中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育有機(jī)滲透，對(duì)于確保我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

　　首先，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次在重要講話(huà)中圍繞勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)模范、勞動(dòng)精神、勞模精神等進(jìn)行深刻闡述。這些重要論述既繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)思想，又創(chuàng)造性地勾勒出了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐路徑�！皩�(shí)干興邦”的勞動(dòng)實(shí)踐觀、“崇尚勞動(dòng)”的勞動(dòng)價(jià)值觀、“熱愛(ài)勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育觀等是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系中的重要組成部分。尊重勞動(dòng)、倡導(dǎo)勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)，是社會(huì)主義先進(jìn)性、優(yōu)越性的顯著標(biāo)志和前提條件。

　　其次，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義德智體美勞全面發(fā)展教育體系的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義教育的發(fā)展方向是“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，決定了我們培養(yǎng)的人才必須是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，包括正確的事業(yè)觀、審美觀、勞動(dòng)觀。在德智體美勞全面培養(yǎng)體系中，勞動(dòng)教育具有更基礎(chǔ)、更基本、更“原初”的意義和價(jià)值，勞動(dòng)可以樹(shù)德、勞動(dòng)可以增智、勞動(dòng)可以強(qiáng)體、勞動(dòng)可以育美。

　　再其次，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的必然要求。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，要把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，而立德樹(shù)人的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育。勞動(dòng)教育有利于提高思想政治教育的實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)效性。堅(jiān)持在課堂教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)、實(shí)(驗(yàn))踐教學(xué)等若干教育環(huán)節(jié)、形式上嵌入勞動(dòng)元素，對(duì)于幫助樹(shù)立辛勤勞動(dòng)觀念、磨煉勞動(dòng)意志、養(yǎng)成勞動(dòng)協(xié)作、感受勞動(dòng)精神、提升勞動(dòng)自覺(jué)，從而體味馬克思主義、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義理論魅力具有重要意義。

　　勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要要求。加強(qiáng)勞動(dòng)教育關(guān)鍵在于把握規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代性、富于創(chuàng)造性，科學(xué)謀劃、優(yōu)化協(xié)調(diào)、精準(zhǔn)高效、扎實(shí)推進(jìn)。

　　第一，推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合。在“三全”中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育相協(xié)調(diào)、相銜接、相一致，特別是用好思想政治理論課教學(xué)這個(gè)主渠道、主陣地，讓馬克思主義勞動(dòng)觀進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)心靈，通過(guò)鑄魂育人;在課堂教學(xué)中，注意講勞模、勞模講，思想政治理論課教師在學(xué)理層面深度研究和闡釋新時(shí)代勞模精神，聘請(qǐng)全國(guó)著名勞動(dòng)模范進(jìn)課堂講勞動(dòng)、勞動(dòng)模范、勞模精神，讓受教育者對(duì)勞動(dòng)、勞模、勞模精神產(chǎn)生敬意。

　　第二，推進(jìn)勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。嚴(yán)格地講，勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育在過(guò)程和目標(biāo)上都具有內(nèi)在統(tǒng)一性。在專(zhuān)業(yè)課程中自覺(jué)強(qiáng)化勞動(dòng)導(dǎo)向，自覺(jué)融入勞動(dòng)要素，構(gòu)建具有本專(zhuān)業(yè)特色的勞動(dòng)教育價(jià)值體系。同時(shí)，注意加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育中勞動(dòng)知識(shí)的傳授和勞動(dòng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神。

　　第三，推進(jìn)勞動(dòng)教育與實(shí)習(xí)教育相結(jié)合。在學(xué)校教育中，注意統(tǒng)籌校內(nèi)和校外、課堂和實(shí)踐兩種教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)受教育者在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、考察、調(diào)研中，走進(jìn)生產(chǎn)勞動(dòng)一線(xiàn)、企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，同廣大普通勞動(dòng)者交往、交流、交心，加深與普通勞動(dòng)者的感情，拓展勞動(dòng)知識(shí)，提升勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)自覺(jué)，干一行、愛(ài)一行、鉆一行，在平凡的勞動(dòng)崗位上做出不平凡的事業(yè)，從而為走入社會(huì)做好職業(yè)思想準(zhǔn)備。

　　第四，推進(jìn)勞動(dòng)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，這既充分體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)的新要求，也是勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神培養(yǎng)需要追求的重要目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、探索性，必須加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，完善雙創(chuàng)教育體系，拓展雙創(chuàng)教育空間，為大學(xué)生提供更靈活的參與雙創(chuàng)的機(jī)會(huì)、平臺(tái)。

　　第五，推進(jìn)勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)相結(jié)合。在社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)中融入勞動(dòng)教育，有助于形成良好勞動(dòng)習(xí)慣，感受勞動(dòng)樂(lè)趣，享受勞動(dòng)收獲，這是勞動(dòng)教育的最高境界。通過(guò)工學(xué)結(jié)合、勤工助學(xué)、勞動(dòng)體驗(yàn)等途徑，積極引導(dǎo)受教育者志愿參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)情懷、勞動(dòng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

　　總之，我們要通過(guò)文件學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂(lè)、崇尚暴富的錯(cuò)誤觀念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

　　(作者系遼寧省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)