從激光顯示出發(fā)，視美樂正在將自己的科技版圖擴(kuò)張到教育行業(yè)。11月19日，第71屆中國教育裝備展上，視美樂集團(tuán)旗下羿飛教育有限公司總經(jīng)理劉聰先生接受了投影時(shí)代的專訪。劉總對(duì)未來智慧教育時(shí)代“創(chuàng)新教育裝備與技術(shù)”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提出了一系列深刻意見。
羿飛眼中的智慧教育
“如何理解”智慧教育。不同的人對(duì)于智慧教育的理解往往不同。
劉總認(rèn)為，現(xiàn)在行業(yè)對(duì)智慧教育還沒有統(tǒng)一的概念共識(shí)。為什么呢?因?yàn)橹腔劢逃�處于剛剛提出的狀態(tài)。它需要我們?nèi)ゲ粩嘭S富內(nèi)涵、不斷添加血肉。羿飛現(xiàn)在的工作主要是以特種顯示設(shè)備為基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)字化的地理、歷史等專職教室和學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境。這是我們正在做的工作。
不過，如果要從宏觀角度理解“智慧教育”，還是不要被“概念的熱度”欺騙了為好�，F(xiàn)在有一個(gè)誤區(qū)，人們一談到智慧教育，就是覺得未來的教育會(huì)更為簡單——因?yàn)楣ぞ咧腔哿寺�。其�?shí)，不是這樣的。
智慧教育的目的不是讓我們的產(chǎn)品變的更智慧。其實(shí)是要人變的更智慧。我們給任何用戶，給學(xué)校提供的只是一個(gè)工具(可能這個(gè)工具的效率更高、更好用)。這個(gè)工具所有設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)揮他的智慧�！矣X得這才是我們教育的核心和根本。智慧教育的目標(biāo)不應(yīng)該是工具變的越來越智慧，人卻變的越來越傻瓜(變成依賴于工具的奴隸)。
這其實(shí)是，我們教育，或者智慧教育的核心理念問題。為什么今天會(huì)有智慧教育這樣一個(gè)命題呢?原始社會(huì)，大家只要會(huì)打獵、生火就行，連專職的教育機(jī)構(gòu)都沒有!我們，或者說文明對(duì)智慧教育的需要，恰恰是因?yàn)榻裉煨枰獙W(xué)習(xí)的“知識(shí)”更多，所以要更有效的方法和工具�；蛘哒f，智慧教育的價(jià)值是建立在更復(fù)雜的教育需求之上的。——人會(huì)用工具創(chuàng)造出許多新的東西出來，包括智慧教育產(chǎn)品。然后，這些新的工具可以自由去組合，更大的開拓人的創(chuàng)新潛能。這個(gè)就是我對(duì)于智慧教育的理解。
技術(shù)創(chuàng)新的教育新工具
對(duì)于教育多媒體而言，激光顯示和4K技術(shù)是兩個(gè)“基礎(chǔ)”支撐技術(shù)。在今天這個(gè)時(shí)代，能同時(shí)得到這樣兩個(gè)非常好、也非常有突破性的技術(shù)成果。羿飛也已經(jīng)把發(fā)展4K激光技術(shù)的價(jià)值，作為一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新領(lǐng)域來做。
從激光角度看，對(duì)于投影顯示，這是一個(gè)了不起的跨越。因?yàn)榧す獾纳蚍秶葌鹘y(tǒng)產(chǎn)品的色域范圍要廣。這也使得整個(gè)我們的解決方案的色彩體驗(yàn)會(huì)更好。另外，對(duì)于投影顯示本身，激光帶來的顯示性能，極大的改善了投影畫面的體驗(yàn)效果。且有利于開發(fā)出更高亮度和對(duì)比度水平的基礎(chǔ)設(shè)備——這是很大的進(jìn)步，能給教育解決方案提升一個(gè)新的檔次。
再說4K技術(shù)，現(xiàn)在羿飛有兩個(gè)典型的應(yīng)用：第一個(gè)是在顯示總面積不變的情況下，4K能提供更大的信息密度。激光地理信息顯示系統(tǒng)，往往就需要很高的分辨率、更高的精度來顯示。包括地理涉教系統(tǒng)的一些比較好的視頻影像，也包括GIS制圖等，4K的使用價(jià)值都非常高。另一個(gè)方面，在單位顯示面積信息密度不變的時(shí)候，4K技術(shù)能讓單一設(shè)備提供更大的畫面尺寸。比如，在多功能教室，4K與激光結(jié)合，能帶來150寸、200寸的精細(xì)度依然很高的大畫面體驗(yàn)。
總之，激光和4K兩個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)是非常好的進(jìn)步。在應(yīng)用層面他們打開了更多的想象空間。
液晶顯示與激光顯示 未來將如何發(fā)展?
劉總坦言這是一個(gè)爭議性的話題。甚至很多人在質(zhì)疑白板，說白板的存活幾率還有多少!因?yàn)�，傳統(tǒng)投影和白板的搭配有一些性能瓶頸，且長期市場主打性價(jià)比優(yōu)勢。這些使得市場對(duì)這類產(chǎn)品的生存產(chǎn)生了憂慮。
但是，激光技術(shù)誕生之后，一些事情正在改變。激光投影和白板配合產(chǎn)生了新的優(yōu)勢。像前面提過的，激光技術(shù)帶來的畫面品質(zhì)的巨大改善。更比如，激光技術(shù)下更好的一體化效果、模塊化的設(shè)計(jì)——液晶產(chǎn)品在80-120英寸上體積是很笨拙的。激光顯示沒有這些問題。再比如，很多應(yīng)用的客戶，不能避免的對(duì)于學(xué)生的健康特別重視。視力的保護(hù)，激光是占了得天獨(dú)厚優(yōu)勢的。此外，大尺寸上，液晶白板的維修、維護(hù)也是大問題。
當(dāng)然，最終市場的選擇還有一個(gè)價(jià)格因素。過去幾年液晶白板的發(fā)展與價(jià)格下降有很大關(guān)系。但是，今年下半年液晶已經(jīng)開始漲價(jià)了。而未來隨著數(shù)量規(guī)模的提升，激光產(chǎn)品的價(jià)格還有一個(gè)很大的下降空間。
所以，很可能激光+白板會(huì)是多媒體教育的一個(gè)終極解決方案。在大尺寸白板、經(jīng)濟(jì)可維護(hù)性和應(yīng)用體驗(yàn)上，這個(gè)方案優(yōu)勢明確。
對(duì)于羿飛而言，激光顯示不只是電子白板。比如球面顯示，這是液晶現(xiàn)在做不了的。未來的其他平板顯示產(chǎn)品也做不了。激光的這種優(yōu)勢，具有獨(dú)占市場性，沒有懷疑的余地。
羿飛在創(chuàng)新的教育體驗(yàn)、教育過程中承擔(dān)的角色
教育是一個(gè)復(fù)雜問題。因?yàn)槊總�(gè)知識(shí)點(diǎn)都有他的特點(diǎn)和生命，每個(gè)學(xué)生也都有他的特點(diǎn)和習(xí)慣……這里找不到相同的對(duì)象。所有，我們內(nèi)部常講“中華民族上下5000年教育史”都是創(chuàng)新的素材和寶庫。
具體看，現(xiàn)在主要是兩個(gè)層面的內(nèi)容——這兩個(gè)方面也可以叫做“有高有低”，高低配合。
從高的層面看，例如立體天文系統(tǒng)。這個(gè)更多的是激發(fā)興趣、產(chǎn)生探索和求知的欲望。這樣的產(chǎn)品，是以“玩”為中心的。這樣的應(yīng)用可以大面積擴(kuò)展到中小學(xué)、幼教市場，推出數(shù)字化的室內(nèi)的玩具、游樂設(shè)施、啟蒙課程。從我們的親子機(jī)構(gòu)到幼兒園，如何調(diào)動(dòng)教育的積極性的問題，是羿飛教育產(chǎn)品創(chuàng)新的一個(gè)核心的思想。
但是，只是圍繞積極性、興趣創(chuàng)新，還不能滿足全面智慧教育的需要。好的教育工具還要有更具體的“落地點(diǎn)”。我們花費(fèi)很多的精力，去研究學(xué)生怎么動(dòng)手的問題。在實(shí)踐的過程中，去學(xué)習(xí)一些知識(shí)、形成一些技巧、鞏固一些觀念。比如，在數(shù)字模型上，學(xué)生可以去涂鴉我們的河流、山脈、還有我們的公路在哪里。這個(gè)會(huì)自主的獲得知識(shí)增長，改變以往認(rèn)知和記憶的過程與模式。
當(dāng)然，羿飛教育也針對(duì)教育過程的另一端，老師，提供很好的服務(wù)和產(chǎn)品。例如，“羿教云平臺(tái)”能夠提供很多“多媒體”的教學(xué)輔助內(nèi)容、課案設(shè)計(jì)素材。還有我們的在線組卷系統(tǒng)。以前老師抽試卷是比較頭疼的問題——既要有重點(diǎn)、符合課綱需求，也要避免老師自身興趣和教學(xué)偏好的干擾�，F(xiàn)在我們能夠根據(jù)指定的內(nèi)容、出題難易程度，自動(dòng)組合成一個(gè)適合學(xué)生考試的試卷。
總之，教育是一個(gè)非常龐大的事情，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的空間。這是我們的一個(gè)核心認(rèn)識(shí)。所以說我們要去提前布局——激光這塊、安卓的智能系統(tǒng)、素材庫的建設(shè)、在線服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)作等等。我們期望用我們小小的努力，為我們用戶和教育行業(yè)創(chuàng)造更多的額外的價(jià)值。
羿飛教育以“初心”奉獻(xiàn)教育行業(yè)
俗話說十年樹木，百年樹人。現(xiàn)在一些所謂的創(chuàng)業(yè)，目標(biāo)就是賺錢二字，理想被認(rèn)為是不切實(shí)際的東西，拋之腦后。對(duì)此，我覺得，人之所以為人，就是因?yàn)橛幸粋�(gè)理想的信念在。這是人類和一般動(dòng)物的區(qū)別。
古話說“民以食為天”——這是生存問題，是最底層的問題。說這個(gè)話的人沒有說“民以什么為地”!我們認(rèn)為，這個(gè)“民之地”就應(yīng)該是教育——食為天，教育為地。前者讓我們生存，后者讓我們文明、讓我們的文明延續(xù)和進(jìn)步�；蛘哒f，教育就是未來，革新教育就是革新我們的未來。這是羿飛教育所有創(chuàng)新的“初心”和最終價(jià)值。
后記：采訪中劉總慷慨而談，頗有獨(dú)特見地。這與羿飛教育展上，全數(shù)字化、生態(tài)化史地專用教室，羿教史地云、羿教史地微課堂，互動(dòng)沙盤系統(tǒng)、地形地貌探究系統(tǒng)、以及集團(tuán)旗下視美樂品牌先進(jìn)的SLPL技術(shù)激光投影等豐富解決方案相得益彰，共同勾勒出一個(gè)創(chuàng)新又務(wù)實(shí)的“羿飛”智慧教育版圖。
當(dāng)前位置：
