導(dǎo)語
日前，中共中央、國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》），對全面提高義務(wù)教育質(zhì)量做出頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署。這是新中國成立以來中共中央、國務(wù)院出臺的第一個聚焦深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，具有重要的里程碑意義，是新時代義務(wù)教育工作的根本遵循和行動指南。
《意見》將總書記在全國教育大會上的重要講話精神貫徹始終，對“九個堅(jiān)持”和“六個下功夫”的總要求作了細(xì)化落實(shí)。以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向，從完善教育內(nèi)容、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師教育能力、加強(qiáng)課程教材建設(shè)、完善考試招生制度、健全質(zhì)量評價體系等方面提出具體政策措施，積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實(shí)體現(xiàn)了為黨育人、為國育才的社會主義辦學(xué)方向。此文件對教育行業(yè)尤其是義務(wù)教育階段的民辦教育影響之重大，影響之深遠(yuǎn)恐怕短期之內(nèi)難以估量。
《意見》立足培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，對深化教育教學(xué)改革提高義務(wù)教育質(zhì)量作了全面部署，體現(xiàn)出以下幾個鮮明特點(diǎn)：
一是牢牢把握育人方向。《意見》提出，堅(jiān)持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，這是我們必須堅(jiān)持的育人方向。《意見》提出“四個堅(jiān)持”，即堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持知行合一，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想認(rèn)識，推動樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，確保任何時候都不偏離育人的總方向。
二是緊緊抓住關(guān)鍵要素。《意見》著眼于“教和學(xué)什么”，提出要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，強(qiáng)化德育、體育、美育和勞動教育應(yīng)有地位。著眼于“怎么教和學(xué)”，從優(yōu)化教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)管理、完善作業(yè)考試輔導(dǎo)等方面提出具體措施，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。著眼于“誰來教學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，同時對教育局長、校長、教研人員隊(duì)伍建設(shè)提出意見。
三是有效突破教育發(fā)展瓶頸。著眼于辦好和管好義務(wù)教育，《意見》提出要深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。加強(qiáng)課程教材建設(shè)，國家建立義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和實(shí)施監(jiān)測機(jī)制。完善招生考試制度，促進(jìn)義務(wù)教育階段入學(xué)的公平。健全義務(wù)教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測評估體系，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評價學(xué)校和教師。
四是大力營造良好教育生態(tài)。總書記在全國教育大會上提出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任�！兑庖姟诽岢觯訌�(qiáng)黨對義務(wù)教育教學(xué)改革的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的協(xié)同育人格局，統(tǒng)籌全黨全社會力量共同支持義務(wù)教育改革發(fā)展，開創(chuàng)新時代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面。
劃重點(diǎn)：強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
《意見》第8條指出：優(yōu)化教學(xué)方式。堅(jiān)持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。各地要定期開展聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例。
2019年6月11日，國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)要積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。積極推廣應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。
對比兩個《意見》的相繼發(fā)布，可以看出黨中央國務(wù)院對K12階段在課堂教學(xué)中積極探索問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科綜合性教學(xué)的進(jìn)一步的要求。
《意見》第11條強(qiáng)調(diào)：促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。加快數(shù)字校園建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。免費(fèi)為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。加強(qiáng)信息化終端設(shè)備及軟件管理，建立數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園審核監(jiān)管機(jī)制。
促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用再一次被提上了日程。繼《教育信息化2.0行動計(jì)劃》頒布以來，從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以及從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展的轉(zhuǎn)變已成為我國教育信息化發(fā)展的必然趨勢。教育的主戰(zhàn)場在學(xué)校，學(xué)校的主戰(zhàn)場在課堂，智慧課堂和智慧教室的建設(shè)，將持續(xù)為深化課堂革命這一艱巨任務(wù)添磚加瓦。
本文來源：智慧課堂研究。青鹿智慧教育研究院研究院，是一所專注于智慧教育的研究機(jī)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員深耕教育多年，有著豐富的信息化技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐積累。研究院聯(lián)手國內(nèi)頂尖的教育、教研專家、權(quán)威一線教師，共同探索智慧學(xué)習(xí)全面解決方案，致力于打造獨(dú)具科研特色、立足教育實(shí)踐的學(xué)術(shù)交流平臺，與廣大從業(yè)者攜手推動中國智慧教育、教育信息化發(fā)展。
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