隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫在眉睫，如何推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，夯實(shí)高質(zhì)量數(shù)字底座、讓學(xué)校真正從數(shù)字校園的建設(shè)及應(yīng)用中受益，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理科學(xué)決策，日漸成為行業(yè)熱點(diǎn)話題。
數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用是教育信息化的重要組成部分，而這不能一蹴而就。因此，認(rèn)清數(shù)字校園，結(jié)合時(shí)代需求探索中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)方向是所有教育行業(yè)工作者、學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
認(rèn)識(shí)數(shù)字校園
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什么是數(shù)字校園?
數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境，也包括對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施的改造、教學(xué)資源建設(shè)和教育教學(xué)活動(dòng)的流程再造，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和校園生活的充分融合。
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四個(gè)標(biāo)志，弄懂?dāng)?shù)字校園的含義
實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心轉(zhuǎn)變。數(shù)字校園將教學(xué)中心由原來(lái)的以教師為核心，變?yōu)橐越處熍c學(xué)生的交互為核心，并利用數(shù)字化技術(shù)的支持，讓教師在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，將教育的中心任務(wù)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和傳遞上，而數(shù)字校園更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有能力通過(guò)自主探究和分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決。
開(kāi)放式教育體系建設(shè)。真正的數(shù)字校園，不僅實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共享，還能提供信息服務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)咨詢等多方面的服務(wù)和功能，優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。
帶動(dòng)學(xué)校管理體系變革。在數(shù)據(jù)信息共享的背景下，數(shù)字校園可以有效地協(xié)調(diào)各部門的管理工作，利用大數(shù)據(jù)看板助力校領(lǐng)導(dǎo)層的各項(xiàng)業(yè)務(wù)決策，通過(guò)校園公告將決策結(jié)果向基層教師直接發(fā)布，提升管理策略的傳達(dá)效率。
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六大特性，見(jiàn)證數(shù)字校園的魅力
學(xué)習(xí)開(kāi)放性。數(shù)字校園使用多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板等軟硬件構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以高效獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，教師可以開(kāi)展更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。
共享性。通過(guò)云平臺(tái)，數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)了教育資源的高度共享、高速傳輸和精準(zhǔn)推送，讓教學(xué)更有針對(duì)性。
智能性。數(shù)字校園對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘與分析，為學(xué)校制定政策、加強(qiáng)管理、提高服務(wù)提供有效的數(shù)據(jù)支撐。
交互性。數(shù)字校園不僅實(shí)現(xiàn)了社交網(wǎng)絡(luò)的交互，也包括內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)的信息交互，以及學(xué)校、校企間、學(xué)校與社會(huì)的交互。
移動(dòng)性。數(shù)字校園突破了有線網(wǎng)絡(luò)和 PC 設(shè)備的限制，輕量級(jí)的移動(dòng)應(yīng)用大大拓寬了智慧校園的時(shí)空范圍，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地辦公和學(xué)習(xí)。
融合性。數(shù)字校園所構(gòu)建的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為校園管理提供了創(chuàng)新性的服務(wù)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)管理模式改革和校園管理智能化。
四個(gè)階段分步走成功轉(zhuǎn)型數(shù)字校園
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完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)
要保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)能接入互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)將臺(tái)式機(jī)、電子白板、一體機(jī)、平板電腦以及其他手持式終端設(shè)備等進(jìn)行有效適配，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置，提升網(wǎng)絡(luò)性能，以此保障學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可借助校園網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
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統(tǒng)一管理平臺(tái)
打通人事物閉環(huán)管理
圍繞基礎(chǔ)設(shè)備、數(shù)據(jù)平臺(tái)、支撐服務(wù)、業(yè)務(wù)平臺(tái)、使用者這五層架構(gòu)，設(shè)計(jì)建立一站式服務(wù)平臺(tái)，打通人、事、物的閉環(huán)管理。在過(guò)程中，學(xué)校要統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口、對(duì)齊技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及協(xié)議，對(duì)于能夠開(kāi)放數(shù)據(jù)接口的系統(tǒng)，適當(dāng)修改使之融入到整個(gè)系統(tǒng)，全方位保障平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教研、教學(xué)、育人、校務(wù)統(tǒng)籌管理等功能。
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深度應(yīng)用提升校園智慧
全方位滿足業(yè)務(wù)需求
數(shù)字校園統(tǒng)一管理平臺(tái)應(yīng)借助各項(xiàng)數(shù)字化工具為師生及管理者提供各類智能化及個(gè)性化的服務(wù)與支持，如利用智能控制技術(shù)幫助學(xué)校信息管理員管控學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備，借助人臉識(shí)別系統(tǒng)滿足校園安全管理需求，通過(guò)線上集體備課幫助教師打破時(shí)空界限，解決教研過(guò)程中的留檔問(wèn)題等。而學(xué)校則在深度應(yīng)用的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園內(nèi)人、事、物的全方位把控，提升了校園的智慧層級(jí)。
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數(shù)據(jù)分析助力業(yè)務(wù)決策
提供預(yù)警與決策支撐
數(shù)據(jù)是整個(gè)數(shù)字校園系統(tǒng)的“血液”。在數(shù)字校園建設(shè)時(shí)，要充分利用大數(shù)據(jù)整合工具，打破數(shù)據(jù)壁壘，對(duì)數(shù)字校園運(yùn)行過(guò)程中的產(chǎn)品數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、保密，并抽取、清洗、深入分析及挖掘，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)資源生產(chǎn)及共享數(shù)據(jù)、課堂教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)、學(xué)生綜合數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)校管理者科學(xué)診斷多種教學(xué)與教務(wù)管理問(wèn)題，為教學(xué)教研、行為規(guī)范、綜合育人等業(yè)務(wù)提供有效的預(yù)警及決策支撐。
縱觀當(dāng)下，數(shù)字校園建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行中，各區(qū)域?qū)W校建設(shè)進(jìn)度不一，但相信循著正確的方向指引，借助多樣的智能數(shù)字化工具，數(shù)字校園未來(lái)也必將發(fā)揮應(yīng)有的作用，為新時(shí)代教育改革注入活力。
參考文獻(xiàn)：
【1】數(shù)字校園建設(shè)的理解與實(shí)踐，吳明友
【2】智能化數(shù)字校園建設(shè)研究，宛晟
【3】從數(shù)字校園到智慧校園的建設(shè)探索，劉洪波
【4】教育信息化的新階段：從數(shù)字校園到智慧校園，耿珍
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