對于音樂專業(yè)的學生而言，學習音樂史論課程能夠有效提升音樂鑒賞能力，并可以為音樂技巧課程的開展奠定扎實的基礎(chǔ)，具有一定的理論指導作用。南京師范大學音樂學院在開展“中國音樂史”課程時，通過制定詳細具體的學習目標、調(diào)整教學內(nèi)容、充分發(fā)揮學生主觀能動性、注重師生交流、采取多樣化的教學方式、充分利用電子文獻數(shù)據(jù)庫等創(chuàng)新模式，實現(xiàn)了高校音樂史課程教學效率的提升，幫助學生對傳統(tǒng)音樂文化有透徹性的了解，準確把握音樂文化的歷史發(fā)展規(guī)律，對促進音樂專業(yè)的學生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才有重要意義。

　　制定具體的教學目標

　　教學目標的制定有助于明確和細化教學內(nèi)容與方法。學院教師結(jié)合各個階段的具體教學內(nèi)容，對差別化科學教學目標進行了研制，并要求學生基于歷史和文化的層面對音樂文化進行剖析和研究，以保證學生不僅對傳統(tǒng)音樂文化歷史演進狀況有整體性的把握，還能夠了解音樂文化的審美特征、音樂語言特點、音樂形態(tài)特點，幫助學生基于理性角度和感性角度對傳統(tǒng)音樂文化歷史有詳細的了解，從而以民族音樂文化歷史為豪，產(chǎn)生音樂文化肯定感和認同感。

　　調(diào)整教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生主觀能動性

　　學院為了提升音樂史課程教學水平和教學成效，對音樂史課程教學內(nèi)容進行了層次化設(shè)計，同時調(diào)整音樂史課程內(nèi)容知識的傳授順序與脈絡(luò)，對學生音樂史的學習具有良好的促進作用，保證學生能夠?qū)σ魳钒l(fā)展史有系統(tǒng)化、整體化的掌握，還能夠準確地掌握不同發(fā)展時期下的著名音樂歷史事件。實際開展音樂史課程教學的過程中，學院教師可以借助多樣化的方式，對課堂中的互動環(huán)節(jié)進行設(shè)計，包括提問、討論及辯論等，學生彼此之間以及學生和教師之間都可以進行溝通和交流，大大提高了學生的主觀能動性和學習興趣。通過針對學習過程中的重點內(nèi)容，引用名人典故引導學生逐漸養(yǎng)成愛提問的習慣，讓學生在課堂中積極發(fā)表自己的觀點和看法，并提出問題，使學生能夠透徹地了解知識。幫助學生掌握演奏音樂作品的相關(guān)技巧，提升學生的演奏水平，學生在端正自身學習態(tài)度的情況下能夠顯著提高音樂專業(yè)能力。

　　注重師生交流

　　在課堂上，教師要有一定的幽默感，嚴肅與詼諧兼具，注意控制語言表達的抑揚頓挫、輕重緩急，讓講臺變成舞臺，并及時反饋解答學生的發(fā)言提問，尋找學生的興趣點，營造輕松活躍的課堂氛圍。南京師范大學音樂學院結(jié)合中國音樂史的具體教學內(nèi)容，對課堂之外的實踐環(huán)節(jié)進行了針對性的設(shè)計，為學生舉辦不同形式的實踐活動，深入了解學生的生活、學習狀況，在學生遇到問題的時候給予及時的幫助，還利用課余時間跟學生交流與中國音樂史有關(guān)的話題，探討學習方法、思考學習目的，幫助學生建立正確的學習觀，使師生之間亦師亦友。此外，大學生都具有個人的品性和辨別能力，與學生的交流要展現(xiàn)出教師的高尚人格，教學嚴謹、嚴格自律并且具有強烈責任感和專業(yè)能力的專業(yè)教師，會對學生起到很好的引導作用，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習觀以及理想觀。而自吹自擂、讓教學課堂變?yōu)檎宫F(xiàn)個人的舞臺的教師，則會引發(fā)學生對課程學習的厭煩情緒。

　　采取多樣化的教學方式

　　音樂學院在開展“中國音樂史”教學活動時，通過圍繞基礎(chǔ)理論知識進行講解，充分發(fā)揮多元化教學手段的作用，幫助學生在掌握課程基礎(chǔ)知識的同時提升音樂鑒賞能力。與此同時，專業(yè)教師通過借助多樣化的欣賞教學模式，激發(fā)學生對音樂作品的思考，進而循序漸進地指導學生對鑒賞作品的感想及認知，在這個過程中學生可以對不同音樂文化的特點進行準確的把握，從人類學知識角度闡釋不同種族的音樂文化，并最終找到答案，促使學生更深層次地探究不同的音樂文化，由此加強了對學生主體意識的培養(yǎng)。在具體的音樂體驗中，教師通過用理論與表演相結(jié)合的教學方式，使學生在實踐中獲得了更多音樂史知識，引導學生進行分組協(xié)作。例如，學院教師在授課過程中鼓勵學生自由分組，對各小組學生的位置進行明確，在分組模式下對課程展示進行設(shè)計，并對作品表演進行合理編排或開展知識競答，這一過程能讓學生自發(fā)將理論與實踐結(jié)合起來，在體驗中感知、領(lǐng)悟理論知識，增強實踐應用能力，讓每一個學生都能參與課堂的所有教學環(huán)節(jié)。

　　充分利用電子文獻數(shù)據(jù)庫

　　學院為了提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學與科研資源，以音樂教學科研與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合為切入點，結(jié)合中國音樂史課程的學習特點，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源共享、統(tǒng)一規(guī)劃，進而有效利用電子文獻數(shù)據(jù)庫。在使用電子文獻數(shù)據(jù)庫的過程中，學院利用多媒體技術(shù)完善和補充所缺失的素材，借助圖片、動畫等形式，以一種生動化的方式開展課堂教學活動，讓學生了解音樂史的相關(guān)知識。電子文獻數(shù)據(jù)庫的有效使用，將音樂史課程教學工作與多媒體技術(shù)實現(xiàn)了有機整合，方便學生和教師借助不同的查詢方式獲取相關(guān)學習資料，將資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實，減少了財力資源和人力資源的浪費，對中國音樂史課程的進一步發(fā)展起到積極的推動作用。

　　(南京師范大學音樂學院 張杞茗)