自19世紀(jì)歐美的學(xué)校開始用石板做教學(xué)演示以來，黑板始終是課堂上不可或缺的工具。
在科技革命到來以前，黑板技術(shù)經(jīng)歷了無數(shù)次革新，但人們對(duì)更新更好的黑板的追求，仍然停留在通過材質(zhì)的改變，讓板書的書寫更加流暢、輕松。但無論制作黑板的材料如何變化，人們對(duì)黑板的要求其實(shí)并不復(fù)雜，無非就是耐用，字跡清晰、擦寫方便。臺(tái)上與臺(tái)下的距離感，使得“課堂以學(xué)生為中心”的口號(hào)喊了許多年，也依舊沒有改變老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式。
然而，當(dāng)計(jì)算機(jī)開始普及、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等相繼成為21世紀(jì)的技術(shù)主流。黑板的形態(tài)開始出現(xiàn)了更多的可能性。從投影儀、電子白板，到如今的電子黑板成為了課堂的主流。
以歐帝為引領(lǐng)的電子黑板已經(jīng)突破了傳統(tǒng)黑板的邊界。比如，傳統(tǒng)黑板是沒有記憶的，需要學(xué)生在老師擦掉之前抄下完整的筆記。而電子黑板則沒有這樣枯燥的顧慮，電子黑板則可以實(shí)時(shí)記錄老師授課的全過程，無論是板書還是音視頻，都可以在課后被反復(fù)觀看，這既方便了學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對(duì)于校園而言，也是校園教育資源的沉淀。
一節(jié)課45分鐘，在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，板書的書寫可能分散了很大比例的時(shí)間。這種教學(xué)方法速度較慢，但可以使那些接受能力弱的學(xué)生也能學(xué)有所獲。電子黑板的出現(xiàn)則改變了這一情況。電子黑板的諸多優(yōu)勢(shì)促使教師傳授課堂內(nèi)容的速度加快。其形式的生動(dòng)性，也有益于基礎(chǔ)較差或反應(yīng)較慢的學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。
令許多老師感到欣喜的是，電子黑板不僅僅是一塊黑板，同時(shí)，它還是智慧校園生態(tài)的核心。以電子黑板為中心，教學(xué)錄播、教室燈光、智能考勤、校園安防、智慧教室形成了一個(gè)覆蓋到校園全場(chǎng)景的系統(tǒng)。
電子黑板是一個(gè)具備高度開放性的教育裝備，伴隨著教育信息化革命的步步深入，伴隨著信息化校園的普及，以歐帝為代表的教學(xué)電子白板成海內(nèi)外教室的標(biāo)配，與更多優(yōu)秀的智慧教育服務(wù)商塑造一個(gè)更加開放、多元、智慧的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)教育變革的深化。
在教育信息化2.0時(shí)代，歐帝科技正聯(lián)合生態(tài)伙伴，借助互聯(lián)網(wǎng)、邊緣計(jì)算等新技術(shù)手段，完成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)，通過構(gòu)建智慧教室不僅將教師從傳統(tǒng)的粉筆、黑板、PPT的教學(xué)形態(tài)中解放出來，也增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的教學(xué)互動(dòng)，正在成為的新風(fēng)口和著力點(diǎn)。
作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，智慧教室將成為未來學(xué)校建設(shè)的有效組成部分，方便師生的同時(shí)，給整個(gè)教育行業(yè)帶來新的機(jī)遇。
在過去20年，歐帝秉持著初心，在智能教育裝備領(lǐng)域傾力投入，成為電子黑板領(lǐng)域的頭雁，先后服務(wù)了2萬＋院校，打造20萬+智慧教育示范教室，為教育與科技的互聯(lián)互通探索新的可能性。
在下一個(gè)20年，歐帝將持續(xù)用科技延展教與學(xué)的傳統(tǒng)，為教育生態(tài)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)科技力量。
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