有幸得到朱永新教授簽贈(zèng)的新作《造就中國(guó)人——閱讀與國(guó)民教育》(海天出版社)，正是在武漢遭遇新冠肺炎疫情之時(shí)，我與武漢人民一樣整日寂寞禁足居家，由窗遠(yuǎn)望，冬天匆匆離去，春天款款而來(lái)，而我們卻不能邁步出門(mén)，感受春的清新與芬芳。此時(shí)，在陽(yáng)光透射的書(shū)房靜靜閱讀朱永新先生的新著，無(wú)疑是一種幸福而又美好的享受。

　　細(xì)覽全書(shū)共分三章：《有書(shū)香，才有故鄉(xiāng)：閱讀為什么很重要?》《閱讀的高度，決定國(guó)家的高度：中國(guó)人應(yīng)該讀什么?》《閱讀，從兒童開(kāi)始：今天我們應(yīng)該怎么讀書(shū)?》43篇長(zhǎng)短文章，無(wú)不與書(shū)籍、閱讀和成長(zhǎng)有關(guān)。通讀作者這些質(zhì)樸無(wú)華的文字，他傳遞給我們的精粹之美不僅表現(xiàn)在其作品自身的文字構(gòu)架之中，更多的則是展現(xiàn)于其廣博深邃的思想性和藝術(shù)性上。閱讀這些清新干凈明亮透徹的文字，能使人深省。

　　《改變，從閱讀開(kāi)始》《回望閱讀這一路》為作者閱讀感想和一些序跋文字。雖然篇幅不長(zhǎng)，有的僅有幾百字，但作者在這里以自身讀書(shū)寫(xiě)作和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，行云流水，寫(xiě)作形式上沒(méi)有刻意更無(wú)浮夸。告誡人們：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才能成為美麗的精神家園，共讀共寫(xiě)共同生活才能擁有共同語(yǔ)言共同價(jià)值共同愿景。顯然，對(duì)人類(lèi)，閱讀是一種生命本體的互相映照。對(duì)教育，閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。對(duì)社會(huì)，閱讀是一種消彌不公的改良工具。對(duì)生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道。

　　共讀共寫(xiě)共同生活，是過(guò)一種幸福完整的教育生活的必由之路。共讀，是一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一個(gè)社區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃至于整個(gè)人類(lèi)通過(guò)閱讀繼承共同的文化遺產(chǎn)，擁有共同的語(yǔ)言和密碼，從而能夠共同生活的最重要的途徑之一。如《兒童閱讀決定著民族未來(lái)》《閱讀，讓我們的生活更美好》《讓城市因熱愛(ài)讀書(shū)而受人尊重》等篇章，文字典雅，風(fēng)趣幽默。讓人閱讀后通暢達(dá)觀，不斷感受到作者閱讀時(shí)的快感和他詩(shī)意盎然的情趣。

　　是著可圈點(diǎn)處甚多。其一為敘述之善，表現(xiàn)在雅俗共賞，質(zhì)妍分輝�！堕喿x，從兒童開(kāi)始》《朗讀者，讀出時(shí)代心聲》《擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)生命》，自幼至長(zhǎng)，從個(gè)體到群體，由家庭到社會(huì)，一方面，遷就著受眾的趣味，使讀者覺(jué)得親切、熟稔;另一方面，又慫恿著讀者探索鮮知的更美妙的意境。以閱讀為翼，飛得越高越遠(yuǎn)，優(yōu)雅而從容地打開(kāi)讀書(shū)的豐富性與多面性。

　　其二為體例之特別。本書(shū)以名句為領(lǐng)，標(biāo)以黑體大字，接以該句源出之全篇，《一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史》，從實(shí)踐中來(lái)，引領(lǐng)更多的人從事閱讀。尤其是讀到《新教育實(shí)驗(yàn)的閱讀理論與實(shí)踐》亦有身臨其境之感。閱讀有點(diǎn)有面，深入淺出，要言不煩。此外，富有哲理性的句子多有閃現(xiàn)，乃全篇之精華，樸素而有張力。朱永新教授以深厚之學(xué)術(shù)積淀，發(fā)為明白曉暢之文字，為閱讀推廣，行教化之功德，善莫大焉。

　　其三高屋建瓴，可操作性強(qiáng)。這本書(shū)以教育改革的視角，直面全民閱讀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出“閱讀三問(wèn)”：閱讀為什么很重要?中國(guó)人應(yīng)該讀什么?今天我們應(yīng)該怎么讀書(shū)?該書(shū)認(rèn)為，作為文化素養(yǎng)形成的路徑，閱讀是擁有核心知識(shí)的關(guān)鍵所在;共同的閱讀不僅提高國(guó)人的文化素養(yǎng)，同時(shí)縮小了教育差距，促進(jìn)教育公平。書(shū)中推出了面向幼兒、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、教師、父母、公務(wù)員、企業(yè)家等不同閱讀群體的九個(gè)書(shū)目，共900個(gè)圖書(shū)推薦條目整齊亮相，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和扎實(shí)的研制工作為全民閱讀導(dǎo)航，為國(guó)民教育獻(xiàn)策。事實(shí)上，對(duì)于如何讀書(shū)的解讀人言言殊，非常困難。一般性的解讀，泛泛而談毫無(wú)意義，如果要深入精準(zhǔn)，引起共鳴“發(fā)前人所未發(fā)，道今人所未言”，需要有多年的閱讀積累，還需要獨(dú)特的悟性。

　　元好問(wèn)《論詩(shī)》云：“鴛鴦繡出從君看，莫把金針度與人�！笔侵�在手，金針既度，會(huì)心處不必在遠(yuǎn)，于晴窗午后，或夜雨燈前，涵泳諷誦，則丘壑自生。

　　(作者單位：湖北省英山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))