近日，2023年“易美課堂”廣州-龍巖-佛岡-波密教育教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)在廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)、龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校三個(gè)會(huì)場(chǎng)同步舉行。本次活動(dòng)由廣州市教育局指導(dǎo)，廣州市電化教育館、廣州市番禺區(qū)教育局、福建省龍巖市教育局、清遠(yuǎn)市佛岡縣教育局、林芝市波密縣教育局聯(lián)合主辦。廣州青鹿教育科技有限公司作為本次活動(dòng)的技術(shù)支持單位。
活動(dòng)以“數(shù)智賦能，互聯(lián)共享”為主題，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)手段，借助智慧課堂設(shè)備，通過“專遞課堂”“送教上門”“課程直播”等方式開展了教學(xué)課例展示活動(dòng)，廣州、龍巖、佛岡、波密四地八校教師參加觀摩、聆聽專家點(diǎn)評(píng)。
本次活動(dòng)四地八校來自小學(xué)、初中及高中基礎(chǔ)教育全學(xué)段共11位老師，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”手段在語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、人工智能及科學(xué)等7個(gè)學(xué)科全方位進(jìn)行美育教學(xué)展示交流，有效加強(qiáng)各地的資源互通及文化交流。
其中，來自廣州市番禺區(qū)市橋錦庭小學(xué)的何曉琪老師、番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)的崔麗珊老師、白云區(qū)云英實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳滿紅老師、廣州市藝術(shù)中學(xué)的黃妍燊老師等結(jié)合青鹿智慧紙筆系統(tǒng)，為大家?guī)砹瞬煌瑢W(xué)科的精彩課堂，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，收獲參會(huì)者的廣泛肯定。
青鹿智慧紙筆 高中美術(shù)教學(xué)
紙筆遠(yuǎn)程互動(dòng)，探索傳統(tǒng)建筑之美
《詩意的棲居——傳統(tǒng)建筑鑒賞》一課以“雙師課堂”的形式進(jìn)行，由廣州市藝術(shù)中學(xué)的兩位老師“同時(shí)異地”授課，黃妍燊老師在龍巖一中錦山學(xué)校，王薪銘老師在廣州市藝術(shù)中學(xué)，通過視頻直播互動(dòng)實(shí)現(xiàn)同上一節(jié)課。
這堂課以廣東碉樓、福建土樓等兩地特色傳統(tǒng)建筑作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索兩地傳統(tǒng)建筑之美，引發(fā)了學(xué)生對(duì)城市發(fā)展與古建筑保護(hù)之間協(xié)調(diào)的思考。同時(shí)創(chuàng)新使用了青鹿智慧紙筆進(jìn)行記錄和寫生，通過伴隨性數(shù)據(jù)采集功能在系統(tǒng)平臺(tái)上即時(shí)反饋兩校學(xué)生的繪畫作品，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生作品的并置展示，既提高了課堂效率，又促進(jìn)了福建、廣東兩地學(xué)生的課堂互動(dòng)與文化交流。
青鹿智慧紙筆 小學(xué)美術(shù)教學(xué)
紙筆繪畫即時(shí)反饋，激發(fā)無限創(chuàng)造力
廣州市番禺區(qū)市橋錦庭小學(xué)何曉琪老師執(zhí)教了一節(jié)有趣的四年級(jí)美術(shù)課例——《我是汽車設(shè)計(jì)師》。課上，何老師先以“一個(gè)新能源汽車的發(fā)展史”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師身份來開始整節(jié)課的學(xué)習(xí)，接著運(yùn)用即時(shí)靈感AI即時(shí)生成汽車設(shè)計(jì)圖，借助青鹿智慧紙筆，讓學(xué)生設(shè)計(jì)汽車解決排放污氣問題，再通過粘土制作汽車活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。最后舉辦“比亞迪汽車展覽”，展示優(yōu)秀學(xué)生作品，完成了整堂課的汽車設(shè)計(jì)之旅。
青鹿智慧紙筆 小學(xué)科學(xué)教學(xué)
智慧紙筆展思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性
科學(xué)探究，創(chuàng)造美好。廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)崔麗珊老師執(zhí)教了一節(jié)精彩的科學(xué)課例——《空氣能占據(jù)空間嗎》。
課前，崔老師以“如何讓紙巾在水里不濕”這一問題，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生思維沖突，引發(fā)學(xué)生思考。課中，崔老師通過設(shè)計(jì)三項(xiàng)挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生自主思考與討論，圍繞“是誰占據(jù)了杯中的空間”，讓學(xué)生明白了空氣是占有一定空間并且充滿各處的。
整堂課借助“青鹿紙筆智慧課堂”系統(tǒng)，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖的情況，幫助學(xué)生在課堂上展現(xiàn)思維過程，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致性。同時(shí)將課程內(nèi)容與實(shí)際生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生能在生活中做到學(xué)以致用，展示了天譽(yù)小學(xué)革新教學(xué)生態(tài)的成果。
以智能筆終端助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，青鹿智慧紙筆已經(jīng)準(zhǔn)備了完備的技術(shù)方案、常態(tài)化應(yīng)用案例，我們將繼續(xù)與用戶攜手同行，立足用戶所需，創(chuàng)新研發(fā)、用心服務(wù)，為教育教學(xué)改革提供更堅(jiān)實(shí)有效的技術(shù)支撐！
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