不久前，筆者參加了一次區(qū)域性的語文教學質量分析會。會上，許多教師對當前學生的寫作態(tài)度、認識以及普遍存在的現(xiàn)象展開了討論，并圍繞“什么樣的作文是名副其實的佳作”和“以什么樣的閱讀來‘厚植’佳作”兩個主題思考探究。筆者認為，學生的閱讀量不可小覷，閱讀方式應該得到高度關注，后閱讀時代的思維方式也應得到充分尊重。我們不得不認真審視當下學生的閱讀與寫作現(xiàn)狀：中學生的課外閱讀究竟應該怎樣去做?如何讓閱讀為作文教學助力?在社會浮躁的氛圍中，我們應當如何實現(xiàn)寫作中形式與內容的統(tǒng)一?

　　“連滾帶爬”式的閱讀讓寫作“繁花似錦”

　　在語文教學實踐中，教師們慨嘆說“現(xiàn)在的學生讀書太少，陳述事實語言乏味，論述觀點不明確，表達自己的觀點不準確，言辭簡單、沒有深度和內涵”。筆者認為，歸根結底是教師的作文教學水平偏低，學生的寫作能力偏低。近日，偶讀中小學語文教科書(部編本)總主編溫儒敏的《溫儒敏語文講習錄》。他提出，要讓學生“連滾帶爬”地讀書，主張包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀，以此提高學生的讀書興趣。如何提高學生的閱讀興趣呢?教師要教給學生讀書的方法，并不是要求學生每一本、每一篇、每一句話、每一個字詞都要“精讀”。他說，要讓高中學生在兩個小時之內讀完一本15萬字的小說，許多教師和學生認為是“絕無可能”的。

　　我以為，培養(yǎng)學生閱讀興趣的一個有效手段是先要學會“泛讀”，讓學生對其中的故事情節(jié)產生興趣，以此引導學生多讀書。讀書，是一個耳濡目染的體驗過程，是對寫作產生遷移的潛移默化過程，也是逐步模仿寫作的過程。學生讀書讀得量大了，思維自然就開闊了，表達手段自然就豐富了，鑒賞能力也就提高了，寫作水平會迅速提高。

　　“漫無邊際”的閱讀讓作文“營養(yǎng)齊全”

　　寫作是閱讀的綜合再造體，寫作需要生活積累、表達技巧的歷練和閱讀的吸收。當下，我們的作文教學恰恰忽視了生活的積累和閱讀的積累，而面對包羅萬象的書籍，學生又該怎樣閱讀呢?

　　一是讓學生學會閱讀經典。一個人一生中所接受的教育應當包括“經典欣賞”。經典之所以能從浩如煙海的作品中脫穎而出，必有其超人之處：要么思想深邃，力透紙背，足以改變閱讀者的世界觀、人生觀和價值觀;要么構思巧妙，別具一格，足以擴大閱讀者的視野;要么語言功底深厚，舉足輕重，足以影響人們的表達方式和習慣。因此，欣賞經典，就是增加智慧的重要手段，更是增加寫作智慧的重要途徑。

　　二是讓學生學會瀏覽“閑書”。許多教師和家長反對孩子看“閑書”，認為“閑書”不能提升應試分數(shù)。他們思想中所謂的“閑書”貌似與學生的成績無關，其實不然。閱讀，尤其是大量的“閑書”瀏覽能夠使學生快速擴展知識面，提升借鑒能力，提高閱讀興趣，為學生讀萬卷書奠基，是提升學生綜合素質的有力抓手，其中的綜合素質就包含了文化成績。

　　三是讓學生學會“隨便寫寫”。讀書和寫作從來就沒有分開過。溫儒敏教授指出：“無論讀什么書都要‘動筆墨’，那樣太累人了，不切合實際�！惫P者認為，學生在閱讀的時候可以“隨便寫寫”。這里說的“隨便”是指學生主觀上愿意隨意寫一些有感而發(fā)的文章，寫一些與所讀內容相關聯(lián)的文章，寫一些與之相似的文章。這樣的寫作，沒有要求，毫無拘束。這樣的“隨便寫寫”是對“隨便讀讀”的延伸，是對閱讀內容的發(fā)揮和創(chuàng)作。長期堅持下來，學生的閱讀興趣就會轉化為寫作興趣，閱讀激情就會轉化為寫作的力量，是學生閱讀“升華性”的質變。

　　筆者曾經做過調查，當下學生的作文中思想單一、知識缺乏的情況約占65%，表現(xiàn)手法古板、單調的情況約占61%，選材范圍狹窄、生活知識貧乏的情況約占50%。這些數(shù)字說明，學生缺乏閱讀，缺乏根據個人愛好、隨意的、“漫無邊際”的閱讀。語文教師沒有“放養(yǎng)”式的閱讀思維與理念讓學生的作文放不開、死板、“營養(yǎng)不全”，這些問題都可以通過拓寬閱讀面得到徹底解決。

　　“最恰當?shù)谋磉_”助力作文 “錦上添花”

　　花里胡哨，雖然形式五彩繽紛，但內容不一定美。言簡意賅、平淡通俗看似平常，但不一定沒有味道，反而會成為樸素美的典型。閱讀中，人們不斷觀察其中的表現(xiàn)形式，并潛移默化地借鑒到自己的作文中，實現(xiàn)了內容與形式的完美統(tǒng)一。

　　詞語、句子、段落以及表現(xiàn)手法都是文章的形式范疇，是由文章的內容決定取舍的。許多學生的作文過于重視形式，給人一種“非凡氣質”的表象，是閱讀教學中“嚴重營養(yǎng)不良”的直接表現(xiàn)，是學生對文章內容“缺乏底氣”的外在特征表現(xiàn)，忽視了作文中的形式與內容的界限。閱讀有兩個作用，一是感悟，二是為寫作奠基;寫作有兩個作用，一是釋懷、抒情，二是傳播思想。既然是傳播，就是為了讓別人明白自己所要表達的思想，但是，自己“人為”地設置了這么多的字詞障礙，阻礙著閱讀的速度與情緒，是與我們作文的目的背道而馳的。

　　好的作文首先是思想內容的高大上，要靠平時的閱讀積累、生活觀察和思考，能夠用簡單明了的語言表達清楚，絕不要用生僻難懂的詞語來“顯擺”，能夠用一個句子表達清楚的，一定不要去用兩個句子，做到惜墨如金。

　　寫作的初心要堅守，是為了方便與讀者交流思想;閱讀的初心也要堅守，是為了與作者交匯心靈。在作文教學中，我們必須提倡多讀書、廣閱讀、多思考、深思考、悟道理、勤練筆，提倡做真人、說真話、寫真文，提倡文章的形式服從內容，讓寫作設身處地為閱讀著想，讓閱讀成為寫作者夢想的延伸。

　　(作者系山西省運城市實驗中學副校長、中學語文高級教師)