“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒……”在湖南省郴州市永興縣全民閱讀節(jié)的活動現(xiàn)場，孩子們沉浸在閱讀的快樂中，活動現(xiàn)場書聲瑯瑯。

　　十年來，永興縣教育質(zhì)量從持續(xù)低迷到如今的全市領(lǐng)先，走出了一條頗具特色的以閱讀助推教育質(zhì)量提升的發(fā)展之路。在湖南省人民政府教育督導委員會2021年度縣級教育工作兩項評價中，永興縣政府及黨政主要領(lǐng)導履行教育職責評價均為優(yōu)秀。

　　10年前，永興縣教育局提出“閱讀立人”理念，成立閱讀辦，負責縣域閱讀教育的頂層設(shè)計與推廣實施。在“種子先行、影子跟進”的思路指引下，通過立項建館（室）、分類培訓、課程開設(shè)、專項考核等措施深入推進。各中小學始終立足發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，圍繞“提高閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、發(fā)展閱讀能力、提升閱讀素養(yǎng)”的四維目標實施閱讀教育。

　　近年來，永興教育培養(yǎng)了一批“閱讀推廣人”，創(chuàng)建了一批“閱讀種子�！�，帶動了一批“閱讀影子�！�，永興縣閱讀教育藍圖已繪就鋪開。

　　走進永興任何一所學校，都能發(fā)現(xiàn)圖書館是學生們最喜歡的場所。學校打造了集“藏、借、閱、演”為一體的閱讀空間，讓學生以最舒服的狀態(tài)進行閱讀。學校定期購買最適合學生的書籍來充實書柜，讓學生在校就能借閱到最新的書籍。此外，有條件的學校還建設(shè)了走廊書架和樓梯轉(zhuǎn)角小書吧。

　　一支優(yōu)秀的“閱讀推廣人”隊伍無疑是縣域深入推進閱讀教育的“法寶”。永興縣積極提升教育人的閱讀素養(yǎng)，提倡將閱讀融入工作與生活。從縣教育局領(lǐng)導到校長，均帶頭讀書，從而帶動基層教師閱讀。不少學校每學期都開展“共讀、共談一本書”的教師閱讀活動，閱讀已然成為教育人的常態(tài)。

　　永興縣以“走出去，請進來”的方式開展教師培訓，先后有計劃、有目的地派出上千人次參加國家、省、市級閱讀活動，教師們在永興能聆聽到徐冬梅、袁曉峰、薛瑞萍、韓興娥等國內(nèi)知名閱讀推廣人的現(xiàn)場講座，孩子們在校園能與沈石溪、曹文軒等兒童文學家面對面地交流�？h教育局組織學校分管副校長、閱讀統(tǒng)籌人、圖書管理員和閱讀指導教師四類推廣人開展專題培訓，極大地提升了行政人員的閱讀統(tǒng)籌能力和教師的閱讀指導能力，一批愛閱讀、懂閱讀的推廣人成為永興學子成長的引路人。

　　從“輸血”到“造血”，從“扶智”到“提質(zhì)”，閱讀推廣人將“閱讀立人”的理念落實到課堂中，構(gòu)建了“閱讀四課”的課程體系。

　　晨誦，每日一節(jié)，通過大聲誦讀古詩文讓學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶；午讀，每日一節(jié)，通過安靜地自由閱讀讓學生感受書本帶來的靜氣和書香；圖書館閱讀課，每月一節(jié)，教師帶領(lǐng)學生走進圖書館借閱、選書和分享；班級閱讀課，每周一節(jié)，形式多樣，或整本書導讀，或好書推薦，或講述繪本故事，學生們就書中的人物或情節(jié)展開問題探究。在一節(jié)節(jié)閱讀課中，學生的傾聽力、思考力和表達力都得到了訓練，閱讀素養(yǎng)和深度學習的能力得到了提升。

　　就閱讀課程的開發(fā)，縣教育局鼓勵學校間“結(jié)對子”，開展“送課下鄉(xiāng)”“同課異構(gòu)”等多種聯(lián)校教研活動，薄弱學校在照鏡子中找差距，在學樣子中有成長，這些舉措明顯縮小了城鄉(xiāng)學校教育質(zhì)量的差距，在翰墨書香中，永興教育邁開了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的步伐。

　　朝陽實驗小學以閱讀帶教學，辦成了一所“起跑即領(lǐng)跑”的學校，近幾年該校在全縣教學質(zhì)檢中，多次排名同類學校第一；勝利小學的師生經(jīng)過閱讀“量”的沉淀，產(chǎn)生了“質(zhì)”的飛躍，從一所平凡的“城中村”學校發(fā)展到如今令人向往的優(yōu)質(zhì)校；紅旗實驗小學將閱讀融入清廉教育、紅色文化和勞動教育中，將真善美的種子根植到學生的內(nèi)心……

　　閱讀，改變了永興教育；閱讀，讓永興踏上了教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程。