金三惠教師專訪第十三期
湖北省潛江市江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
——馮娜老師
馮娜老師
03年畢業(yè)于安徽大學(xué)音樂(lè)表演專業(yè)，現(xiàn)任江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教師，21年資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在最好的時(shí)代 做更好的自己
信息技術(shù)的高速發(fā)展，
為教育界帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
特別是數(shù)字化教學(xué)工具的應(yīng)用、發(fā)展與普及，
以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)施等，
正在塑造著教育的新形態(tài)和新趨勢(shì)。
每個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，
都曾駐留老師的身影。
諄諄教誨，師恩如山！
他們是帶領(lǐng)我們走向知識(shí)海洋的引路人，
三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆譜丹心。
你的人生中，
是否有這樣一位“引路人”呢？
江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院馮娜老師
一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教育者的成長(zhǎng)之路
↓↓↓
從父親對(duì)音樂(lè)的啟蒙
→時(shí)間推移，進(jìn)入音樂(lè)“厭煩期”
→鋼琴啟蒙老師用耐心熏陶
→秉承師志
立志做照亮別人的那道光
讓我們走進(jìn)馮老師的音樂(lè)世界
了解她是如何在數(shù)字化時(shí)代的教育變革中
對(duì)數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用吧~
Q：馮老師，作為音樂(lè)教師，您認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于學(xué)生意味著什么？
馮娜老師：我認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著很多。首先，音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。也可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。這種精神不僅對(duì)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)有幫助，也對(duì)他們的日常生活和未來(lái)的職業(yè)生涯有很大的影響。
我的音樂(lè)啟蒙源自于我的父親，從小提琴開(kāi)始，后來(lái)因?yàn)闄C(jī)緣巧合，改學(xué)了電子琴，在電子琴達(dá)到一定水平后，94年進(jìn)入淮北藝校，主學(xué)鋼琴，當(dāng)時(shí)的鋼琴老師用他自己的方式，影響著我對(duì)學(xué)琴這件事的態(tài)度。
父親的教學(xué)方式屬于嚴(yán)師，再加上當(dāng)時(shí)我的心態(tài)太跳躍，每次練琴都是靠父親盯著，但自從遇到了當(dāng)時(shí)的鋼琴老師，他用鼓勵(lì)的方式，讓我感受到了鋼琴的樂(lè)趣，也是這位老師，讓我找到了人生的方向——堅(jiān)持練琴，成為像鋼琴老師一樣受學(xué)生愛(ài)戴、能夠影響別人的好老師。
▲馮娜老師音樂(lè)課堂——教學(xué)
Q：馮老師，您從1對(duì)1教學(xué)，到鋼琴課教學(xué)大班授課，有什么經(jīng)驗(yàn)可以分享么？
馮娜老師：我在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中接受的教育是一對(duì)一的教學(xué)，現(xiàn)在，突然要我進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)，真的是無(wú)從下手。
所以我先從思想上進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變，把20多位同學(xué)當(dāng)成一個(gè)人，以理論教學(xué)為主，教授學(xué)生了解鋼琴的結(jié)構(gòu)、鍵盤及音色的區(qū)分，傳授他們正確的鋼琴演奏方法、簡(jiǎn)單的鋼琴演奏技巧，以及基本功。
在之后更有深度的教學(xué)課堂中，就要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)了，20多位學(xué)生全部都要照顧到，將學(xué)生分成4個(gè)組，我會(huì)先檢查一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生去檢查該組的組員，最后我在復(fù)查。
這樣，檢查的學(xué)生也可以在這個(gè)過(guò)程中的得到一些鍛煉，從一個(gè)學(xué)生的角度轉(zhuǎn)換成教師的角度，去理解樂(lè)理、以及視唱練耳，為以后學(xué)生的就業(yè)增加一些經(jīng)驗(yàn)。
Q：馮老師，聽(tīng)到您說(shuō)，會(huì)在鋼琴集體課教學(xué)中，分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以具體的說(shuō)一說(shuō)么？
馮娜老師：在課堂中，成立互助小組，讓學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快的學(xué)生，幫助進(jìn)度慢的學(xué)生，這種學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，比教師的輔導(dǎo)更有效，因?yàn)閷W(xué)生之間的溝通與老師和學(xué)生之間的溝通都不一樣，一是平等，同齡人在一起，沒(méi)有畏懼感；二是氣氛融洽，組合在一起的，志同道合。同樣，一些學(xué)生也因了這樣的交流，結(jié)成了深厚的情誼。
▲馮娜老師音樂(lè)課堂——互助小組
并且通過(guò)這樣的互助學(xué)習(xí)，讓課堂就不只是老師個(gè)人的，而是全班的了，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍感也更強(qiáng)了。
Q：馮老師，日常教學(xué)中，是否也會(huì)運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)？可以具體展開(kāi)說(shuō)說(shuō)么？
馮娜老師：目前，我是數(shù)字化和傳統(tǒng)相結(jié)合的方式，進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)字化方面，主要運(yùn)用幾個(gè)功能：
· 虛擬鍵盤投屏功能是目前在教學(xué)過(guò)程中最常使用的功能，它將真實(shí)的鋼琴鍵盤和模擬鋼琴鍵盤結(jié)合對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，更直觀的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤課。
音樂(lè)學(xué)科是抽象的學(xué)科，而鍵盤課需要直觀的讓學(xué)生看到指法變化，以前大班授課時(shí)，所有學(xué)生看指法，都是圍繞在我身邊觀看，有的同學(xué)會(huì)有看不清的困擾，現(xiàn)在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能讓學(xué)生更清楚地看到教師指法示范。
· 教學(xué)白板也是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的功能，當(dāng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜或者指法的理解不清晰時(shí)，通過(guò)教學(xué)白板書(shū)寫，可以讓學(xué)生更方便的理解講課的內(nèi)容。
Q：馮老師，在課堂中，您是如何激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與？常用的方法和技巧是什么？
馮娜老師：在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與非常重要，我主要用這幾個(gè)方法：
· 樹(shù)立榜樣，立標(biāo)桿：就像之前說(shuō)的，讓優(yōu)秀學(xué)生成為小老師，設(shè)立互幫互助小組，充分發(fā)揮小組合作與尖子生的作用，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。
▲馮娜老師音樂(lè)課堂
· 多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)最重要的作用是讓學(xué)生感到成功和快樂(lè)。每當(dāng)看到學(xué)生的努力，不管做事和行動(dòng)的結(jié)果如何，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣會(huì)讓他有被認(rèn)可被信任的感覺(jué)，將會(huì)更自信，也會(huì)更優(yōu)秀。
感謝馮老師的分享
從這篇文章我看到了一個(gè)
為目標(biāo)而努力的鋼琴教師
她在用自己的力量
為學(xué)生引導(dǎo)方向
技術(shù)賦能教育 教育塑造未來(lái)
數(shù)字化教學(xué)
推開(kāi)教育的一扇新大門
為教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的新可能
當(dāng)前位置：
