“教育數字化轉型”“中小學實驗室建設”“勞動教育”“產教融合”……10月20日至22日，第82屆中國教育裝備展示會在國家會展中心（天津）舉辦。中國教育裝備展示會自1980年舉辦以來，至今已成功舉辦82屆，是我國教育裝備行業(yè)規(guī)模最大、影響最廣的專業(yè)展會，被譽為教育裝備行業(yè)發(fā)展風向標、晴雨表。在新理念、新技術的支持下，展示會如何適應市場需求？如何洞悉行業(yè)變化？如何推動融合創(chuàng)新？帶著諸多問題，記者專訪了中國教育裝備行業(yè)協(xié)會秘書長李瀛。

　　智能裝備里的數字化力量

　　記者：本屆展示會有哪些新產品、新技術、新成果？展會形式上有哪些創(chuàng)新？

　　李瀛：本屆展示會集中發(fā)布了20項新產品、新技術、新成果，包含一系列數字教育資源、精準教學系統(tǒng)、課后服務平臺、教師研修平臺、數據集成系統(tǒng)等產品和服務。這些產品和服務以互聯(lián)網和物聯(lián)網為載體，以數據資源為核心要素，為學校資源供給、課堂變革、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價改革和教育治理能力等核心業(yè)務的數字化轉型提供了有力支撐，將推動教育教學和教育治理的變革和創(chuàng)新。

　　值得一提的是，本屆展示會首次利用先進的手機端WebAR大空間展示技術，啟動了“中國教育裝備元宇宙展示平臺”，與會人員掃描二維碼就能體驗。這不僅提高了展會互動性，更是直接讓參會人員切身感受到教育裝備里的數字化力量。

　　此外，在原特裝展區(qū)和標準展區(qū)的基礎上，本屆展示會首次嘗試專區(qū)布展，按照學段分為幼教、職教、高教、特教等專區(qū)，按照產品大類分出音體美勞衛(wèi)和圖書等專區(qū)。這種按學段和產品大類分區(qū)的形式，既迎合了當前教育裝備發(fā)展的趨勢，也全面提升了觀展體驗。

　　記者：在教育信息化水平逐步提升的條件下，越來越多的學校教師重視新技術、新產品在教學中的應用，本屆展示會上，哪些智能技術和產品受到參展者普遍關注？

　　李瀛：從本屆展示會觀眾人流來看，特裝展區(qū)是人氣最為旺盛的區(qū)域，該展區(qū)集中展示了教育數字化裝備以及數字化技術在教育場景中的應用創(chuàng)新產品和解決方案。參展者普遍關注的大致有以下三方面。

　　一是智能技術如何助力教育數字化轉型。教育數字化轉型這個概念教育人耳熟能詳，但在這個大概念下，哪些教學方法、教學場景需要轉型？到底應該如何轉型？所以說，“轉什么”“怎么轉”的具體落實受到很多教師關注。這包含新技術在教育領域的應用，比如“雙減”之后作業(yè)如何實現智能考評、分析等；還有傳統(tǒng)產品的數字化改造和轉型，比如傳統(tǒng)體育項目如何和數字化相結合，本屆展示會同期開展的全國青少年傳統(tǒng)體育項目比賽（跳繩項目）就是一次有益嘗試。

　　二是虛擬仿真技術在教學中的應用。自教育部高教司啟動國家級虛擬仿真實驗教學中心建設以來，高校就虛擬仿真技術在日常教學中的運用做出了很多嘗試，而且在部分院校，特別是理工類、醫(yī)學類等高校，虛擬仿真技術得到了充分利用，輔助了教學育人成效提升。同時，近兩年，職業(yè)教育在虛擬仿真技術方面也在不斷探索，如模擬焊接、模擬汽車維修等，虛擬場景教學的實施大大節(jié)約了各類資源。未來，虛擬仿真技術如何通過成本的控制、增強可復制性等，融入中小學教學中，也是參展者所期待的。

　　三是智能裝備如何應用于“五育”并舉。本屆展示會“智慧體育”“智慧勞動”等這些中小學體育智能裝備、勞動教育智能裝備、課外閱讀產品和服務等展位數量明顯增多，而且吸引了很多關注�？梢娊逃�管理部門、學校及教師越來越注重學生德智體美勞全面發(fā)展。

　　解決方案成為智能裝備發(fā)展趨勢

　　記者：在您看來，我國教育裝備有怎樣的發(fā)展趨勢？

　　李瀛：智能裝備早已有之，特別是在數字化技術與教育教學日益深度融合的今天，新技術、新產品在教育領域的應用發(fā)展趨勢良好。一是智能裝備在教育領域的細分越來越明顯。正如前面提到的，“智慧體育”等智能產品不斷涌現，這折射出在國家“五育”并舉的倡導下，很多企業(yè)圍繞體育、美育、勞動教育以及體質健康、閱讀等方面，找到了各自深耕的領域。二是技術應用于教學的普及面大幅度提升。隨著技術的不斷發(fā)展，教育裝備的各項成本可以得到有效控制，有利于更多地投入研發(fā)與創(chuàng)新，不斷提升社會認可程度，讓智能裝備更加真實地走進中小學，應用于育人細節(jié)中。三是不斷探索學校樣態(tài)、塑造學習場景�，F代的學習場景需要技術來支撐，教育裝備是技術支撐的載體，現在的企業(yè)不僅僅局限于銷售某一種產品，而是更關注課程體系、解決方案、學習場景等，聚焦教學場景中的技術支持。本屆展示會上也可以看到很多家長的身影，說明很多學習場景已經延伸到家庭。

　　記者：新基建、“雙減”、教育數字化轉型等政策的出臺，為我國教育信息化發(fā)展提供了更多的支持。當前，教育智能裝備企業(yè)面臨哪些新挑戰(zhàn)？企業(yè)應如何應對新挑戰(zhàn)？

　　李瀛：最近，在和企業(yè)座談的過程中，我們發(fā)現很多企業(yè)特別懂政策，比如勞動教育、科學教育等，說明現在企業(yè)不是盲目做、跟風做，不是別人做什么自己就做什么，而是真的在研究政策、研究需求。教育智能裝備企業(yè)在研發(fā)環(huán)節(jié)，一定要和教育教學相結合，和學生、學校、教師、家長的需求相結合。國家對教育的新需求會引領企業(yè)發(fā)展，企業(yè)也應該順應需求，不斷打造適宜的學習場景來滿足這些需求。

　　未來，教育裝備將不再是冰冷的機器，而是充滿智慧的伙伴，它能打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習。教育裝備的發(fā)展也將不只是硬件的競爭，更是軟件的競爭，誰能提供更優(yōu)質的教學內容，誰能提供更加人性化的學習體驗，誰就能在這場競爭中勝出。

　　智能裝備創(chuàng)設現代化教育場景

　　記者：剛才我們已經提到國家實施教育數字化轉型戰(zhàn)略，從教育智能裝備角度，應該如何促進國家戰(zhàn)略的落實？

　　李瀛：國家提出了建設教育強國的目標，教育強國的標志是教育現代化，而教育裝備就是教育現代化建設的載體。教育裝備要為教育現代化服務，不是單純的裝備現代化，而是能再造應用場景、學習環(huán)境，真正起到良好的技術支撐作用，產生和教育的深度融合。

　　2022年義務教育新課標印發(fā)后，很多學校和地區(qū)做出了嘗試，如中小學實驗教學中，通過智能技術采集學生實驗全過程信息與數據，特別是操作流程采集，為科學評價學生實驗學習提供了可靠依據，實現了對學生學習的過程性評價，這就是技術適應教學場景，并生成的現代化教學應用場景。原來的教育裝備企業(yè)可能多是塑造場景，現在更要適應場景，提供技術支撐，最終為場景服務、為師生服務，這是一場教育與技術的“雙向奔赴”。

　　記者：您對智能教育裝備賦能學校育人有什么建議？對其未來發(fā)展有何期待？

　　李瀛：教育部提出深入實施教育數字化轉型戰(zhàn)略行動，給教育裝備提出了更高的要求，中國教育裝備行業(yè)迎來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。本屆展示會現場，有許多企業(yè)圍繞學科教學的資源、平臺、實驗儀器和設備等教育裝備進行展示。我們一直倡導和建議企業(yè)認真學習、貫徹落實國家政策和要求，堅守教育裝備人的初心，主動融入，著力把國家的育人“藍圖”細化為地方和學校的育人“施工圖”，緊貼課程實施，緊貼學科實踐，更多地設計開發(fā)支撐學科實踐的資源、場景、案例和方案等，把學科育人的要求落到實處。

　　數字化教育裝備的核心任務是實現個體的全面發(fā)現，激活因材施教，服務教育理念更新、教育模式轉變和教育治理創(chuàng)新等系統(tǒng)性變革。在這一過程中，數據倫理和隱私安全是必須關注的，比如在使用人臉識別技術時如何做好對肖像的保護，使用大數據技術時如何保護好個人信息等。智能裝備向前發(fā)展，不能“搶跑”再彌補，要堅持既開放又健康的可持續(xù)發(fā)展原則。

　　中國教育裝備的未來，是一場科技的革命，也是一場教育的革命。我們期待著邁向這個未來，因為我們知道，這個未來將會讓每一名學生都能享受到最優(yōu)質的教育，讓每一名教師都能發(fā)揮出最大的價值。