粉筆字是教師應(yīng)該掌握的基本技能之一
這是教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的
老師寫一手漂亮的粉筆字
也是對(duì)學(xué)生美的教育
潛移默化地影響著學(xué)生的書(shū)寫
每一位剛上崗的新老師
不一定都能寫得一手好粉筆字
都需要假以時(shí)日的練習(xí)
工欲善其事
必先利其器
華文眾合秉承創(chuàng)新精神
針對(duì)用戶特性
首次推出智慧粉筆教室模型
隨著教育信息化的深入和發(fā)展
現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛被課堂利用
但是傳統(tǒng)的黑板板書(shū)卻仍然有著不可忽視的作用
華文眾合首次推出的智慧粉筆教室
在第78屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上一經(jīng)亮相
便吸引了各教育界同胞的目光
教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)常務(wù)副主任、中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王富前來(lái)交流指導(dǎo)
中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李興植前來(lái)觀摩智慧粉筆教室
教師能寫一手好的粉筆字
能設(shè)計(jì)美觀的黑板板書(shū)
不僅可以向?qū)W生清楚的展示教學(xué)內(nèi)容
提高教學(xué)效率
同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字美的認(rèn)識(shí)
提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣
智慧粉筆教室結(jié)合歷代智慧書(shū)法教室的亮點(diǎn)
針對(duì)國(guó)內(nèi)師范院校的三筆字教學(xué)需求
還原了“老師在講臺(tái)授課、學(xué)生在座位坐下學(xué)習(xí)”
這種常規(guī)課堂的場(chǎng)景模式
解決了傳統(tǒng)粉筆教學(xué)帶來(lái)的
教師講解、師生互動(dòng)的難題
（注：“三筆字”即毛筆字、粉筆字和鋼筆字，是在我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的小學(xué)教育專業(yè)課程;該課程是一門不可缺少的專業(yè)必修課。寫好“三筆字”是小學(xué)各科任課教師都應(yīng)該具備的基本技能之一。隨著教育部對(duì)小學(xué)生漢字書(shū)寫要求相關(guān)文件的陸續(xù)出臺(tái)，“三筆字”課程教學(xué)對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生也顯得更加重要。這就要求該門課程要不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生從中有較大收益。然而，目前在我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的小學(xué)教育專業(yè)中，“三筆字”課程教學(xué)沒(méi)有跟上教學(xué)改革的步伐，存在諸多問(wèn)題。）
智慧粉筆教室還還原了
粉筆書(shū)寫的體驗(yàn)書(shū)寫
工具是日常所用的粉筆
但通過(guò)交互式粉筆臨摹臺(tái)
可以實(shí)現(xiàn)電子碑帖的臨摹
通過(guò)對(duì)碑帖的臨摹
教師可以達(dá)到精準(zhǔn)練習(xí)
粉筆字作為教師的基本功
一筆一畫(huà)都代表著教師的專業(yè)素養(yǎng)
華文眾合智慧粉筆教室
滿足了個(gè)性化的練習(xí)需求
每個(gè)人都可以選擇不同的內(nèi)容練習(xí)
也滿足了教師監(jiān)控以及指導(dǎo)方面的要求
它還能夠保留儲(chǔ)存練習(xí)痕跡
通過(guò)對(duì)練習(xí)效果的審視
達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的激勵(lì)效果
體驗(yàn)者如是說(shuō)
粉筆字作為硬筆書(shū)法的一個(gè)重要組成部分
也必須引起我們的足夠重視
老師們練習(xí)粉筆字還是非常有必要的
書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)文化
又是教育裝備的重要理念、重要模式
和重要實(shí)施的方向和目標(biāo)
我們要充分利用信息化的手段
加強(qiáng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備
華文眾合始終堅(jiān)持
通過(guò)智能創(chuàng)新賦能傳統(tǒng)書(shū)法教育
助力中國(guó)書(shū)法教育發(fā)展
幫助教師切實(shí)提升書(shū)法課堂教學(xué)質(zhì)量
讓書(shū)法教學(xué)環(huán)境擁有滿分體驗(yàn)感
堅(jiān)持產(chǎn)品不斷創(chuàng)新迭代
用匠心的產(chǎn)品打動(dòng)每一位用戶
華文眾合責(zé)無(wú)旁貸！
當(dāng)前位置：
