無論是學(xué)生、老師、還是校領(lǐng)導(dǎo)，都希望每一堂課都是高質(zhì)量、精彩的。一個老師，如果想打造一個這樣的課堂，關(guān)鍵在于備好課。
備課在教學(xué)活動中是一個既重要又非常難的部分。在外人眼中，老師的備個課能有多難，不就是寫份教案嘛……
實際上，備課是一個將學(xué)生、教材和教師自己進(jìn)行多維整合的過程，它包括解讀課標(biāo)、解析教材、分析學(xué)生、優(yōu)選教學(xué)方法、具體怎么做、設(shè)計作業(yè)等等。
光分析就要花費老師的不少力氣了，為了使課堂生動有趣，讓自己選擇的教學(xué)方式發(fā)揮最大的效果，老師還要搜集海量的素材資料，然后再經(jīng)過吸收消化，最終形成一堂優(yōu)質(zhì)的課。
在中學(xué)所有學(xué)科中，搜集資料難度最高的少不了地理，對地理老師來說，搜集和整理素材就是一件非常耗費精力的事。因此，對新手老師來說，獨立備課是一件會導(dǎo)致“禿頭”的事情;對老教師來說，現(xiàn)在也不是一套教案用幾十年的時代了，知識、技術(shù)每一天都在更新，對應(yīng)的教學(xué)要求和素材庫都需要更新，也不容易。
所幸的是，發(fā)展得越來越好得教育信息化為地理教學(xué)帶來了許多便利的技術(shù)手段用于輔助教學(xué)。在市場上諸多產(chǎn)品中，如何找到省力又高效、真正用于教學(xué)的那款軟件呢?
這里又幾個判斷標(biāo)準(zhǔn)可以參考：首先看課程資源與課標(biāo)教材是否相符，如果資源不匹配，老師還得與所用的教材比較異同，還不如自己編來得方便;其次就是操作是否簡便，老師每天的教學(xué)、教研活動等就占了不少時間，幾乎沒有時間用來學(xué)習(xí)復(fù)雜的新技術(shù)，這也是判斷一款產(chǎn)品能否常態(tài)化使用的因素之一。
中教啟星從教師的基本教學(xué)訴求出發(fā)，研發(fā)出能常態(tài)化使用的普通班班通設(shè)備——地理圖課云教學(xué)平臺，讓老師們都能上精彩炫酷的地理課。
它既是教師的學(xué)科精品資源庫、學(xué)科特色工具，還是簡單炫酷的授課工具和簡潔的備課云平臺。
平臺自帶的學(xué)科精品資源庫包含課程資源、交互地圖資源和底圖圖層、動畫圖層資源和其它多媒體資源四種資源形態(tài)。其中，僅交互地圖資源的資源量達(dá) 1400
余幅，動畫圖層資源量 2100 余幅。
目前，中教啟星地理圖課云教學(xué)平臺內(nèi)的資源已覆蓋初高中課標(biāo)涉及的所有內(nèi)容。
如果是新手老師們，可以直接使用系統(tǒng)提供的地理課程和地圖資源來上課，也可以選擇自己想要的部分課程資源，修改編撰形成獨特的課程用于上課。
底圖圖層+(透鏡圖層)+動畫圖層+(熱點資源)=我的交互地圖
如果你是已經(jīng)擁有個人教學(xué)風(fēng)格，有獨特地理教學(xué)經(jīng)驗的老教師，可以利用系統(tǒng)中的所有地圖圖層資源和工具，設(shè)計出滿足個人教學(xué)需求的地圖和課程上課;或者您要是有更好的想法，還可以通過系統(tǒng)發(fā)布“資源求助”提出定制需求，中教啟星將提供定制資源服務(wù)。
此外，我們從來不做華而不實的“樣子貨”。作為一個簡潔的備課云平臺，系統(tǒng)支持在線同步、離線課程包導(dǎo)入、新建、編輯等功能。也就是說，你只要在自己電腦中裝上我們的系統(tǒng)，您可以在任何時間、任何地點進(jìn)行備課，方便老師們備課和交流，真正實現(xiàn)常態(tài)化使用的班班通設(shè)備。
老師們運用地理圖課云教學(xué)平臺，通過圖表、圖像等，把知識直觀地呈現(xiàn)出來，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地概括、抽象知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有助于師生將抽象的問題、概念直接與現(xiàn)象對應(yīng)，直觀解決學(xué)科難點、重點，并提高學(xué)生的形象思維能力、審美能力、表達(dá)能力，對于學(xué)生素質(zhì)的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展大有益處。
注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點。
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