通江縣貧困面廣、貧困程度深，區(qū)位劣勢突出、經濟發(fā)展相對滯后，受地理環(huán)境、辦學條件、家庭經濟狀況和思想觀念等多種因素影響，全縣適齡兒童面臨著不同程度上失學輟學風險。近年來，為啃下控輟保學這個“硬骨頭”，該縣創(chuàng)新舉措，努力守護每個孩子的上學夢，讓上學路上不少一個人。

　　一、臺賬化管理，確保適齡兒童應讀盡讀。完善縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校、村居和家庭“五位一體”控輟保學體系，全縣義務教育階段適齡兒童少年入學率100%。責任到“六長”。進一步明確控輟保學縣長、局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、校長、村長、家長的“六長責任”;在政府部門實行“縣長包鄉(xiāng)、鄉(xiāng)長包村、村長包社、社長包戶”，教育系統(tǒng)實行“局領導包學區(qū)、股室包到校、校長包到班、教師包到生”的“雙線八包”網格化工作機制，全面壓實工作責任，合力推進控輟保學。排查分“五步”。推行臺賬化精細管理，教育部門牽頭負責、部門鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌聯動、村社干部積極參與、學校主動作為，教師進村入戶按“一查二清三建四嚴五保”工作法緊盯邊遠山區(qū)等重點區(qū)域，單親、孤殘等重點家庭;嚴格把控流動人口等重點群體，八、九年級重點學段，排查3-18周歲學生及18周歲以上建檔立卡學生11.5萬余人;摸清全縣7.7萬余名適齡兒童少年基本情況;分村分類建立7.7萬余份“1+X”就讀佐證資料檔案。勸返限“一周”。建立1357報告制，對有輟學傾向、無正當理由1天不到校的學生，由班主任勸返;3天不到校的，學校安排專人勸返;5天仍不返校的，學校向當地政府報告，由政府向監(jiān)護人發(fā)出《限期復學通知書》，要求7天內務必返校，成功勸返十多名學生輟學，把疑似輟學消除在萌芽狀態(tài)。銜接認“兩校”。嚴把小學、初中銜接關，落實“小學包送、中學包接，小學包核、中學包勸”責任機制，打通小升初信息通道，協同做好宣傳，及時反饋入學信息，做好追蹤和勸返復學工作，實現6200多名小學畢業(yè)生免試就近入學。

　　二、精準化資助，確保貧困學子應助盡助。精準落實教育惠民政策，實現教育資助“全程覆蓋、無縫銜接”，無一學生因貧失學。通江二小柏江扶貧典型案例在教育部網站刊發(fā)�！熬�上線下”全覆蓋宣傳。通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部會、村社群眾會和幫扶壩壩會宣講教育惠民政策，通過“小手拉大手”等活動帶資助政策回家，通過“村村響”播放教育扶貧宣傳快板;通過電視臺、手機臺等播放教育惠民訪談節(jié)目，通過微信、QQ、微博等新媒體宣傳，讓惠民政策深入人心、家喻戶曉。“一書一函”點對點告知。向縣外就讀建檔立卡貧困學生家長發(fā)放《教育資助告知書》2700多份，告知應享受的教育資助、金額和申請流程;向就讀學校郵寄《教育資助提示函》2700多份，函請相關學校，為建檔立卡貧困學生兌現教育資助政策�！傲鶄�精準”一卡通兌現。健全獎、貸、助、補、減、免“六位一體”學生資助體系，堅持對象認定、資助標準、評審流程、兌現方式、發(fā)放時間、專賬管理“六個精準”，通過“一卡通”足額發(fā)放教育惠民資金5900余萬元惠及學生4.7萬余人次。投入2700余萬元實施農村義務教育階段營養(yǎng)改善計劃惠及學生3.8萬余人，發(fā)放生源地信用助學貸款5000余萬元緩解近7000名貧困大學生入學困難�！耙蝗艘淮a”便捷式查詢。開發(fā)建成教育扶貧云平臺，根據學生身份證號碼，生成專屬二維碼，通過手機微信、QQ掃描二維碼自動生成電子明白卡，學生享受資助種類、資金金額、兌現形式一目了然。

　　三、均衡化育人，確保在校學生應留盡留。堅持縣域教育一體化均衡發(fā)展，讓每個學生進得來、留得住、學得好，該縣義務教育基本均衡發(fā)展工作順利通過國家評估認定�！叭�五三法”改環(huán)境。按照“保基本、補短板”的要求，采取“三五三”工作法推進項目建設，改善高中辦學條件，建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學校，配齊教育教學設施設備，全縣49個鄉(xiāng)鎮(zhèn)“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有標準中心�！比�部達標，城鄉(xiāng)之間、校際之間辦學差距進一步縮小。“1358工程”育名師。以卓越教師培養(yǎng)計劃和青年教師1358培養(yǎng)工程為抓手，通過入職培訓、學科能力檢測等活動分層錯位培訓教師，隊伍素質全面提升，李怡獲“全國優(yōu)秀教師”，雷斌、宋國莉獲省級表彰，4人入選全市首批名師名校長工作室領銜人，《教育導報》整版報道教師隊伍建設創(chuàng)新做法�！罢n內課外”提興趣。深化課堂教學改革，實行分層教學，讓每個學生都有收獲;因人施教，放大每個學生的閃光點，讓每個學生享受到成功的喜悅。創(chuàng)新開展課外活動，根據學生興趣組建社團，利用課后服務和課外活動時間，開展豐富多彩、富有特色的活動，培養(yǎng)學生特長愛好，提升學生綜合素質�！岸ㄐ远�量”促質量。在義務教育階段，實行“考試成績+發(fā)展趨勢”評價，對“質量上行”的學校給予獎勵，對“質量下行”的學校進行解剖、問責。在高中教育階段，根據高一下達升學任務進行定量評價，根據學校課程建設、教學常規(guī)等進行定性評價。通過“定性+定量”評價方式促進教育教學質量提升。