由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦，重慶市教育委員會、重慶市商務委員會共同承辦，各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市教育裝備行業(yè)協(xié)會協(xié)辦的第78屆中國教育裝備展示會于2020年10月23至25日在中國重慶國際博覽中心舉行。

　　教裝展展出高等教育、職業(yè)教育、基礎教育、幼兒教育、特殊教育等各教育階段所需的產(chǎn)品，為參展企業(yè)提供收集信息、洽談貿(mào)易、交流技術(shù)、拓展市場等多項服務，為廣大教育工作者和企業(yè)家提供相互學習、增進友誼、合作交流的機會。

　　中國教育裝備網(wǎng)作為中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的官方網(wǎng)絡媒體，積極關(guān)注本次展會。借此之際，本站記者對北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司總經(jīng)理周少林進行了一次深入的訪問。

　　疫情期間，中慶第一時間面向全社會公開發(fā)布《中慶免費服務承諾書》，與教育工作者肩并肩，共同抗擊新型冠狀病毒。為了不耽誤學生學業(yè)，中慶為教育系統(tǒng)免費提供教學直播服務、網(wǎng)絡教研服務和會議直播服務，共同做好疫情防控工作。截止到目前，中慶陸續(xù)為四川、湖南、甘肅、云南、河北、廣東等20余個省份教育系統(tǒng)免費提供直播服務，包含疫情防控部署會議直播、教學直播等，累計直播課程數(shù)量幾千節(jié)，累計訪問人數(shù)達數(shù)百萬人次。

　　疫情的到來加速了傳統(tǒng)教學向互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)移 ，教學空間也已不局限在單一的物理空間。而是打破時間和空間的界限，轉(zhuǎn)變?yōu)榛�于互�?lián)網(wǎng)的教學大空間。中慶新產(chǎn)品方向也著力于利用新技術(shù)突破傳統(tǒng)的教學空間。

　　采訪中，周總告訴記者，今年中慶持續(xù)在教育人工智能應用方面發(fā)力，提出了新的人工智能戰(zhàn)略：

　　1)新在全方位立體形態(tài)的人工智能

　　中慶自1993年成立至今，28年只做了一件事，那就是：音視頻在教學中的應用。具象到具體產(chǎn)品那就是----錄播。

　　今天的錄播行業(yè)已經(jīng)遠遠超越了音視頻的范疇，時代的快速發(fā)展要求我們必須思考：如何利用課堂教學音視頻，觸發(fā)和帶動圍繞課堂教學的全流程應用。

　　今天的錄播教室已經(jīng)不是原來的錄播教室，今天的教學空間也已不局限在單一的物理空間。而是打破時間和空間的界限，轉(zhuǎn)變?yōu)榛�于互�?lián)網(wǎng)的教學大空間。

　　今天的教師也面臨全新的教學場景：既要實現(xiàn)人機協(xié)同，提供個性化、多樣性的教學，更要關(guān)注學生思維方式和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學標準更高，育人要求也將更加精細。

　　這樣帶來的變化：

　　(一)原本局限在單一物理空間內(nèi)的教學行為，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺轉(zhuǎn)變成為了沒有時空限制的大空間教學行為。

　　(二)原本局限在教師和學生之間的教學行為，借助信息化工具轉(zhuǎn)變成為教師與輔助教師、教師與學生、教師與機器、學生與機器之間的多元化教學行為。

　　因此，中慶開啟的AI新的戰(zhàn)略布局就是從單純以人的教學行為數(shù)據(jù)采集與分析向“人+設備+空間”的教學大數(shù)據(jù)采集與分析轉(zhuǎn)變。

　　中慶新的產(chǎn)品，將以智能錄播終端為觸發(fā)點，智能化采集和挖掘圍繞課堂的教學、教研、管理全過程大數(shù)據(jù)，包括教師行為、學生行為、師生互動、人機交互、空間交互、教室環(huán)境等，實現(xiàn)多維一體化，最終構(gòu)建“精準教學、精準教研、精準督導、精準評價、精準管理”的閉環(huán)應用系統(tǒng)。

　　2)新在教育理論與人工智能技術(shù)的再度整合

　　“做中國教育AI應用專業(yè)品牌”，這是新時代下，中慶提出的新的品牌定位。

　　首先，中慶和高校專家團隊密切合作，形成產(chǎn)學研一體化。中慶和北師大李玉順團隊合作，共同研究課題獲得國家自然科學基金就是一個良好的開端。同時我們已經(jīng)與多所高校專家專業(yè)團隊達成戰(zhàn)略合作，理論實踐深度融合。既有理論高度的指引，又有落地場景的實踐。理論指導實踐，實踐印證理論。形成正向循環(huán)。

　　其次，中慶將以更加開放的心態(tài)與更多的高精尖人工智能技術(shù)團隊合作，目前已經(jīng)與北京、深圳、湖南等地研發(fā)機構(gòu)形成項目合作，組建高精尖技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟，發(fā)揮各自優(yōu)勢將創(chuàng)新算法、5G、VR/AR等技術(shù)深度整合，為教育、教學打造精品。

　　3) 新在中慶品牌角色和價值的根本性轉(zhuǎn)變

　　(一)常態(tài)化、智能化、便捷化，這就是中慶在新的戰(zhàn)略布局下對產(chǎn)品研發(fā)提出的根本要求，要為教師提供簡單、易用、好用、實用的智能教學工具，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，輔助教育局和學校促進教師信息技術(shù)應用能力的提升。

　　(二)面對區(qū)域教育用戶，中慶不再是單純的技術(shù)和裝備供應商，而是逐步向著區(qū)域教育信息化建設戰(zhàn)略合作伙伴角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　一方面，中慶誠摯邀請教育用戶深入?yún)⑴c到公司的研發(fā)工作中，從實際教學應用、教研應用、管理應用的角度，給予公司業(yè)務層面的專業(yè)指導，助力中慶產(chǎn)品將“隱性價值”轉(zhuǎn)化為“顯性價值”，讓產(chǎn)品更好用、更易用、更實用;

　　另一方面，中慶充分發(fā)揮自身在技術(shù)和資源等方面的優(yōu)勢條件，為區(qū)域教育用戶獻計獻策，找到精準發(fā)力的關(guān)鍵突破點，為區(qū)域用戶做好信息化建設的頂層設計，建設共享共贏的應用新形態(tài)，最終助力教育用戶實現(xiàn)教育品質(zhì)的提升。這是中慶品牌的角色演變，也是價值演變。

　　(三)教師是中慶人工智能教育應用中的重要環(huán)節(jié)。在新技術(shù)支持下，教師培訓、網(wǎng)絡研修和實踐應用三者緊密結(jié)合已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。中慶為此做好了充足的準備，

　　中慶為教育用戶提供高質(zhì)量的教師培訓服務，重點解決教師在線授課、網(wǎng)絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題;

　　對于教師自身，中慶產(chǎn)品的應用形態(tài)能夠采用人工智能的創(chuàng)新技術(shù)手段，幫助教師在培訓模式、培訓資源和培訓測評上實現(xiàn)應用創(chuàng)新。

　　在培訓模式創(chuàng)新上，為教師提供集在線培訓、互動課堂、網(wǎng)絡教研、精準教研一體化的網(wǎng)絡平臺，采用雙師教學的模式，讓教師培訓活動變得更加多元化和實效化。

　　在培訓資源創(chuàng)新上，整合專家、名師、名校資源，建立可支撐常態(tài)化按需培訓的資源體系，在方便教師隨時隨地、按照自身業(yè)務需求靈活自由選擇的同時，讓教師在培訓的過程中體驗專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂的應用模式，方便日后開展教學。

　　在培訓測評創(chuàng)新上，應用無感考勤、學情分析、精準教研、在線測評、在線教研室等多種創(chuàng)新技術(shù)手段，加強教師培訓過程數(shù)據(jù)的采集和挖掘分析，精準化對教師進行培訓效果診斷和測評，促進教師專業(yè)成長。

　　現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入到了一個“消費者主權(quán)崛起”的新時代，任何企業(yè)都必須認真傾聽用戶的聲音，重視用戶體驗，這是一切業(yè)務發(fā)展的根本;產(chǎn)品設計在充分應用智慧型新技術(shù)的同時，要極度簡化用戶操作，變得越來越常態(tài)化和智能化，產(chǎn)品服務越來越專業(yè)化和便捷化，這是所有教育裝備企業(yè)必須面臨的市場剛需。產(chǎn)品交叉功能的設計，用戶個性化需求的增多，讓細分領域的市場競爭變得越來越復雜。企業(yè)必須拋棄掉以往的傳統(tǒng)思維，轉(zhuǎn)而適應和思考新形勢帶來的變化。

　　經(jīng)過這情洗禮后的中慶會繼續(xù)堅定的向“中國教育AI應用專業(yè)品牌”的方向努力，繼續(xù)從多個維度深化AI、5G、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育教學中的應用，為用戶提供更加多元化的智能產(chǎn)品和精準服務，激發(fā)一線教師的應用積極性，切實輔助教師應用新技術(shù)手段提升教學水平，增強教學效果。為教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓每一個孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，讓每一位老師享受專業(yè)而有價值的研修，讓每一位校長享受科學而有效果的管理，貢獻中慶的一份力量。

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