肯定不少，李子應該會少，但現(xiàn)在樹上還有那么多李子，肯定是不好吃的。據(jù)“道”推斷李子的口味，王戎的判斷、推理是合理的。可見，教師需要閱讀更多的學科專業(yè)類書籍，以便更好地引導學生學習。

　　三是教師需要更多的教育實踐案例和經(jīng)驗借鑒來觀摩實踐。教師可以從其他教師或教育專家的成功實踐案例和經(jīng)驗中獲得啟發(fā)，學習教育教學過程中的創(chuàng)新思路和有效方法。比如，針對錯字問題，有時要求學生訂正四五遍但學生依然會錯，這時候就可以查詢教學的相關(guān)資料，從字源切入啟發(fā)引導，比如“�！弊植鸱譃樽筮叀耙隆�，右邊“谷”，在古代有衣服穿、有糧食吃，就是富裕。寓教于樂，學生樂學，輕松改錯。有興趣的教師可以讀一讀福建集美大學金文偉教授出版的《我們的系統(tǒng)識字課：遵循漢字學的識字及閱讀課例選》一書。

　　選擇書單式閱讀的策略

　　教師制定一個讀書時間表是管理讀書數(shù)量和時間的有效方法。步驟如下：

　　第一，確定讀書目標。教師需要明確自己的個人發(fā)展目標和專業(yè)需求。例如，想要提升教學技能、了解最新的教育理論，還是深入研究某個學科領(lǐng)域等。

　　第二，選擇適合的閱讀材料。根據(jù)讀書目標和個人興趣，選擇合適的閱讀材料。如果目標是擴大知識面，了解不同領(lǐng)域的知識，我們可以選擇更多的書籍；如果目標是深入研究某個特定領(lǐng)域，則可能需要精選幾本專業(yè)性較強的書來進行深入閱讀和研究。

　　第三，設(shè)定閱讀任務和時間段。將閱讀目標細化為具體的任務和時間段，確定每個閱讀任務的內(nèi)容和截止日期，安排每周或每月要閱讀的章節(jié)或篇幅。

　　第四，考慮實際時間和工作負荷。評估每天或每周有多少閑暇時間可以用于閱讀，并結(jié)合工作任務的緊迫程度來安排合理的閱讀時間。這應考慮到個人的閱讀速度和閱讀能力。有些人閱讀速度較快，可以每月讀數(shù)本書，而有些人閱讀速度較慢，可能需要花更長的時間來閱讀一本書。

　　第五，制定具體的時間表。將閱讀任務和時間段整理成一個詳細的時間表，可以使用紙質(zhì)日歷、電子日歷或時間管理工具來規(guī)劃閱讀時間，確保每個閱讀任務都能得到充分的時間和精力。

　　第六，遵循計劃并靈活調(diào)整。如果由于工作安排或其他原因無法按計劃進行，可以靈活調(diào)整閱讀時間，但要確保閱讀任務不會因此被拖延或擱置。

　　第七，持續(xù)評估和調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某本書不如預期有用，可以及時停止閱讀，轉(zhuǎn)向其他利用率更高的資源。

　　在學習的方式上，參加線上或線下的讀書俱樂部，是一個很好的選擇。讀書俱樂部通常會有專門的組織者和活動安排，他們會挑選一些優(yōu)秀的著作作為參與者共同閱讀的目標。通過參加讀書俱樂部，我們可以結(jié)識到一些志同道合的人，積極參與討論和交流，互相借鑒和啟發(fā)，提升自己的思維能力和認知水平。方式有很多種：可以通過學�；蚪逃�社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)平臺以及專業(yè)論壇、社交媒體等尋找與自己興趣相投的教師作為學習伙伴；可以主動參加學�；虻貐^(qū)的讀書俱樂部，使用各種在線社區(qū)和平臺來尋找學習伙伴或加入讀書群組；也可以關(guān)注一些教育博客或網(wǎng)站參與其中的討論和交流；還可以主動和同事交流，邀請他們共同閱讀特定的書籍或?qū)ｎ}，互相推薦書單，定期開展小組討論，分享自己的理解和感悟。在建立了學習伙伴關(guān)系后，定期安排線下會面，加深彼此的了解和學習效果，這可以讓教師在學習過程中相互支持、鼓勵和激勵，提高學習的效果和體驗。

　　記錄閱讀心得和筆記以及定期回顧閱讀進展和學習成果，是有效提升閱讀效果和個人發(fā)展的關(guān)鍵步驟。首先，寫下自己的思考、感悟和見解，這可以促進閱讀過程中的知識消化和理解深入，還能夠形成個人知識庫，方便以后回顧和復習。其次，定期回顧自己的閱讀進展和學習成果，這可以幫助我們了解自己在閱讀上的成長和進步，發(fā)現(xiàn)并糾正可能存在的問題和不足之處，幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的閱讀計劃。

　　總之，當自己將感興趣的書籍列入書單時，就意味著有了一個明確的閱讀目標和方向。這樣的目標可以激發(fā)學習熱情，讓我們更加主動地去閱讀，持續(xù)保持學習的動力。

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