繼6月初《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布之后，北京華文眾合科技有限公司于日前獲得中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)，華文眾合是《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的牽頭制定單位，是該標(biāo)準(zhǔn)的提出單位和主要起草單位。
提出標(biāo)準(zhǔn)
《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)由華文眾合提出，由中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)歸口，主要起草單位有北京華文眾合科技有限公司、北京市教育技術(shù)設(shè)備研究中心、浙江省教育廳教育技術(shù)中心、湖北省教育廳教育技術(shù)裝備處、陜西省教育廳教育技術(shù)裝備管理中心、北京市教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、北京市一中及多個(gè)中小學(xué)及多個(gè)行業(yè)內(nèi)的廠商。
批準(zhǔn)立項(xiàng)
《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)于2018年2月5日批準(zhǔn)立項(xiàng)。2018年3月26日，中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)文委托華文眾合為《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的牽頭制定單位。
編制過(guò)程
《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的制定由華文眾合牽頭，在中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)部的主持下，前后共召開(kāi)四次會(huì)議，經(jīng)過(guò)草案、征求意見(jiàn)、審核等5個(gè)階段，截至2019年6月3日正式發(fā)布，歷時(shí)共1年4個(gè)月。
重要意義
《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了智慧書(shū)法教室的定義：在保留筆墨紙硯和傳統(tǒng)書(shū)法臨摹練習(xí)的前提下，提供豐富的碑帖、示范視頻等教學(xué)資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，提升書(shū)法教育教學(xué)效率的專(zhuān)用教學(xué)場(chǎng)所。
在6月初的《中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)宣貫培訓(xùn)活動(dòng)》中，中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省教育技術(shù)裝備服務(wù)中心主任馮俊華在致辭中說(shuō)道，這次標(biāo)準(zhǔn)宣貫中，書(shū)法方面推出了非常重要的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)——《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，為各個(gè)學(xué)校建立數(shù)字化書(shū)法教室提供了全面的標(biāo)準(zhǔn)，讓傳統(tǒng)書(shū)法文化教育有了載體。
在團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)宣貫培訓(xùn)中，教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》研制組專(zhuān)家張鳳民做了題為《書(shū)法教育與中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》的主旨報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)，該標(biāo)準(zhǔn)以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)為指導(dǎo)，以《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》(教基二〔2013〕1號(hào))規(guī)定的內(nèi)容為依據(jù)，采用“傳統(tǒng)與科技相結(jié)合，而不摒棄傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)”的理念，在標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新地提出智慧書(shū)法教室的定義以及相應(yīng)的規(guī)范，彌補(bǔ)了智慧書(shū)法教室標(biāo)準(zhǔn)的空白。
截至目前，智慧書(shū)法教室在教育裝備行業(yè)已經(jīng)形成趨勢(shì)，借助信息化的手段緩解了專(zhuān)業(yè)師資匱乏、教學(xué)效率低下、課程缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等書(shū)法教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。該標(biāo)準(zhǔn)的推出具有三個(gè)方面的重要意義：一是推動(dòng)書(shū)法教育發(fā)展，二是對(duì)書(shū)法教育裝備提出基本的規(guī)范，杜絕安全隱患，保障學(xué)生健康發(fā)展，三是對(duì)行業(yè)具有引領(lǐng)性。
五個(gè)亮點(diǎn)
《中小學(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)有五個(gè)方面：
1.彌補(bǔ)空白：當(dāng)前智慧書(shū)法教室在教育裝備行業(yè)已經(jīng)形成趨勢(shì)，但目前缺少相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)的制定彌補(bǔ)了智慧書(shū)法教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)空白。
2.理念創(chuàng)新：本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)傳統(tǒng)與科技結(jié)合的理念提出智慧書(shū)法教室的定義，采用以教學(xué)為本、“適合”教學(xué)需求的技術(shù)，理念具有創(chuàng)新性。
3.框架創(chuàng)新：在標(biāo)準(zhǔn)框架方面摒棄以設(shè)備使用對(duì)象分類(lèi)的方法，改為以實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)功能需求對(duì)設(shè)備器材、軟件系統(tǒng)提出要求，并給出教學(xué)功能要求和教室布置示意圖，框架具有創(chuàng)新性。
4.高低并存：具體方案和技術(shù)參數(shù)方面，采用了高低并存的方式，從而滿足不同層次的需求。
5.立體視野：本標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，邀請(qǐng)書(shū)法教育專(zhuān)家、裝備專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師、教研員以及本行業(yè)大多數(shù)研發(fā)廠家，力求“立體化”視野，有利于更好地為廣大師生服務(wù)。
過(guò)去5年，智慧書(shū)法教室經(jīng)歷了從“無(wú)”到“有”，從“有”到“形成行業(yè)”的階段，為中小學(xué)解決了師資專(zhuān)業(yè)化、課程標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)高效化等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題�！吨行W(xué)智慧書(shū)法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，避免其迷失方向偏離軌道，如一盞明燈般指引中小學(xué)智慧書(shū)法教育行業(yè)進(jìn)入2.0時(shí)代!
當(dāng)前位置：
