進(jìn)場(chǎng)、掃碼、鳴槍、起跑……幾分鐘后孩子100米短跑項(xiàng)目成績(jī)就顯示在記分屏上。今年參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的師生們對(duì)這樣公開(kāi)透明、方便快捷的運(yùn)動(dòng)會(huì)記分方式拍手稱贊，而這得益于重慶渝中區(qū)小學(xué)推出的數(shù)字化教育平臺(tái)。

　　“有了這個(gè)云平臺(tái)，即使周末在家，我也能不受時(shí)間、空間限制，充分了解學(xué)生作業(yè)完成情況�！庇逯袇^(qū)精一民族學(xué)校教師張林超感慨地說(shuō)。

　　這樣的教育數(shù)字化提檔升級(jí)案例，只是渝中區(qū)以數(shù)字化賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)側(cè)影。近年來(lái)，渝中區(qū)作為教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)，著力打造“1+N+X”的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，即1個(gè)平臺(tái)、N個(gè)共性應(yīng)用、X個(gè)個(gè)性化應(yīng)用，促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　數(shù)字化讓課堂教學(xué)有活力

　　“這堂課我答了8道題，正確率100%，我太喜歡智慧課堂了�！痹谟逯袇^(qū)棗子嵐埡小學(xué)教師劉媛園的智慧教室里，課堂上氣氛活躍，下課后學(xué)生還意猶未盡。

　　近年來(lái)，渝中區(qū)積極推進(jìn)“全區(qū)一個(gè)教育平臺(tái)”場(chǎng)景建設(shè)，全力打造了“區(qū)校一體化數(shù)字教育平臺(tái)”，整合貫通區(qū)校一體的35項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)各學(xué)校間數(shù)據(jù)共享，提升平臺(tái)智能服務(wù)能力，為教育行政部門和學(xué)校數(shù)據(jù)資源應(yīng)用提供支撐服務(wù)。

　　借助智慧教育平臺(tái)資源，渝中區(qū)印發(fā)了教師信息素養(yǎng)提升三年行動(dòng)方案，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、基地實(shí)訓(xùn)等方式，打造高素質(zhì)專業(yè)化的教育大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍。

　　“借助數(shù)字化賦能教學(xué)，與貴州、四川等9省份120多所遠(yuǎn)端合作學(xué)�？鐓^(qū)資源共享、同堂異構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了‘千人共上一堂優(yōu)質(zhì)課’目標(biāo)�！庇逯袇^(qū)科技教儀中心副主任陳翔說(shuō)。目前，渝中區(qū)已建立31所試點(diǎn)學(xué)校，培育了70個(gè)區(qū)級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為抓手促使一批數(shù)字化示范學(xué)校崛起。

　　渝中區(qū)還打破區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科界限，積極探索多樣化集團(tuán)化辦學(xué)模式。目前，全區(qū)普通中小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)達(dá)到13個(gè)，但集團(tuán)內(nèi)外的融通教學(xué)管理成為一大難題。為解決這一問(wèn)題，各集團(tuán)校依托全區(qū)智慧教育平臺(tái)，利用技術(shù)工具賦能集團(tuán)化辦學(xué)管理，數(shù)字化管理手段成為解決問(wèn)題的“金鑰匙”。

　　棗子嵐埡小學(xué)校長(zhǎng)韋明介紹：“學(xué)校利用智慧作業(yè)管理、暢言智慧課堂、虛擬班級(jí)等系統(tǒng)，形成集團(tuán)內(nèi)所有校區(qū)師生跨校區(qū)、年級(jí)、班級(jí)自由組合，進(jìn)行線上授課、答疑和討論的教與學(xué)新模式�！�

　　如今，數(shù)字化教學(xué)管理讓渝中區(qū)中小學(xué)煥發(fā)出新活力——全區(qū)已建成統(tǒng)一入口、統(tǒng)一身份、統(tǒng)一底層數(shù)據(jù)、接口開(kāi)放的同步課堂。

　　數(shù)字化讓教研活動(dòng)更精準(zhǔn)

　　“同學(xué)們，你們知道閏年是怎么來(lái)的嗎？中國(guó)的古人又是如何計(jì)算時(shí)間的呢？”每周的課后服務(wù)時(shí)段，區(qū)內(nèi)名師工作室打造的各科優(yōu)質(zhì)課堂就會(huì)在全區(qū)智慧教育平臺(tái)準(zhǔn)時(shí)上線，積極開(kāi)展“同課異構(gòu)”“同講一份卷”“同研統(tǒng)考題”等活動(dòng)，推進(jìn)相互學(xué)習(xí)研討探索。

　　“信息化過(guò)程中形成一些應(yīng)用的孤島、系統(tǒng)的孤島、數(shù)據(jù)的孤島，根源主要在于數(shù)據(jù)沒(méi)有聯(lián)通。如果將所有孤島的數(shù)據(jù)匯聚成一個(gè)池，孤島也就連接成一體了。”重慶第二十九中學(xué)信息中心主任羅化瑜表示。渝中區(qū)實(shí)施教育數(shù)字化整區(qū)推進(jìn)模式，改變了原來(lái)各學(xué)校單獨(dú)建設(shè)，師生家長(zhǎng)通過(guò)一次登錄，即可共享多級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源。通過(guò)資源共建、共享打破不同學(xué)校、不同學(xué)段的限制，讓優(yōu)質(zhì)資源在教師和學(xué)生的使用過(guò)程中得以流動(dòng)、迭代和優(yōu)化發(fā)展，抬高教育質(zhì)量發(fā)展的底部，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。

　　為切實(shí)提高教師數(shù)字素養(yǎng)，渝中區(qū)充分利用智慧教育平臺(tái)“空中課堂”的優(yōu)質(zhì)資源，有力保障了線上教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升了區(qū)域教育質(zhì)量。全區(qū)共創(chuàng)建了高中、初中、小學(xué)、幼兒園4層次教研社區(qū)，形成了全區(qū)—學(xué)校—名師—教師四級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研資源空間，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)資源有機(jī)整合、應(yīng)用融合創(chuàng)新的教育信息化工作新格局。

　　數(shù)字化讓校園治理更有序

　　推動(dòng)學(xué)校治理工作全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化是渝中教育的一大亮點(diǎn)。渝中區(qū)委教育工委書(shū)記、區(qū)教委主任肖方明介紹，全區(qū)建立了數(shù)字化的校園治理綜合系統(tǒng)，以提升教育現(xiàn)代化治理能力，全面提升教師、學(xué)生的信息化素養(yǎng)，立體化地構(gòu)建數(shù)據(jù)化和智能化的教育環(huán)境，加快實(shí)現(xiàn)渝中教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　為解決校園治理難題，渝中區(qū)為全區(qū)教師建立了專業(yè)發(fā)展電子檔案，對(duì)教師“無(wú)紙化”“數(shù)字化”評(píng)選評(píng)價(jià)；開(kāi)發(fā)了覆蓋中小學(xué)生學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)、體質(zhì)健康、藝術(shù)發(fā)展等領(lǐng)域的綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，各�？梢愿鶕�(jù)不同的評(píng)價(jià)模型體系自行添加和使用。

　　數(shù)字化應(yīng)用也從教師端向?qū)W生端延伸，棗子嵐埡小學(xué)校六年級(jí)學(xué)生晏煜淞說(shuō)：“成長(zhǎng)數(shù)據(jù)線功能將我每次的作業(yè)、測(cè)試進(jìn)行記錄分析，老師可以很快找到我不會(huì)做的題目，利用系統(tǒng)生成錯(cuò)題集，再幫我進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)和講解，提高我的學(xué)習(xí)效率。”

　　“隨著渝中區(qū)智慧教育平臺(tái)的不斷優(yōu)化升級(jí)，必將在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮重要作用�！毙し矫鞅硎�，渝中區(qū)將繼續(xù)在全區(qū)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用上先行先試，為教育信息化發(fā)展貢獻(xiàn)渝中教育智慧，助力重慶市教育現(xiàn)代化發(fā)展。