“雙減”政策下，學(xué)生學(xué)習(xí)回歸了校園，回家寫作業(yè)時(shí)間短了，放學(xué)后去實(shí)體書店的需求也多了。如此情形令人欣喜。

　　課外閱讀對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。青少年從小注重課外閱讀，不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，而且有助于開闊視野、陶冶情操。

　　為青少年更好地開展課外閱讀提供服務(wù)，需要學(xué)校、家庭各盡其能。作為各地實(shí)體書店，不妨與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)而為，依托自身優(yōu)勢(shì)著力打造課后閱讀服務(wù)平臺(tái)，提供課后書香閱讀服務(wù)，未嘗不是利人利己的雙贏之舉。

　　眾所周知，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)沖擊，實(shí)體書店的傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)方式早就難以為繼，因此諸多書店紛紛謀求轉(zhuǎn)型，努力探尋新的經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)。在服務(wù)青少年方面，目前來(lái)看，多數(shù)書店依然停留于課本、教材、課外讀物、試卷、作業(yè)本、文具等方面的銷售，這種情況下，誰(shuí)若是瞄準(zhǔn)課后書香閱讀服務(wù)捷足先登，誰(shuí)就有可能占得先機(jī)，于同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中另辟蹊徑，拓展出屬于自己的一片藍(lán)海。

　　而對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，雖然“雙減”政策使他們有了更多的課后時(shí)間用于閱讀，但“讀什么”“怎么讀”依然是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。經(jīng)常有家長(zhǎng)在網(wǎng)上曬出一些“毀三觀”的童書，面對(duì)種種書籍良莠不齊現(xiàn)象，面對(duì)不良書商的推銷套路，無(wú)論青少年還是其家長(zhǎng)往往無(wú)所適從。而且，如何讀書更為科學(xué)高效，不少學(xué)生、家長(zhǎng)也常常是一頭霧水，摸不到門路。面對(duì)這種新需求，如果實(shí)體書店的經(jīng)營(yíng)者能夠轉(zhuǎn)型服務(wù)供給方式，提供豐富的課外閱讀服務(wù)，不僅能夠滿足青少年的成長(zhǎng)需求，而且很有可能探索出一條新的書店經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

　　實(shí)體書店提供課外閱讀服務(wù)，關(guān)鍵是要契合青少年特性，有的放矢地組織開展豐富多彩、寓教于樂(lè)的文化閱讀活動(dòng)。據(jù)悉，“雙減”落地之后，個(gè)別市場(chǎng)敏銳度高的實(shí)體書店已經(jīng)積極嘗試，調(diào)整自身經(jīng)營(yíng)布局。他們有的引入線上線下書法教學(xué)課，開展公益講座;有的與當(dāng)?shù)亻喿x推廣人合作，共同開發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成、傳統(tǒng)佳節(jié)、紅色文化等主題課程，向青少年推廣內(nèi)容資源，使書店獲得更多市場(chǎng)份額，也讓課后的孩子享受到閱讀樂(lè)趣。

　　實(shí)體書店能否更好地提供課后書香閱讀服務(wù)，在于是否能發(fā)揮書店自身的主觀能動(dòng)性，但也離不開相關(guān)政府部門的支持引導(dǎo)。近年來(lái)，像北京、上海、天津等多地適時(shí)出臺(tái)扶持政策，幫助實(shí)體書店應(yīng)對(duì)市場(chǎng)沖擊，走出經(jīng)營(yíng)困境，收到了積極成效。既然，“雙減”政策下，青少年需要更豐富的課后書香閱讀服務(wù)，那么作為各地政府部門不妨因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用政策指引、資金扶持、稅收減免等舉措，促使實(shí)體書店經(jīng)營(yíng)者合理調(diào)整網(wǎng)點(diǎn)布局，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，爭(zhēng)取使每個(gè)社區(qū)都有富于特色的書店網(wǎng)點(diǎn)，都有觸手可及的課后書香閱讀服務(wù)。

　　機(jī)會(huì)總是青睞于那些有準(zhǔn)備的人。實(shí)體書店能否抓住“雙減”政策機(jī)遇，卓有成效地探索開展課后書香閱讀服務(wù)，在經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益之間尋得“最大公約數(shù)”，考驗(yàn)著經(jīng)營(yíng)者、管理者的眼光與智慧。但愿今后，能有更多的課后書香閱讀服務(wù)得以推出，使書店不只是一個(gè)公共文化空間，還是廣大青少年品味書香、健康成長(zhǎng)不可或缺的一處樂(lè)園。

　　(作者系銀行職員)