鄭州八一中學于1953年成立，擁有半個世紀的厚重歷史，充滿文化底蘊，近兩年，隨著國家對基礎教育的重視和系列政策的出臺，使得數字化教室得到廣泛推廣。近日，羿飛教育遵循教育部《中學地理專用教室建設規(guī)范》為鄭州八一中學打造了一間“教、學、做”一體化的數字化地理創(chuàng)新專用教室。
教學方便：數字化立體地形極大地提高教學效率
在傳統(tǒng)教室中，老師在闡述地理模型構造時，學生們需要圍在老師身旁，爭先恐后地觀看老師的操作。這就容易產生問題：由于人數過多、空間狹窄等限制因素，部分學生會錯過老師的演示與知識講解;老師為了保證教學效果，通常會反復多次操作，造成課堂時間浪費等狀況。
數字化地理教室中的數字立體地形將三維地形模型和虛擬數字影像融合，老師通過手中的控制筆，即可演示地形、河流等知識點內容，可視化的教學形式讓老師能夠“一邊教、一邊演、一邊導”，學生能夠“一邊聽、一邊學、一邊記”，有效地提升了教學的質量和效率。
數字星球：立體、動態(tài)、全方位演示地理知識點，突破地理空間與時間的教學瓶頸
在學習“經緯線和經緯度”時，我們可能很難理解這些經緯線的長度、方向、長度等，平面展示無法構建空間概念，利用經緯線教具演示又缺少地圖做背景，一根根鐵絲構成的經緯儀枯燥又乏味。而數字星球在處理這類問題時，優(yōu)點體現在：它可以動態(tài)、立體的演示經線、緯線、經緯度等，既讓學生感受到經緯線和地球表面地圖是緊密聯(lián)系的，又可以讓老師操作遙控器按鈕“上下左右”自由旋轉展示，使學生能夠在教室不同角落360度觀察。
地理基礎教育強調從全球性、整體性、綜合性和區(qū)域性的角度去探索、了解、學習、研究宇宙和地球環(huán)境，了解目前的資源、環(huán)境和持續(xù)發(fā)展問題，力求在教學上從地理的視覺認識和欣賞我們賴以生存的地球，進一步提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。而羿飛教育“數字化地理教室”從產品特性到地理情境的創(chuàng)設都為學生營造了濃郁的學科氛圍和育人環(huán)境，產品+方案+服務的“一站式數字化”教學服務體系使學習地理倍加輕松，倍加愉悅。
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