閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀讀物，對(duì)于青少年成長(zhǎng)而言具有啟迪智慧、啟蒙人生和奠基未來(lái)的重要作用。不久前召開(kāi)的2021年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要抓好中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理，為落實(shí)落細(xì)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供更加科學(xué)的導(dǎo)向、更為多樣的資源、更加靈活的方式。其中，做好讀物管理，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成較高的閱讀品位，學(xué)校家庭社會(huì)有必要協(xié)同打造書香氛圍，助力更多青少年心中有愛(ài)，勇于追夢(mèng)，心系家國(guó)，砥礪奮進(jìn)。

　　“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”……諸多讀書之古訓(xùn)，至今看來(lái)依然很有借鑒意義。其實(shí)，進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，閱讀不是可有可無(wú)，而是變得越來(lái)越重要。作為國(guó)家的未來(lái)與希望，青少年需要行萬(wàn)里路，更要讀萬(wàn)卷書，尤其需要借助優(yōu)秀讀物開(kāi)蒙啟悟，強(qiáng)健內(nèi)心，成才成人。

　　但現(xiàn)實(shí)卻不是那么令人樂(lè)觀，由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2019年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.65本，僅超一成(12.1%)的國(guó)民平均每天閱讀一小時(shí)以上圖書，且城鄉(xiāng)差異特別明顯。與此相對(duì)照的是，我國(guó)成年國(guó)民網(wǎng)上活動(dòng)的娛樂(lè)化和碎片化特征明顯，60.2%的網(wǎng)民上網(wǎng)主要用于“聊天”“交友”，56.9%的網(wǎng)民主要是“看視頻”，45.8%的網(wǎng)民將“網(wǎng)上購(gòu)物”作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。

　　受大環(huán)境影響，我國(guó)青少年的閱讀狀況也不甚理想，不僅存在閱讀量不大的問(wèn)題，也有閱讀品質(zhì)不高的現(xiàn)象。這固然與一些地方對(duì)盜版讀物、低劣圖書等治理不力有關(guān)，更多的是許多青少年沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，沒(méi)有得到及時(shí)的、科學(xué)的、有效的閱讀引領(lǐng)。對(duì)此，一方面需要相關(guān)部門把好圖書館質(zhì)量關(guān)，不能任盜版書、垃圾書、低劣讀物以及具有明顯錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向的圖書流通，打造高品質(zhì)的圖書市場(chǎng)。事實(shí)上，教育部對(duì)此高度重視，針對(duì)現(xiàn)有館藏圖書普遍存在版本不新、選本不優(yōu)、門類不多、童趣不強(qiáng)等問(wèn)題，專門開(kāi)展了全國(guó)中小學(xué)圖書館圖書審查清理專項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無(wú)保存價(jià)值的圖書等類別予以界定并規(guī)定處理措施。

　　另一方面，教育者要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于青少年成長(zhǎng)的重要性，在努力提高自身閱讀水平之余，要了解兒童閱讀規(guī)律，心中有一個(gè)清晰的青少年成長(zhǎng)書單，適時(shí)適當(dāng)?shù)匕褍?yōu)秀讀物推薦給他們，讓好書發(fā)揮精神引領(lǐng)和價(jià)值塑造的作用，成為陪伴他們成長(zhǎng)的良師益友�？陀^來(lái)看，青少年讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，首要責(zé)任在于家庭。父母如果愛(ài)讀書，家里有書香，從親子閱讀扎實(shí)做起，孩子大多從小親近好書，長(zhǎng)大后亦手不釋卷，內(nèi)心善良有愛(ài)，而且能很好地屏蔽電子產(chǎn)品的負(fù)面干擾，具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力。站在孩子發(fā)展的角度，父母要有閱讀意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)造條件讓優(yōu)秀讀物陪伴孩子童年，并在親子共讀中更新自己的教育理念，成為懂教育、懂閱讀的父母。

　　學(xué)校教育也要積極發(fā)揮更大作用，助力學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，把閱讀作為重要的教育教學(xué)內(nèi)容，可以多參照教育部相關(guān)部門發(fā)布的《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》和《全國(guó)中小學(xué)圖書館(室)推薦書目》等，以及有品質(zhì)的閱讀機(jī)構(gòu)、優(yōu)秀的推廣人推出的童書書單，為學(xué)生量身定做適合的成長(zhǎng)書單，讓校園各個(gè)角落都有書香，并鼓勵(lì)教師多將經(jīng)典引入課堂，作為教育教學(xué)素材，使優(yōu)秀讀物起到了解世界萬(wàn)物、解答成長(zhǎng)困惑、浸潤(rùn)滋養(yǎng)心靈的作用，使學(xué)生在閱讀中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在閱讀中不斷清晰方向與使命，在閱讀中汲取奮進(jìn)的勇氣和前行的力量。

　　全社會(huì)合力營(yíng)造書香氛圍，做好青少年讀物管理，既是歷史文化的傳承，也是時(shí)代發(fā)展的需要。引導(dǎo)青少年閱讀，不僅僅是把書交給他們了事，教育者們還要有意識(shí)地與之多探討交流，結(jié)成閱讀共同體，使他們既愛(ài)讀有字之書，也愛(ài)讀無(wú)字之書。當(dāng)青少年成為愛(ài)閱讀、愛(ài)思考的群體，他們自然會(huì)保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。有了閱讀，他們的精神大地不再干涸;借助閱讀的力量，他們的思想會(huì)走向開(kāi)闊、深邃、成熟，更好擔(dān)起自身使命，成為棟梁之材。

　　(作者系本報(bào)記者)