摘要：5月30-31日，青鹿2020春夏高校新品云展會成功舉辦，這場大型在線發(fā)布會內(nèi)容豐富、形式新穎，給參加展會的觀眾帶來了耳目一新的震撼體驗，云展會直播觀看人次累計超過14萬。這場教育信息化行業(yè)的盛世也受到了廣大媒體的關(guān)注。
以下是新浪教育、慧聰教育裝備網(wǎng)、中國教育信息化網(wǎng)、教裝商情等媒體的報道內(nèi)容：
過去4個月，促使我國1454所高校開展線上教學(xué)。復(fù)課之后，線下+線上教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)的新常態(tài)。在日漸常態(tài)化的混合式教學(xué)中，科技手段發(fā)揮著不可替代的作用。隨著5G、大數(shù)據(jù)、AI等新技術(shù)融入教育教學(xué)，科技發(fā)展倒逼高校改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式和方法，亦將對創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。5月30-31日，一場累計超過14萬人次參與的高校智慧教育科技新品直播發(fā)布會在廣州青鹿教育科技有限公司總部舉行，真·AI攝像頭、青鹿互動主機、研討主機、物聯(lián)主機等高科技產(chǎn)品和手機互動智慧教室、多點互動智慧教室、研討型互動智慧教室、智慧學(xué)習(xí)島等智慧教育解決方案相繼亮相云端，引發(fā)高校教育界人士熱議。
圖：累計14萬人次觀看2020青鹿春夏高校新品云展會直播
疫情給全球及中國教育帶來了史上最嚴峻的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致全球16億學(xué)生不能返校，我國高校1775萬學(xué)生只能宅家通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，103萬教師在線開出10萬門課程。如此大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對任何一個國家的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、線上教學(xué)平臺、教學(xué)資源和教學(xué)方式都帶來前所未有的挑戰(zhàn)。青鹿研究院院長廖力告訴記者，他們從2月14號就開始為學(xué)校提供在線教學(xué)咨詢和解決方案。為了保證完整穩(wěn)定的在線教學(xué)體驗，疫情期間，青鹿對在線教學(xué)平臺進行了多次升級。幾乎所有參與“停課不停學(xué)”的教育科技企業(yè)都經(jīng)受了同樣的挑戰(zhàn)。
圖：劉廣博士發(fā)表演講
挑戰(zhàn)背后，企業(yè)擔(dān)負的是賦能高校教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重任。疫情讓線上線下混合式教學(xué)成為高校教學(xué)新常態(tài)，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境也提出了更高要求。
當今，國際競爭根本上是人才的競爭，而人才的競爭歸根到底是教育的競爭。我國財政性教育經(jīng)費投入已經(jīng)連續(xù)7年超過GDP的4%，經(jīng)過多年建設(shè)，我國的教育硬件已經(jīng)達到甚至超過許多發(fā)達國家，但是我們培養(yǎng)人才的模式還比較落后，停留在“以教師為中心”的傳統(tǒng)授課模式上。
2018年以來，教育部多次出臺政策推動高校課堂教學(xué)改革，就是要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，從“以講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蕴骄繛橹鳌保苿觿?chuàng)新人才培養(yǎng)。在改革進行過程中，高校卻始終面臨著思維慣性、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)條件三方面的制約。隨著新基建啟動，這三方面制約得以借助科技手段獲得改善，而科技的融入倒逼師生創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。
01 教學(xué)改革需要什么樣的技術(shù)支撐?
通過多年建設(shè)，如今我國高校的教學(xué)方式與10年前相比，已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。無線投屏、自主終端設(shè)備分享等技術(shù)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。但是單純使用這些技術(shù)仍然無法滿足教學(xué)改革的需要。
華南理工大學(xué)教育技術(shù)中心工程師劉廣博士說：“當前高校教學(xué)改革的痛點是如何利用技術(shù)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)。但是，很多教學(xué)上的要求，無法通過技術(shù)實現(xiàn)�！睘榇耍A南理工大學(xué)積極嘗試，與青鹿教育科技合作，對教學(xué)空間進行再造，通過建設(shè)探究型智慧教室，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供靈活、個性化、多元化、精準的、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。劉廣博士強調(diào)：“培養(yǎng)創(chuàng)新人才，一定要有適合的技術(shù)來支撐，才能開展混合式教學(xué)、探究式教學(xué)、數(shù)據(jù)支撐下的評價和適應(yīng)性學(xué)習(xí)。”
圖：劉廣博士介紹華工的探究型智慧教室
對教育技術(shù)有深入研究的青鹿研究院院長廖力認為：“教學(xué)互動的核心要基于數(shù)字化校園，依托于學(xué)校整體信息化環(huán)境，要把校領(lǐng)導(dǎo)、師生、社會全部納入其中，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。”可見，互動不能局限在線上，線下教學(xué)、學(xué)校管理都需要信息化大環(huán)境提供支持，才能實現(xiàn)真正的常態(tài)化應(yīng)用，改變滯后的人才培養(yǎng)模式。
圖：廖力院長發(fā)表演講
圖：青鹿智慧教室的基本模型
目前，北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、同濟大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、西北大學(xué)、南昌大學(xué)等數(shù)百所高校通過與青鹿教育科技合作，建設(shè)了形式多樣的智慧教室，讓學(xué)生能夠通過手機、平板、筆記本電腦等多元方式輕松地進行小組互動、師生互動，讓成果展示、思維碰撞、實驗教學(xué)的效率更高。通過智慧教室解決方案，許多高校在教學(xué)改革過程中遇到的技術(shù)難題迎刃而解。
山東交通學(xué)院教務(wù)處副處長評價青鹿智慧教室：“很好地從軟(硬)件上支持分組討論、在線研討，而且也實現(xiàn)了濟南與威海兩個校區(qū)之間的課堂資源共享，很好地打造了課堂教學(xué)改革的軟(硬)件環(huán)境。”
被技術(shù)改變的不只是教學(xué)環(huán)境，很多教師通過新型智慧教室，在課堂上實現(xiàn)了與學(xué)生的常態(tài)化互動。山東大學(xué)的外教老師對新的教學(xué)方式十分興奮，她說：“我喜歡采用青鹿智慧教室進行分屏教學(xué)，這樣我的學(xué)生能夠進行師生、生生間的互動，讓課堂討論更高效，這樣的教學(xué)體驗太棒了!”這種人際間的互動與思維碰撞真正做到了“以學(xué)生為中心”，唯有此才有助于高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
02 科技能為教育帶來哪些改變?
傳統(tǒng)以講授為主的大班教學(xué)模式過于強調(diào)教師的權(quán)威地位，忽視學(xué)生參與，養(yǎng)成了學(xué)生的思維惰性，不利于創(chuàng)造性思維發(fā)展。小班制教學(xué)受制于教師和學(xué)生的思維慣性，仍習(xí)慣于以老師講授為主。改變這種思維慣性，是高校教學(xué)改革中最難啃的骨頭。
圖：廖力院長分析教育現(xiàn)代化大趨勢
當教學(xué)改革存在教師素養(yǎng)、師生比例等多重難以短期內(nèi)改善的制約因素下，科技融入教育，技術(shù)倒逼教學(xué)改革，是當前效率**高的一種改革方式。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國40%以上的高校投資建設(shè)了不同形式的智慧教室。走進這些教室上課的學(xué)生必須做好分享、發(fā)言、參與的準備，當這種教學(xué)互動成為常態(tài)，必將對學(xué)生的高階思維、綜合素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
圖：智慧課堂下學(xué)生搶答
目前，市面上的智慧教室方案讓人眼花繚亂，能夠得到數(shù)百家高校認可的青鹿智慧教室方案一定程度上代表了當前我國智慧教室發(fā)展的**高水平。在這次春夏新品發(fā)布會上，青鹿的產(chǎn)品和解決方案讓眾多高校教育人士看到，科技為教育帶來的改變比預(yù)想中要多得多。
手機互動智慧教室：支持多種新型教學(xué)模式，兼容多種學(xué)生終端，學(xué)生能夠隨時隨地實現(xiàn)交互反哺的教與學(xué)。幫助師生打通課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后反饋全流程。
多點互動智慧教室：實現(xiàn)1個教室上課，多個校區(qū)可以實時互動，共享教學(xué)資源和名師課堂，讓線上教研變得更簡單。
研討型互動智慧教室：桌椅可以快速靈活移動，每個小組配備1臺交互一體機即可享有獨立的研討空間。學(xué)生使用自帶智能終端便可展示研討資料、討論畫面、交流成果。可以有效支撐線上線下混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目制學(xué)習(xí)(PBL)、跨學(xué)科融合教學(xué)、案例教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)活動。
智慧學(xué)習(xí)島：能夠?qū)熒K端設(shè)備的畫面投到討論屏上，支持在討論屏上批注、調(diào)取白板功能，錄制討論視頻，為臨時和零散的交流提供技術(shù)支持。
青鹿金課教學(xué)云平臺：包含教學(xué)準備、知識建構(gòu)及內(nèi)化、知識應(yīng)用、教學(xué)評價四部分，可自動采集線上、線下教學(xué)數(shù)據(jù)并歸類存檔，為創(chuàng)新教學(xué)模式、記錄教學(xué)過程性數(shù)據(jù)、打造混合式金課提供技術(shù)支撐。
其實，讓這些智慧教室正常運行的核心技術(shù)并不神秘，比如視頻錄制、投屏分享、動態(tài)記錄、互動互聯(lián)等技術(shù)都加載在硬件設(shè)備上，它們外表輕巧又美觀。
圖：真•AI攝像機
真·AI攝像機：是真正的無感知記錄“神器”，能夠輕松實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)過程數(shù)據(jù)無感知記錄，打造混合式教學(xué)金課。
互動主機：是互動教學(xué)的核心設(shè)備，加載的是專業(yè)視頻處理技術(shù)，所有投屏互動、屏幕分享都通過這臺主機實現(xiàn)。
青鹿研討主機
研討主機：是小組研討的核心設(shè)備，所有小組投屏、動態(tài)預(yù)覽、動態(tài)批注等功能都通過它實現(xiàn)。
物聯(lián)主機：是物物聯(lián)通，遠程控制的核心設(shè)備，所有教學(xué)設(shè)備、窗簾、燈光、空調(diào)的遠程管控都是通過它完成。有了它能夠?qū)崿F(xiàn)遠程可視化集中管理，為學(xué)校管理減負。
教育+科技不是技術(shù)的疊加，而是你中有我，我中有你，技術(shù)融入教學(xué)，教學(xué)離不開技術(shù)。教育+科技不是局限于課堂，而是扎根于整個教育環(huán)境的數(shù)字化基礎(chǔ)上，既包括互動教學(xué)，也應(yīng)囊括智慧管理。高校教學(xué)改革必須依托這些豐富的技術(shù)手段，支撐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
青鹿教育科技在高校教學(xué)改革中已經(jīng)積累了豐富的實踐經(jīng)驗，未來將持續(xù)通過科技的力量，幫助高校推進教學(xué)改革從課堂延伸到教學(xué)，從單間教室升級為整個校園，從線下到線上，打通教學(xué)全流程，支持多種混合學(xué)習(xí)方式，專注于師生發(fā)展，為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)造穩(wěn)定、好用的信息環(huán)境。
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