日前，《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學生閱讀指導目錄(2020年版)》發(fā)布，分別為小學、初中、高中3個學段推薦圖書共300種。

　　《指導目錄》是如何研制的?具體有哪些內(nèi)容?與現(xiàn)行課標、統(tǒng)編教材是什么關(guān)系?該如何使用?圍繞這些問題，記者采訪了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負責人。

　　針對青少年閱讀現(xiàn)狀 百余專家研制一年

　　“從近年我國參加的國際學生學業(yè)能力測試來看，我國學生基礎(chǔ)知識和基本能力測試成績雖然居于前列，但閱讀數(shù)量相對不足，閱讀能力有待提高。”該負責人表示，在學校、家長、學生面對市場上種類繁多的圖書無所適從時，正需要專家依據(jù)中小學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，從古今中外的作品中推薦少而精的優(yōu)秀作品，讓學生在有限的時間內(nèi)提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

　　受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織了國家教材委、有關(guān)高校、研究機構(gòu)和中小學校共計110多人的專家團隊，于2019年3月啟動《指導目錄》研制工作。

　　如何從古今中外浩如煙海的圖書中遴選出推薦書目?

　　“研制堅持6個原則�！痹撠撠熑私榻B，一是方向性。堅持正確的政治導向和價值取向，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人服務。二是代表性。選擇歷史篩選積淀下的具有較高思想價值、文化價值或科學價值的代表性經(jīng)典讀物，特別是注重繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。三是適宜性。尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合不同學段、年齡段的青少年兒童讀物，注重對學生尤其是低年齡段學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)。四是基礎(chǔ)性。精挑細選，量少質(zhì)精，努力為全體青少年兒童科學文化素養(yǎng)的形成和國民基本素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。五是全面性。覆蓋多領(lǐng)域多學科，平衡兼顧讀物的學科、國別、體裁、題材、風格、年代等因素;體現(xiàn)學段的銜接和梯度，綜合考慮課程標準、教材和教學實際。六是開放性。與時俱進，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要對閱讀指導目錄適時進行動態(tài)調(diào)整，此次《指導目錄》標注“2020年版”，將不斷完善更新。

　　經(jīng)過基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證、精心遴選多個環(huán)節(jié)，先后集中召開會議12次，專家團隊內(nèi)部會議20余次，研制工作歷時一年，《指導目錄》終于形成。

　　四類圖書貫通古今中外 全面提升綜合素養(yǎng)

　　《指導目錄》分為小學、初中、高中3個學段，推薦圖書共300種。這個數(shù)字背后也有考量。

　　據(jù)有關(guān)負責人介紹，考慮到中小學生的閱讀能力和閱讀時間的限制，推薦圖書數(shù)量不宜過多，以免產(chǎn)生學生過重的閱讀負擔和學生家庭的經(jīng)濟負擔。統(tǒng)籌考慮中小學生課外閱讀時間、閱讀特點和圖書容量，小學、初中、高中3個學段分別推薦110種、100種和90種。考慮到小學階段不同年級學生身心發(fā)展區(qū)別較大，小學階段再分為低、中、高三段，分別約占小學推薦書目的20%、30%和50%。

　　為落實德智體美勞全面培養(yǎng)的教育目標，結(jié)合中小學學科特點和課時安排，《指導目錄》劃分為人文社科、文學、自然科學和藝術(shù)四類，在每個學段中的占比分別約為20%、50%、20%、10%。

　　人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要歷史人物和英雄模范人物的作品，文學類既注重推選中國傳統(tǒng)文學名著和紅色經(jīng)典作品，又遴選了世界文學名著和外國當代優(yōu)秀作品，自然科學類選擇了充分反映古今中外科學成就的經(jīng)典著作，并注重推薦當代中國作家的原創(chuàng)科普作品，藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物。

　　為培養(yǎng)中小學生既注重自覺延續(xù)中華優(yōu)秀文化基因，增強民族自尊心、自信心和自豪感，又注重從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，《指導目錄》推薦中國作品比例為76.7%，外國作品比例為23.3%。

　　“《指導目錄》有機融入社會主義核心價值觀，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強化革命傳統(tǒng)教育，引導學生愛黨愛國愛社會主義，同時注重吸收人類文明的優(yōu)秀成果，有利于學生開闊國際視野，增強人類命運共同體意識。”該負責人說。

　　拓展延伸課標教材 自主選擇不強制使用

　　現(xiàn)行國家語文課程標準和統(tǒng)編語文教材都有推薦閱讀的圖書，《指導目錄》與之是什么關(guān)系呢?

　　國家語文課程標準和統(tǒng)編語文教材涉及的閱讀圖書，基本上都納入《指導目錄》。《指導目錄》是對現(xiàn)行國家語文課程標準和統(tǒng)編語文教材的拓展與延伸，《指導目錄》不僅包括文學作品，還包括人文社科、自然科學和藝術(shù)類圖書，《指導目錄》所列作品和作家覆蓋面也有拓展，可以增強學生的選擇性。

　　學生、家長、學校應該如何使用《指導目錄》呢?

　　“推薦圖書供學生自主選擇，不作強制要求�！痹撠撠熑藦娬{(diào)，《指導目錄》對于中小學生豐富精神文化生活、提高思想政治素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)具有重要意義�！吨笇�目錄》所列圖書供學生自主選擇閱讀，各地各校不作統(tǒng)一要求，不得強制使用。學生可根據(jù)個人興趣選擇《指導目錄》中的部分圖書，不作全讀要求。

　　此外，該負責人還表示，為使中小學生有更多的閱讀選擇，《指導目錄》只推薦作品名稱、作者等，不指定具體版本(出版社)，學生、家長和學校可以根據(jù)實際情況選擇適合的版本。