停課不停學(xué)期間，北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)初二學(xué)生張星罡每天除了完成線上學(xué)習(xí)外，還根據(jù)學(xué)校推薦的居家勞動(dòng)項(xiàng)目，做力所能及的家務(wù)，栽培綠色植物。通過學(xué)校空中課堂學(xué)習(xí)了勞動(dòng)教育拓展課程“地球上的水”后，他利用飲料瓶、塑料管等材料設(shè)計(jì)制作了一個(gè)簡易凈水器，并錄制了視頻發(fā)到班級(jí)群里，引得老師和同學(xué)們紛紛“點(diǎn)贊”。

　　在北師大天津附中，像張星罡這樣熱愛勞動(dòng)和創(chuàng)造的學(xué)生不是特例，這得益于該校多年來對勞動(dòng)教育的高度重視。多年來，該校的勞動(dòng)教育在堅(jiān)守與創(chuàng)新中煥發(fā)出別樣生機(jī)，已成為天津基礎(chǔ)教育的一張“金色名片”。在這里，勞動(dòng)教育是一門充滿“技術(shù)含量”的課程——設(shè)施完善的勞動(dòng)教育中心保障了各類勞動(dòng)課程的開展，專職教師讓勞技課、通用技術(shù)課內(nèi)容豐富而專業(yè)，各學(xué)科與勞動(dòng)教育的密切融合加深了學(xué)生對勞動(dòng)的理解，各類實(shí)踐活動(dòng)則讓學(xué)生們打心眼兒里喜歡上了勞動(dòng)。

　　課程：勞動(dòng)元素?zé)o處不在

　　在北師大天津附中，一座三層紅磚小樓坐落在校園一隅，這是該校1997年建成的勞動(dòng)教育中心。

　　在這里，既有編繡工藝、機(jī)械制圖、花卉栽培等必修課程，又有建筑模型設(shè)計(jì)與制作、汽車技術(shù)基礎(chǔ)、智能機(jī)器人設(shè)計(jì)、絲網(wǎng)花藝等內(nèi)容豐富的選修課程，此外還有3D智能制造、無人機(jī)技術(shù)應(yīng)用、霓裳創(chuàng)意等拓展課程。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參與不同的學(xué)習(xí)，對他們來說，每周的勞技課是可以動(dòng)手動(dòng)腦出成果的“歡樂時(shí)光”。

　　“有一次，我們的任務(wù)是完成一個(gè)電子裝置。返工時(shí)，有的同學(xué)放棄了，但我沒有放棄，最終完成得很好。我特別開心，因?yàn)榈脕聿灰�。”初三學(xué)生陳權(quán)之說。

　　北師大天津附中勞動(dòng)教育中心主任姜騰介紹，突出初高中銜接是學(xué)校勞動(dòng)教育的特色，圍繞這一目標(biāo)，該校建立了國家課程、校本課程、拓展課程逐層遞進(jìn)的課程群。初中階段以項(xiàng)目為中心，高中階段以技術(shù)設(shè)計(jì)為核心內(nèi)容。

　　在促進(jìn)各學(xué)科與勞動(dòng)教育深度融合方面，北師大天津附中各學(xué)科教師進(jìn)行了很多嘗試。

　　歷史課上講到三國時(shí)期的翻車、隋唐的筒車、宋代的水轉(zhuǎn)翻車，任課教師便將之與木工工藝教學(xué)聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)解決問題的過程，感受中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　物理課上，在太陽能小車智能充放電控制實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生連接驅(qū)動(dòng)電路，模擬手動(dòng)控制太陽能小車的充放電過程，發(fā)現(xiàn)手動(dòng)控制對操作人員要求比較高，人員易疲勞，短時(shí)間很難掌握最佳的充電時(shí)間及行進(jìn)距離。這激發(fā)了他們用新方法來精確控制充放電時(shí)間的想法。有的學(xué)生嘗試將智能模塊接入電路，通過編寫程序、設(shè)定開關(guān)閾值，最終解決了問題。

　　教師：專業(yè)的人做專業(yè)的事

　　畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的房靈勇，2005年進(jìn)入北師大天津附中任教，成為勞動(dòng)技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科專職教師。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)體驗(yàn)的過程中，房靈勇開發(fā)了木工校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行木工模型制作，受到學(xué)生歡迎。此后，木工制作就成為學(xué)校初中勞技課的一門必修課。

　　在北師大天津附中，像房靈勇這樣的專職勞技課教師共有5名�！白寣�業(yè)的人做專業(yè)的事，才能把事情做得更好。勞動(dòng)教育更是如此�！北睅煷筇旖蚋街行ｉL楊偉云說。

　　在這里，出色的勞技教師可以成立勞動(dòng)技術(shù)特級(jí)教師工作室，通過名師作講座、上示范課、師徒結(jié)對等形式充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。學(xué)校還投入大量財(cái)力物力，建設(shè)項(xiàng)目型技術(shù)實(shí)踐室，聘請市內(nèi)外專家來校指導(dǎo)，同時(shí)委托北京師范大學(xué)合作辦學(xué)平臺(tái)對勞技教師進(jìn)行培訓(xùn)，并選派他們參加各種層級(jí)的教學(xué)大賽和專業(yè)大賽。

　　如今，北師大天津附中已逐漸建成一支學(xué)歷高、動(dòng)手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精良、特色鮮明的專職勞動(dòng)技術(shù)課教師隊(duì)伍。他們在探索中不斷展露才華，開發(fā)了膳食營養(yǎng)與食品安全、陶藝、影視制作等學(xué)生喜聞樂見的特色課程和項(xiàng)目。教師們拓展勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，延伸出創(chuàng)客教育，成立了“笨小孩”創(chuàng)客空間，組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)。在創(chuàng)客空間，學(xué)生綜合能力大大提升，先后設(shè)計(jì)制作了智能家居、木牛流馬運(yùn)輸車、3D體感游戲、太陽能水上垃圾清理船、吊頂式視力訓(xùn)練儀等20余件創(chuàng)新作品。

　　勞動(dòng)技術(shù)教育教師團(tuán)隊(duì)還積極參與課題研究，先后完成了“中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育歷史、現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展研究”“普通中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)與社團(tuán)管理研究”等多項(xiàng)國家級(jí)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，推進(jìn)了學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育向科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

　　學(xué)生：勞動(dòng)教育改變一生

　　提起在勞技選修課上自制“巡線小車”的學(xué)習(xí)過程，北師大天津附中高三學(xué)生張彬熙至今記憶猶新。

　　在老師的指導(dǎo)下，張彬熙所在小組將小車劃分為車體結(jié)構(gòu)、動(dòng)力驅(qū)動(dòng)、行駛控制等幾個(gè)部分，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，自己動(dòng)手操作鉆床、磨床等工具加工小車底盤，兩節(jié)課就讓圖紙上的小車動(dòng)起來了。但真正的考驗(yàn)是怎么能讓小車沿著預(yù)設(shè)的線路運(yùn)動(dòng)。學(xué)生們根據(jù)電路裝配圖，分工焊接、調(diào)試各個(gè)控制功能電路板。功夫不負(fù)有心人，他們頂住了“無數(shù)次失敗”的打擊，終于讓小車從“無知的盲動(dòng)”變成“認(rèn)路行駛”了。“那一刻，我深刻理解了何為‘勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢想’。我堅(jiān)信不久的將來，中國創(chuàng)造的自動(dòng)駕駛技術(shù)會(huì)在我們手中實(shí)現(xiàn)�！睆埍蛭跽f。

　　學(xué)生們勞動(dòng)觀念的形成，是在一節(jié)節(jié)課程、一次次實(shí)踐活動(dòng)中慢慢積累起來的。

　　2016屆畢業(yè)生黃超俊的母親還記得，當(dāng)年學(xué)校組織學(xué)生去地鐵站開展志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，孩子還不大情愿，作為家長她也覺得那么小的孩子給別人提供不了什么幫助。沒想到的是，“志愿服務(wù)結(jié)束后，孩子興奮地告訴我，今天幫助了許多人。有人不知道如何換乘地鐵，還有人不知道黃線對閘機(jī)的作用。孩子用自己所學(xué)知識(shí)幫助了這么多人，非常開心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有助于解決生活中的各種問題�！�

　　2014屆畢業(yè)生李圣騰目前在澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)攻讀IT碩士學(xué)位。他覺得，高中所接受的勞動(dòng)教育，對他的影響遠(yuǎn)比課本知識(shí)深遠(yuǎn)得多。在勞動(dòng)實(shí)踐中他明確了自己的興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃，高考時(shí)選擇了電氣工程及其智能控制專業(yè)，“碩士繼續(xù)研讀IT專業(yè)，是因?yàn)楦咧械臋C(jī)器人等實(shí)踐課程，在我心中埋下了創(chuàng)造性勞動(dòng)的種子，讓我明白了只有勞動(dòng)付出才有收獲，也愿意為自己選擇的事業(yè)去奮斗”。

　　在楊偉云看來，勞動(dòng)教育既是對“全面發(fā)展的人”的要求，也是對體現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的未來公民的心理品質(zhì)的培養(yǎng);既是“立身”之本，也是“修心”之境�！霸诨�礎(chǔ)教育階段，勞動(dòng)教育的重要性毋庸置疑。獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、習(xí)得勞動(dòng)本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、享受勞動(dòng)成果，是學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵基石�！睏顐ピ普f。