教育和科技之間的關(guān)系經(jīng)常會(huì)有磕磕碰碰——在1980-90年代，當(dāng)個(gè)人電腦開(kāi)始出現(xiàn)在學(xué)校時(shí)，學(xué)生們使用起來(lái)往往會(huì)比他們的老師更加熟練。
但這一切都在改變，隨著新一代精通技術(shù)的教師掌握主動(dòng)權(quán)，他們開(kāi)始探索新的教學(xué)方式。同時(shí)隨著科技愈發(fā)成為我們經(jīng)濟(jì)和日常生活的中心，它也正在改變我們教學(xué)的主題�？萍疾粌H成為日常的教學(xué)媒介，也成為課堂內(nèi)容的一部分。
當(dāng)然與課程一樣，課堂也正在發(fā)生變化。未來(lái)的教學(xué)設(shè)備就會(huì)變得和過(guò)去10年我們所熟悉的白板及投影儀完全不同。
以歐帝為代表的智慧黑板，正在深度融入素質(zhì)教育，為教學(xué)模式帶來(lái)革新。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，用粉筆在黑板上書寫，是一件既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又飽受粉塵之苦的事情。電子黑板則完全改變這種狀況。
歐帝智慧黑板相較于其他形式的黑板，教學(xué)形式多樣且課堂更加靈活。具體來(lái)講，多數(shù)的電子設(shè)備只能演示預(yù)先組織設(shè)計(jì)好的、結(jié)構(gòu)化的固定內(nèi)容，教師授課時(shí)不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況靈活、隨機(jī)地編輯加工或增減，這使教師教學(xué)中受到了很大的束縛。雖然傳統(tǒng)黑板在使用時(shí)，教師可以靈活自由發(fā)揮，但終究缺乏信息技術(shù)的支持，教學(xué)效率受限。目前很多多媒體教室中，黑板和電子屏幕或投影相互遮擋，使用電子屏幕就很少使用黑板，使用黑板就難以使用投影，且電子屏幕的作用大多數(shù)只是展示呈現(xiàn)演示文稿，想要迅速進(jìn)行注釋補(bǔ)充較難操作，這明顯缺乏教學(xué)靈活性。
智慧黑板的出現(xiàn)，解決了這一難題。對(duì)學(xué)生而言，豐富了課程互動(dòng)，通過(guò)掃描課堂二維碼加入課程，在微信公眾平臺(tái)界面可以向互聯(lián)黑板連接的電子屏幕發(fā)送文字、圖片、視頻等多形式信息，教師可以在這些信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)時(shí)的修改標(biāo)注。同時(shí)，教師在黑板上寫的板書同步在電子屏幕上展示，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)端進(jìn)行實(shí)時(shí)截屏，保存教師板書。在課后，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)上的視頻隨時(shí)隨地再現(xiàn)課堂。對(duì)教師而言，可幫助反思提升，通過(guò)課后云平臺(tái)上的錄課視頻，教師可以自我評(píng)價(jià)課堂及板書情況。對(duì)于家長(zhǎng)，可實(shí)現(xiàn)家�；ネā＜议L(zhǎng)可隨時(shí)進(jìn)入系統(tǒng)，獲取教師的上課情況，了解學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，對(duì)于助推家校合作非常有利。
歐帝智慧黑板不僅實(shí)況記錄了課堂教學(xué)全過(guò)程，而且可以實(shí)時(shí)上傳至教育資源云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。以智能黑板為媒介載體，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地、輕松回放教師的課程實(shí)錄，為平臺(tái)增加了課程資源�；ヂ�(lián)黑板系統(tǒng)具有強(qiáng)大的云平臺(tái)，教師日常的教學(xué)信息都可以保存下來(lái)，且云平臺(tái)中教師本人的教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)教師個(gè)人意愿任意修改、添加或刪除。
授課教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)板書、課件、聲音等教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行同步保存，學(xué)校和教師據(jù)此可以開(kāi)展學(xué)情分析、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)教學(xué)。這些教育數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，是解決目前教育不均衡發(fā)展問(wèn)題的有效基礎(chǔ)，結(jié)合智慧黑板的遠(yuǎn)程同步上課，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。
更重要的是，科技為教室?guī)?lái)的變化，并不會(huì)讓我們忽視教師在未來(lái)教室中的核心地位。沒(méi)有任何技術(shù)能使聯(lián)立方程更容易，也不會(huì)讓你欣賞狄更斯的作品。換言之，教育方式的傳統(tǒng)仍然在延續(xù)，教師仍將發(fā)揮至關(guān)重要的作用，以最適當(dāng)?shù)姆绞教峁┬畔�，確保學(xué)生從這些工具中受益。學(xué)校教育的一些基本情況不會(huì)改變，教師仍然是課堂或?qū)W習(xí)體驗(yàn)的核心�？萍紵o(wú)疑正在塑造我們的生活和學(xué)習(xí)方法。毫無(wú)疑問(wèn)，在下一個(gè)十年里，教室只會(huì)變得更加令人期待。
在過(guò)去20年，歐帝秉持著初心，在智能教育裝備領(lǐng)域傾力投入，成為智慧黑板領(lǐng)域的頭雁，先后服務(wù)了2萬(wàn)＋院校，打造20萬(wàn)+智慧教育示范教室，為教育與科技的互聯(lián)互通探索新的可能性。
在下一個(gè)20年，歐帝將持續(xù)用科技延展教與學(xué)的傳統(tǒng)，為教育生態(tài)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)科技力量。
注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點(diǎn)。
當(dāng)前位置：
