昌吉學院坐落在新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市，是一所區(qū)屬普通高等學校。
在教育信息化2.0背景下，昌吉學院堅持以提升本科教學質量為本，積極探索信息技術與教育教學的深度融合，大力推進教師的培養(yǎng)及訓練。
學校中心負責人向小鹿講述未來的教師培養(yǎng)計劃
面對新時代對高校教師隊伍的建設要求，昌吉學院的這些做法，可能會給您一點啟示噢~
第一步：打造名師“孵化室”
2020年，昌吉學院攜手青鹿建設了教師教學技能實訓中心，旨在探索教育信息化2.0背景下的高校創(chuàng)新教學模式，以實現(xiàn)高效率、高質量培養(yǎng)師范專業(yè)人才。
教師教學技能實訓中心的建設根據(jù)不同的課堂形態(tài)和教學需求，共改建了包括手機互動智慧教室、平板互動智慧教室、VR 虛擬仿真智慧教室、錄播建設智慧教室、教學督導觀摩室、遠程見習觀摩研討室等 33 間實訓室。
學校攜手青鹿建設的一系列智慧教室
其中有12 間智慧教室能實現(xiàn) BYOD，滿足師生自行攜帶設備便捷接入的需求，支持教學互動、教學活動自動錄制、AI賦能的學習行為分析等功能，能夠為教師開展信息環(huán)境支持下的創(chuàng)新教學實踐和研究提供環(huán)境支持和資源保障。
第二步：教師培訓“搞”起來
為了使教師以及學校的師范生更高效地掌握教師教學技能實訓中心所涵蓋產品，昌吉學院特地成立專業(yè)技術培訓隊伍，以提升教師信息化教學能力為目標對教師團隊實施培訓服務。
學校老師積極參與相關培訓
首先針對智慧教室內所涵蓋的系統(tǒng)進行基礎功能應用培訓，通過青鹿教研人員的介紹以及實踐操作演練，幫助相關教師更好的掌握智慧教室的基本使用。
培訓現(xiàn)場，教師們認真探討交流
然后再由青鹿教研人員與各位教師進行深度磨課交流探討，協(xié)助教師利用分組研討等信息化手段，在智慧教室環(huán)境下開展內部分組探究活動，逐步讓教師適應實施新型教學模式。
第三步：督導促學，提質培優(yōu)
有了培訓的空間，也對師生進行了一番培訓后，還需要學校的督導員對相關效果進行評估，以便更好地促學培優(yōu)。
在學校攜手青鹿打造的教學觀摩督導室中，督導員們能夠真實地看到課堂的原始形態(tài)，便于對教師的信息化授課情況進行整體的觀摩與評估，再調整培訓計劃助力師生們打造高質量課堂。
在這一系列的動作下，校內部分老師逐漸“愛”上了這種新形式的授課方式：
學校的王老師很喜歡青鹿智慧教室中的功能，他認為非常貼合他們老師真正上課的使用習慣。
“比如那個截屏提問的功能，我不單單可以直接截取我ppt里的問題。有的時候我和學生們一起看平臺資料，忽然看到一個好問題，也可以直接使用截屏提問的功能去給孩子們發(fā)題，了解他們實時的想法，感覺非常方便�！�
學校的武老師也表示特別喜歡在一流課程建設智慧教室上課。
“我不單單可以直接把我上的課直接錄下來，還可以利用教室里的六個小組屏，直接進行分組教學，讓孩子們自己分析應用探究學習，上課變得更有意思了�！�
從環(huán)境打造到教學培訓再到督導促學，昌吉學院的這波智慧名師培養(yǎng)計劃值得我們探討與借鑒。未來，青鹿將繼續(xù)聯(lián)手各大高等院校，打造智慧教學環(huán)境，助力新時代高校教師隊伍的建設！
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