在加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、深入推進智慧教育的背景下，智能筆作為一種覆蓋教與學核心場景閉環(huán)應用的智能學習終端，擁有完整的教育大數(shù)據(jù)集，創(chuàng)新評價模型，正有力地推動全面實現(xiàn)教育數(shù)字化。
如今，基于智能筆應用的青鹿智慧紙筆方案已走進了全國多所中小學校，當師生應用青鹿智能筆后，課堂教學都發(fā)生了哪些變化？讓我們一起來看看。
智慧紙筆賦能課堂教學創(chuàng)新
華南師范大學附屬中學 初中部
為了更好提高作業(yè)管理水平、課堂教學質(zhì)量，華南師范大學附屬中學（初中部）啟用青鹿智慧紙筆系統(tǒng)，在全校24個班級應用，涵蓋九大主干學科。投入使用近3個月后，青鹿智慧紙筆系統(tǒng)即基本實現(xiàn)在已部署學科、年級與班級的常態(tài)化有序應用。
自2021年10月至今，華附全校有50位老師都已應用青鹿紙筆智慧課堂，逐漸探索出技術(shù)融合課堂教學的新模式。
比如文科結(jié)合“知識導圖”使用，促進學生自主構(gòu)建知識體系；理科運用筆跡回放，讓主觀題的對比講評、思路講解清晰直觀等，教學變得更高效、有效。
雙校協(xié)同促“雙減”落地
廣州市番禺區(qū)教師發(fā)展中心項目
為全面貫徹落實“雙減”政策，廣州市番禺區(qū)教師發(fā)展中心在區(qū)屬學�！袠騼S聯(lián)中學、象圣中學開展智慧紙筆教學的探索，在兩校組織開展語文、數(shù)學、英語、物理、地理等不同學科的實踐應用，以技術(shù)為抓手，基于教學、作業(yè)過程性大數(shù)據(jù)采集與分析，提高課堂教學質(zhì)量、作業(yè)管理水平，促進實現(xiàn)因材施教、學生全面健康成長。
青鹿智慧紙筆系統(tǒng)的應用，為番禺區(qū)兩校協(xié)同進行“雙減”提供了平臺與契機，賦能教師成長與發(fā)展。兩校通過加強溝通交流，共享教學設計、教學資源等，提高教研、備課等的效率與質(zhì)量，以智慧紙筆應用為基礎，兩校形成了一批優(yōu)秀教學課例與教育科研成果，進一步發(fā)揮了優(yōu)秀教學實驗試點的引領示范作用。
人工智能助推教師發(fā)展
山東省青州市項目
教育部“人工智能助推教師隊伍建設”二期試點單位山東省青州市，借助青鹿智慧紙筆系統(tǒng)打造覆蓋教學、教研全流程區(qū)域應用，形成“優(yōu)質(zhì)帶動、資源共享、優(yōu)勢互補、合作共進”的發(fā)展格局，不斷推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
青鹿智慧紙筆與錄播系統(tǒng)應用結(jié)合，可實現(xiàn)遠程智慧互動，輕松開展雙師課堂、網(wǎng)絡教研，構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享模式，名師雙師互聯(lián)，助力教師隊伍專業(yè)發(fā)展。
“三環(huán)四景”個性化學習模式
浙江省杭州市現(xiàn)代文理小學
作為“浙江省精準教學實驗區(qū)共同體學校”，杭州市文理小學積極探索大數(shù)據(jù)支撐下的精準教學模式。在落實核心素養(yǎng)背景下，學校依托青鹿紙筆智慧課堂，構(gòu)建起“三環(huán)四景”的個性化學習模式，包括“課前診斷—課中定制—課后畫像”三個環(huán)節(jié)、“教、學、練、評”全場景的一體化解決方案。
授課前，老師可以依據(jù)預學表單反饋的數(shù)據(jù)定位學生的真實起點，找準教學的切入點。課中，老師通過習題檢測、互動問答等方式，實時獲取學生學情，更好地實現(xiàn)課堂問題當堂解決。每節(jié)課后，數(shù)據(jù)平臺還會生成課堂分析報告，以數(shù)據(jù)為支撐，老師能更清楚、準確地對每位學生進行評價。
助力教育教學再提質(zhì)
云南省昆明市西沖小學
為了讓鄉(xiāng)村孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，云南省昆明市西沖小學不斷加大教育信息化建設力度。2018年，得益于青鹿平板課堂的建設，互動教學、高效教學成為日常，學校課堂教學的質(zhì)量顯著提升。
在“雙減”政策背景下，西沖小學再一次選擇以信息化賦能鄉(xiāng)村教育發(fā)展，與青鹿攜手建設智慧紙筆系統(tǒng)。基于貫穿教學全場景的青鹿“智慧紙筆”書寫應用，為學校進行科學管理，提升教學、作業(yè)質(zhì)量提供更詳實的數(shù)據(jù)支撐依據(jù)。
以智能筆終端助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，青鹿智慧紙筆已經(jīng)準備了完備的技術(shù)方案、常態(tài)化應用案例，期待與廣大中小學校共同深入推進智慧教育發(fā)展！
青鹿官網(wǎng)
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