新年的喜慶還未過(guò)去，樹上的嫩芽還沒(méi)綻放，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷了整個(gè)中華大地，在祖國(guó)的每個(gè)城市、鄉(xiāng)村蔓延。作為一位多年深耕童書閱讀的一線教師，在這個(gè)特殊的寒假中，我用閱讀帶領(lǐng)孩子們對(duì)抗疫情。

　　寒假伊始，新閱讀研究所招募了一批深耕課堂共讀實(shí)驗(yàn)的閱讀導(dǎo)師，帶領(lǐng)一批基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的班級(jí)開啟了寒假21天共讀之旅。我有幸成為這9位導(dǎo)師的組長(zhǎng)，全權(quán)負(fù)責(zé)21天共讀的時(shí)間安排、書籍選擇和課程設(shè)計(jì)。于是《綠野仙蹤》《人鴉》《草房子》等經(jīng)典童書被分發(fā)到了每個(gè)孩子的手中，于是姜蕾、王毅等閱讀導(dǎo)師建立了臨時(shí)的班級(jí)共讀群，于是素不相識(shí)的教師、學(xué)生和父母漸漸熟悉起來(lái)。

　　共讀層層推進(jìn)：第一周根據(jù)導(dǎo)讀題初讀第一遍，一周后線上推進(jìn)，檢測(cè)初讀成效。第二周根據(jù)第二次導(dǎo)讀題深入閱讀，批注思考。第三周繼續(xù)深讀完成續(xù)寫作業(yè)，導(dǎo)師線上主題探討點(diǎn)評(píng)作業(yè)。疫情在蔓延，恐懼、害怕和不安的情緒在滋生，而我們因?yàn)橛虚喿x的注入，家長(zhǎng)和孩子們能安心在家，平靜面對(duì)發(fā)生的一切。2月1日，我在朋友圈寫道：“不知不覺(jué)寒假21天共讀即將結(jié)束，在足不出戶、全國(guó)人民齊心協(xié)力抗擊新冠肺炎疫情的日子里，很慶幸有好書相伴，收獲了太多的感謝，幸福滿滿!”

　　21天共讀結(jié)束，疫情繼續(xù)蔓延，延長(zhǎng)開學(xué)的通知下達(dá)，孩子們繼續(xù)宅在家里。于是，新閱讀研究所又推出了“新閱讀喜說(shuō)寫公益課”，利用喜閱說(shuō)寫小程序每天早上推出晨誦課程、中午共讀和晚上暮省(說(shuō)寫)，有300多位螢火蟲義工分別承擔(dān)著導(dǎo)師、助理等不同職責(zé)。

　　我作為新教育螢火蟲蘇州分站的站長(zhǎng)、喜閱說(shuō)寫課程的核心導(dǎo)師，理所當(dāng)然成為公益課的第一志愿者，一方面和導(dǎo)師們研究課程，分工錄制課程;一方面利用各種途徑做好各種宣傳推送工作。再次陷入忙碌中的我，心中只有一個(gè)念頭：希望更多的孩子從晨誦、午讀、暮省的課程中受益，感受宅家生活的美好，帶給大家閱讀的樂(lè)趣。

　　在八萬(wàn)多人參與的公益課程中，每天有上萬(wàn)篇說(shuō)寫作文發(fā)表在喜閱說(shuō)寫平臺(tái)，點(diǎn)評(píng)師的工作任重道遠(yuǎn)。而我擔(dān)任的是“攻堅(jiān)點(diǎn)評(píng)師”工作，主要給那些基礎(chǔ)薄弱的孩子進(jìn)行更專業(yè)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，點(diǎn)燃他們樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫的小火苗。一直牢記說(shuō)寫課程創(chuàng)始人、兒童文學(xué)作家童喜喜在攻堅(jiān)點(diǎn)評(píng)組里的留言：“‘說(shuō)寫’極大限度地降低了孩子寫作的難度，如果你的點(diǎn)評(píng)能夠讓孩子樹立信心，那么孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)有顛覆式的改變，會(huì)積極影響他們的一生。”于是我?guī)缀趺刻焱砩隙甲�在電腦前尋找基礎(chǔ)比較薄弱的作文，一篇篇閱讀、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)……忘記了時(shí)間，忘記了疲勞。

　　為了鼓勵(lì)更多蘇州的孩子參與到這樣好的課程中，我還時(shí)不時(shí)給自己分站和自己班級(jí)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)。那些熟悉我的家長(zhǎng)和孩子是那么依賴我，每次打開微信總會(huì)看到一連串的分享鏈接等著點(diǎn)評(píng)，我又怎能讓他們失望呢?我深怕漏過(guò)一個(gè)個(gè)深深信賴我的孩子，為此往往忙到深夜甚至凌晨。

　　在這個(gè)特殊的假期里，我雖然不能像白衣天使那樣奮戰(zhàn)在抗疫第一線，但我用我的方式踐行著愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信的價(jià)值觀，踐行著奉獻(xiàn)友善的志愿精神。

　　(作者系蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校教師)