編者按

　　教育領(lǐng)域已進入信息化2.0時代，教育教學(xué)理念、環(huán)境與模式發(fā)生巨大變革，提升教師信息化素養(yǎng)成為教育改革的重要組成部分。如何提升教師信息化素養(yǎng)，助推教師隊伍建設(shè)?今天起，本刊推出聚焦“教師信息化素養(yǎng)提升”專題報道，敬請關(guān)注。

　　今年是北京外國語大學(xué)德語教師徐麗莉在學(xué)校智能教室上課的第二年。

　　第一次走進智能教室時，當(dāng)最新的智能電子白板和大大小小的屏幕印入眼簾，徐麗莉就激動地拍照發(fā)了一條朋友圈，一下收到了140余條點贊、評論。不少教師留言“高大上的教室”，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生打趣說，“以前要是在這樣的教室上課，我一定能學(xué)好”。

　　這一切，還要從2018年8月教育部辦公廳發(fā)布的首批“人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作”(以下簡稱試點工作)說起。

　　北京外國語大學(xué)當(dāng)時是該試點工作唯一的建設(shè)高校。三年時間過去，從智能教室到智能發(fā)展實驗室，從最初建立的9個樣板間到覆蓋整個智能教室示范中心，從“試驗者”到發(fā)出《人工智能助推高校教師發(fā)展——北外倡議》的“倡議者”，北外走出了人工智能助推教師隊伍建設(shè)的堅實步伐。

　　技術(shù)先行

　　重建智慧教學(xué)環(huán)境

　　“北外在推行試點工作時確保了有規(guī)劃、有場地、有人員、有項目、有經(jīng)費、有保障。”北外黨委書記王定華將北外推行試點工作的先決條件概括為“六有”。

　　北外專門成立由王定華書記牽頭的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將試點工作納入學(xué)�！半p一流建設(shè)”戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了北外人工智能助推教師隊伍建設(shè)工作整體規(guī)劃。

　　學(xué)校對試點工作的高度重視打開了聚合資源的大門。專家團隊、優(yōu)勢企業(yè)、學(xué)校各相關(guān)部門，所有的“孤島”在統(tǒng)一目標(biāo)的指引和部署規(guī)劃下逐漸打通。

　　——資金如何保障?學(xué)校充分調(diào)動各方資源，使用財政部改善基本教學(xué)條件配套資金，集中力量自籌資金進行智能教室改造。同時吸引人工智能企業(yè)投入，校企合作共建實驗室和智能教室，先后累計投入近5000萬元建設(shè)經(jīng)費，有效支撐了試點項目軟硬件建設(shè)。

　　——團隊如何打造?領(lǐng)導(dǎo)班子抓，技術(shù)中心干，黨辦、校辦、財務(wù)、人事、教師發(fā)展中心等精干團隊通力合作，使目標(biāo)計劃穩(wěn)步落地。

　　——工作如何推進?早年的經(jīng)驗積累功不可沒。北外網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院成立以來一直專注于遠程教育，具有搭載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的豐富經(jīng)驗，承擔(dān)了試點工作中教師智能教育素養(yǎng)提升平臺的建設(shè)工作，參與了學(xué)校人工智能與人類語言重點實驗室的建設(shè)。借助已有的基礎(chǔ)，充分保障試點工作部署快、推進實、成效好。

　　——資源如何利用?外語教學(xué)與研究出版社和外研在線作為既懂語言又懂技術(shù)的主體，成功研發(fā)了外語口語、寫作智能教學(xué)平臺以及凸顯外語學(xué)科特色的智能教室與VR實訓(xùn)室，使人工智能技術(shù)直接應(yīng)用到課堂，引領(lǐng)課堂教學(xué)革命。

　　資金到位了，執(zhí)行人有了，建立實施試點工作的窗口就打開了。“讓教師感知到技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)環(huán)境的變化是推進工作的外部條件�！北蓖恻h委常委、副校長孫有中說。

　　觀念培養(yǎng)

　　重塑教師教育理念

　　臺子搭好了，沒人唱戲可不行。徐麗莉是第一批“吃螃蟹”的教師。

　　談及使用智能教室的感受，徐麗莉老師打開了話匣子。她向記者展示電子白板板書的各種功能，之后將板書內(nèi)容一鍵保存下來并生成二維碼。“這樣一來，同學(xué)們就能通過掃二維碼將板書內(nèi)容直接帶走�！毙禧惱蛘f。

　　徐麗莉這樣的“潮人”固然是推進試點工作的重要一環(huán)，但如何讓更多教師走出原有教學(xué)模式的“舒適圈”，讓更多一線教師會用愛用智能教學(xué)設(shè)備，才是將試點工作落實落深的要義。

　　教師智能發(fā)展平臺和教師智能素養(yǎng)提升平臺應(yīng)時而生。通過這一平臺，教師們能夠?qū)W到最新的信息化教學(xué)理論、方法和實踐精品慕課，包括信息技術(shù)輔助語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與未來、在線教學(xué)設(shè)計、情感研究等。平臺還會利用人工智能技術(shù)自主推送相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和測評練習(xí)，為教師“定制”教學(xué)內(nèi)容。

　　“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是一個潛移默化的過程�！必撠�(zé)其中一個平臺研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長唐錦蘭說。

　　截至2021年8月，共有603位教師登錄平臺并展開學(xué)習(xí)，教師學(xué)員累計學(xué)習(xí)時長5萬余分鐘，學(xué)習(xí)課程27門。其中學(xué)習(xí)活躍度最高的教師學(xué)員，共完成34學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。

　　顯然，9個樣板間已經(jīng)無法滿足更多教師使用智能教室的需求。新學(xué)期伊始，北外又有了新變化。傳統(tǒng)的教學(xué)樓逸夫樓搭建了大規(guī)模的智能化教學(xué)空間，建成了1間智能教學(xué)保障中心、1間分組研討智能教室、47間增強型智能教室，打造了智能教室示范中心。

　　這樣一來，所有在逸夫樓授課的教師都要接受、適應(yīng)教室的新變化。怎么幫助教師更快適應(yīng)?除了定期給教師進行專業(yè)化的操作培訓(xùn)外，開學(xué)前幾天，信息技術(shù)中心還專門設(shè)置了“開放日”，教師在任意時間段進入逸夫樓，都有專門的技術(shù)人員講解智能教室的操作。根據(jù)不同教師的教學(xué)習(xí)慣，技術(shù)人員會推薦不同的操作方式，最大限度地幫助教師熟悉智能教室的使用。

　　學(xué)習(xí)新技術(shù)、培訓(xùn)新操作，會成為教師的負擔(dān)嗎?在同為“潮人”的北外法語教師王鯤看來，高校教師主要承擔(dān)的工作分為教學(xué)、科研、行政三個部分，應(yīng)用人工智能手段對教學(xué)進行改進和數(shù)據(jù)分析，能夠同時為科研提供數(shù)據(jù)支撐，也優(yōu)化了行政指標(biāo)表現(xiàn)，實際上是“抓到了問題的根”。

　　“技術(shù)永遠不能代替教師，技術(shù)應(yīng)該更好地解放教師，讓教師成為教學(xué)的設(shè)計者、促進者、引導(dǎo)者，讓教師可以把更多時間用于探索式學(xué)習(xí)、互動式研究。”孫有中說。

　　智慧管理

　　重構(gòu)教學(xué)教研生態(tài)

　　學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)革命已然發(fā)生，北外在推進試點工作時，還在不斷拓展外延。虛擬教研室就是北外向外延伸的一個載體。

　　以“一路同行”虛擬教研室為例，中組部第九批優(yōu)秀援疆干部、北外專用英語學(xué)院黨總支副書記、院長侯俊霞是這一教研室的主要負責(zé)人。

　　在援疆時期，侯俊霞就十分關(guān)注西部地區(qū)外語教師的發(fā)展，每月一次的線下工作坊的交流成為西部地區(qū)教師共同教研的主要渠道。回到北外之后，虛擬教研室的搭建讓這一切延續(xù)了下來。

　　“云教研不僅能讓我們和西部地區(qū)的教師交流教學(xué)方法，開展課程建設(shè)，提升科研能力，更讓我們彼此之間有了情感的連接�！焙羁∠颊f。

　　由此，借助同步課堂、虛擬教研室等方式，北外大力支持新疆大學(xué)、西藏民族大學(xué)、大理大學(xué)、西藏大學(xué)、寧夏大學(xué)等西部高校和海外孔子學(xué)院教師發(fā)展。

　　當(dāng)越來越多的教師、學(xué)生進入人工智能技術(shù)打造的智慧場景之后，教師不僅能夠?qū)�學(xué)生進行管理、評價和全程指導(dǎo)，學(xué)校也可以借助數(shù)據(jù)對教師進行管理。

　　北外信息技術(shù)中心信息系統(tǒng)部主任連淑娟主要負責(zé)各項數(shù)據(jù)的抓取、存儲、清洗及分析工作。她介紹，目前北外在數(shù)據(jù)管理方面的工作主要分為兩大塊，一方面是教師管理大數(shù)據(jù)，另一方面是教師教學(xué)大數(shù)據(jù)。教師管理大數(shù)據(jù)通過采集教師教學(xué)、科研、管理等數(shù)據(jù)，探索建立教師數(shù)字畫像，為優(yōu)化學(xué)校治理提供重要依據(jù)。“目前，各個維度的數(shù)據(jù)已經(jīng)打通，下一步我們將協(xié)同各個部門建立科學(xué)模型，對教師進行科學(xué)、有效的分析。”

　　智能教室示范中心投入使用后，教師教學(xué)大數(shù)據(jù)能夠從多維度、多方向抓取大量的教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，從學(xué)校、學(xué)院、班級等多個層面匯總分析。院校管理者可設(shè)定分析參數(shù)，構(gòu)建符合教學(xué)要求的分析模型，平臺可根據(jù)模型給出合理科學(xué)的預(yù)測和建議，并對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進行行為干預(yù)。

　　“語言學(xué)習(xí)的特點體現(xiàn)在對互動的需求，所以即時的記錄和反饋十分必要�！闭劶皩ξ磥斫虒W(xué)手段的設(shè)想，王鯤希望能夠打通不同課程的數(shù)據(jù)，全方位地了解每個學(xué)生在各個維度的能力。

　　“論技術(shù)，北外并不是全國高校最頂尖的，因此我們的試點經(jīng)驗具有更廣泛意義的代表性及可推廣性�！蓖醵ㄈA說。

　　三年之約，北外交出了答卷。王定華表示，下一階段，北外將以打造“可感知、會呼吸、有溫度”的智慧校園為目標(biāo)，將無線通信技術(shù)、情境感知技術(shù)、海量數(shù)據(jù)挖掘與分析、智能交互技術(shù)等新興技術(shù)有機聯(lián)合，打造三維立體模型下的智能教學(xué)樓，建設(shè)教學(xué)保障中心，將全樓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與每間教室設(shè)備及數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、系統(tǒng)平臺與教學(xué)資源互通互享，實現(xiàn)校園教學(xué)與管理的數(shù)字孿生。繼續(xù)推進“全球語言文化VR實驗室”和系列虛擬教研室建設(shè)，在“新文科”建設(shè)背景下，探索智能化助推外語類專業(yè)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的創(chuàng)新路徑。