上圖為長江日報的報道內(nèi)容，大數(shù)據(jù)真的就只能測評學(xué)生是否走神?
大數(shù)據(jù)發(fā)揮的作用單單是學(xué)生的測評?
外行寫熱鬧，內(nèi)行說門道!中慶依據(jù)權(quán)威教育評價理論，利用人工智能的圖像、行為、表情、語音和OCR識別技術(shù)研發(fā)的人工智能產(chǎn)品——中慶智課可以在不影響課堂教學(xué)的情況下，對課堂教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行伴隨式采集和即時分析。在系統(tǒng)后臺量化表現(xiàn)出教師的活動行為、語言行為，學(xué)生的語言、表情、動作，分析出教師課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的關(guān)注度、理解度、參與度。
根據(jù)分析報告教師可以評估課堂教學(xué)效果，實(shí)時分析師生課堂動態(tài)，實(shí)現(xiàn)深度數(shù)據(jù)挖掘和超大計算量分析，為教師的個人教學(xué)水平的提高，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)平臺提供了有力的課堂數(shù)據(jù)支持。
不斷增加的大數(shù)據(jù)可以建立優(yōu)秀教師教學(xué)模型，與每位教師個性化數(shù)據(jù)對比，總結(jié)出教師的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)，推動常態(tài)化教研。在難以開展數(shù)據(jù)化教研的地區(qū)，普通教師也可直接在線上觀看與地區(qū)優(yōu)秀教師模型之間的數(shù)據(jù)對比，自主提升教學(xué)質(zhì)量。
中慶智課圍繞“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化成長，支撐學(xué)生個性化學(xué)習(xí)為武漢魯巷小學(xué)的課堂上中慶智課為班級的測評教學(xué)質(zhì)量、師生互動帶來了不一樣的體驗(yàn)。
當(dāng)前位置：
