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三個(gè)課堂提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)以達(dá)

協(xié)助云研修共同體組建、教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)反饋；發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升；縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距。

應(yīng)用案例

1. 成都市數(shù)字校園“互聯(lián)網(wǎng)+教師評(píng)價(jià)”，成都市學(xué)校結(jié)對(duì)資陽(yáng)、雅安、閬中學(xué)�？鐓^(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化。

2.北京市、成都市、山東省對(duì)云南、貴州、青海的薄弱學(xué)校老師備課、上課的遠(yuǎn)程指導(dǎo)、幫扶（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生探究與合作等入手指導(dǎo)）

3.涼山州、樂(lè)山市義務(wù)均衡部分區(qū)縣班班通項(xiàng)目。

       4.安徽界首中學(xué)、神木中學(xué)等智慧校網(wǎng)建設(shè)教研模塊平臺(tái)。