今年3月份，賀蘭縣被確定為自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣。全縣各中小學幼兒園積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)驗，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展格局，讓教育質(zhì)量邁上新臺階。

　　網(wǎng)上選課促個性化發(fā)展，信息化建設(shè)不斷升級

　　11月22日，賀蘭縣第一小學內(nèi)，稚嫩的童聲回蕩在校園中。作為全區(qū)智慧校園建設(shè)應用示范學校，近年來，賀蘭縣第一小學不斷優(yōu)化教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，建設(shè)了智慧班級、遠程自動錄播、智寫筆互動課堂、學生智能一卡通終端、圖書智能化借閱、在線互動課堂等。

　　在智寫筆互動課堂上，孩子們拿起課桌上的平板電腦填寫題目答案，老師則能及時了解學生的答題情況;在線互動課堂上，一位音樂老師在一間空蕩蕩的教室里彈著鋼琴唱著歌，通過攝像頭和遠程連接，歌聲飄到了一所鄉(xiāng)村小學的教室里;在智慧課堂上，任課老師將性安全教育的內(nèi)容，通過動畫的形式展示給學生，安坐家中的家長們則可以通過手機APP，實時查看上課畫面，聽老師的實時教學內(nèi)容……

　　不僅如此，自開展“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”工作以來，該校還陸續(xù)開設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+教研”聯(lián)盟英語直播課堂、音樂視頻共享課堂、心理健康教育、電子科技興趣班、科普知識競賽等各種特色課堂，為傳統(tǒng)教育增添了“智慧”的翅膀。

　　“在教學上，我們打破了時空限制，可以讓老師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互動，學習更優(yōu)秀的資源，也可以對鄉(xiāng)村小學共享課程內(nèi)容，實現(xiàn)校際間的互聯(lián)互通、共建共享。”賀蘭縣第一小學相關(guān)負責人介紹。

　　在線互動讓教育資源更均衡

　　賀蘭縣教育體育局副局長張少忠介紹，今年該縣以寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)為重點，先后投入6900余萬元，不斷完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。分批次更新?lián)Q代中小學計算機920臺、多媒體終端750套，新建紙筆互動課堂32間，實現(xiàn)全縣中小學在線課堂全覆蓋，為教育信息化順利開展提供基礎(chǔ)保障。

　　為強力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教研”聯(lián)盟，該縣以縣域內(nèi)教育資源優(yōu)質(zhì)學校為主體，成立“互聯(lián)網(wǎng)+教研”聯(lián)盟6個(初中聯(lián)盟1個、小學聯(lián)盟4個、幼兒園聯(lián)盟1個)，采取“以強帶弱、以點帶面”的模式，組織優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校的結(jié)對幫扶，切實推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，著力解決優(yōu)質(zhì)教師資源不足、農(nóng)村薄弱學校學科發(fā)展不均衡的問題。

　　同時，今年賀蘭縣基于寧夏教育資源公共服務平臺，開通了29個名師工作室和83個課程社區(qū)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課、觀課評課、專題討論等教研活動，以網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)為突破口，重點探索減輕學生課業(yè)負擔、提高教學質(zhì)量的實踐模式，逐步形成“課上用、課下研、課外學”的信息化教學新常態(tài)。

　　除了智慧教學，在學校智能化管理上，賀蘭縣充分利用“云校家”“智慧校園”等網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了教育體育局和學校之間以及內(nèi)部的行政辦公、教師考勤、公文流轉(zhuǎn)、設(shè)備維修、安全管理等教育教學智能化管理目標。

　　“這次比賽中我們創(chuàng)作的主題是‘我的航天夢’，我是學校電腦繪畫社團的成員，畫過一些關(guān)于科技幻想方面的主題，所以我很快就畫完了，還有充足的時間幫助我的隊友�！辟R蘭縣第二小學的李浩然同學說。在近日舉行的全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽上，他和同學余果、周伯韜參加了小學組電子藝術(shù)挑戰(zhàn)賽。

　　李浩然提到的電腦繪畫社，是賀蘭縣第二小學結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”工作而開辦的興趣社團之一，主要用于培養(yǎng)孩子們的動手能力和想象力。李浩然、余果、周伯韜三名同學，都是其中的成員。

　　自“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”工作開展以來，每周五下午，賀蘭二小積極開展拓展型“揚帆課程”學習。每一位教師會根據(jù)自身的專長開設(shè)拓展課的科目，學生根據(jù)自身興趣或特長，通過“云校家”教育平臺，自主選課參與學習。

　　“這讓老師和學生之間形成了長久性的良性互動，還能讓學生在興趣需求中激發(fā)自主選擇能力與創(chuàng)造力�！贝筚悗ш牻處燅R鑫穎介紹。

　　為了培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，賀蘭二小還開設(shè)了機器人、電腦繪畫、電拼、多米諾骨牌、戲曲、書法等20多個校級社團。借助教學助手、移動講臺等信息化手段，激發(fā)學生參與活動的積極性，拓寬學生知識面與眼界，促進學生個性化發(fā)展。